【正文】 了一個(gè)購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品的生活情境，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)比較小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法。這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲，自主學(xué)習(xí)的能力也在不斷地提高。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)：使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)小組合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，合作交流意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考、討論問(wèn)題的能力。情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，獲取成功的喜悅。四、說(shuō)教法、學(xué)法情境教學(xué)，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們經(jīng)通過(guò)觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主探索小數(shù)大小的比較方法。五、教學(xué)重、難點(diǎn)：比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法。六、教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：師：新學(xué)期開(kāi)始了，同學(xué)們都需要買(mǎi)一些文具，今天老師就給你們介紹這家文具店奇奇文具店?，F(xiàn)在我們就請(qǐng)文具店的售貨員分別給我們介紹商品的價(jià)錢(qián)，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？（由一個(gè)同學(xué)扮演售貨員，分別介紹商品的價(jià)錢(qián)。）師：聽(tīng)完售貨員的介紹，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生1：這家商店都有練習(xí)本、三角板等文具，但價(jià)錢(qián)不一樣。師：由這些發(fā)現(xiàn)你們想到了什么？生1：哪樣文具的價(jià)格要貴一些？生2：它們一共要多少錢(qián)啊？師：是啊，這兩樣文具那種要貴呢？這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容小數(shù)的大小比較板書(shū)課題。二、學(xué)習(xí)新知。探索比較小數(shù)大小的方法。師：大家都先來(lái)猜一猜，哪一種文具要便宜一些？還要想一想，這是為什么呢？生1：。生2：。01，生3：師：真不錯(cuò)，大家都是很聰明的，想到的方法還真多??！2．大膽猜測(cè)：師：在以前，大家學(xué)過(guò)整數(shù)的大小比較嗎？還記得整數(shù)是如何比較的嗎？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時(shí)候，從高位比起；位數(shù)不同的39。時(shí)候，位數(shù)越多，數(shù)越大）在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用：讓學(xué)生們回憶舊有的知識(shí)并將已經(jīng)掌握的整數(shù)大小比較方法進(jìn)一步擴(kuò)展到小數(shù)的大小比較上，進(jìn)行一次知識(shí)的延伸與擴(kuò)展。從而讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。老師這兒還有兩個(gè)小數(shù)要比較大小，你們會(huì)嗎？大家分組討論一下。出示試一試。比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小?！?○教師提問(wèn)：根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，和你對(duì)小數(shù)的了解，能試著說(shuō)一說(shuō)小數(shù)怎樣比大小嗎？在學(xué)生們回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：（比較時(shí)是從整數(shù)部分開(kāi)始比較，整數(shù)部分大，這個(gè)小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個(gè)數(shù)就大．）4．比較分析教師：我們歸納出來(lái)的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測(cè)相比，有什么不同？三、拓展運(yùn)用。兩個(gè)同學(xué)一組，一人任意說(shuō)出兩個(gè)小數(shù)，另一人比較小數(shù)的大?。笮?shù)的位數(shù)不超過(guò)兩位。（兩名同學(xué)之家展開(kāi)的這種合作、競(jìng)爭(zhēng)可以提高學(xué)生的興趣。）完成練一練．2元 ○ 1．9元 3．45米 ○ 3．54米8．02○8．20 0．76○0．7063．練習(xí)六第七題讓學(xué)生獨(dú)立完成，初步理解每個(gè)小數(shù)在數(shù)軸都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，并知道越靠近右邊，小數(shù)就越大判斷（1）6．8096．799（ ） （2）5．15．1002（ ）（3）38．74838．75（ ） （4）0．0090．010（ ）學(xué)生口答結(jié)果，并說(shuō)出理由。這個(gè)題目可以不斷提高學(xué)生們的口頭表達(dá)能力并能進(jìn)一步掌握小數(shù)的大小比較方法。練習(xí)六第九題出示統(tǒng)計(jì)圖表，讓學(xué)生們通過(guò)觀察，找出其中所包含的信息。讓學(xué)生們分小組討論：看那個(gè)小組能提出的問(wèn)題多？鼓勵(lì)學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。練習(xí)六第十題□中能填幾？□.4 □3學(xué)生分組討論，在小組內(nèi)交流想法?？陬^回答問(wèn)題，并說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。五、課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小數(shù)的大小比較方法嗎？希望能用我們所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。小數(shù)大小比較說(shuō)課稿7一、說(shuō)教材：教學(xué)內(nèi)容：本課內(nèi)容在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第90頁(yè)的例3。比較小數(shù)的大小是在學(xué)生熟練地掌握了萬(wàn)以?xún)?nèi)的認(rèn)識(shí)和加減法運(yùn)算、以及初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。比較小數(shù)大小的方法與整數(shù)比較大小的方法相同，所以這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是在關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)水平上，為學(xué)生提供熟悉的情節(jié)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，自主學(xué)習(xí)，并在與同伴交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)新方法，本節(jié)課也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的加、減、乘、除打下基礎(chǔ)。同時(shí)，小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題。二、說(shuō)學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)小數(shù)大小的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)建構(gòu)的過(guò)程，這一過(guò)程需要學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。本節(jié)課就是以學(xué)生已有的“小數(shù)的認(rèn)識(shí)和比較整數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小”為背景，通過(guò)設(shè)置貼近學(xué)生生活的具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷比較小數(shù)大小的學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)小數(shù)大小的比較方法，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的提升。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)技能目標(biāo)：使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)小組合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，合作交流意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考、討論問(wèn)題的能力。（3）情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)等數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，獲取成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按順序進(jìn)行排列，從而培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。難點(diǎn)：能夠掌握比較小數(shù)大小的方法，并體驗(yàn)小數(shù)比較的大小的策略的多樣性。四、說(shuō)教法、學(xué)法：說(shuō)教法：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是小數(shù)的比較大小，具有較強(qiáng)的抽象性，內(nèi)容也比較枯燥，但其內(nèi)容又與現(xiàn)實(shí)生活有著密切聯(lián)系。依據(jù)新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，我在本節(jié)課的教學(xué)法上力求做到以下幾點(diǎn)：（1）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教育情景，激活學(xué)生的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。充分利用教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生興趣，使他們自主的投入學(xué)習(xí)。（2）尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重不同的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，應(yīng)給學(xué)生消化吸收的空間，不強(qiáng)加給學(xué)生，讓他們自然而然的接受新知識(shí)。說(shuō)學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供充分的自主探索，合作交流的`時(shí)間與空間。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)問(wèn)題課件出示中運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景，重點(diǎn)播放跳高、跳遠(yuǎn)、跑步等課堂上用到的內(nèi)容，教師通過(guò)配音烘托出運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的熱鬧氣氛，激發(fā)興趣。然后課件出示本班四名學(xué)生跳高訓(xùn)練的鏡頭和成績(jī)，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。請(qǐng)給他們排出名次。【設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”，因此，創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境，讓學(xué)生結(jié)合本班學(xué)生跳高、跳遠(yuǎn)、跑步等運(yùn)動(dòng)的真實(shí)情境去解決問(wèn)題，不僅讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，而且激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性?！浚ǘ┖献鹘涣?，探究新知小組討論，你是用什么方法排出名次的。匯報(bào)交流排名次的方法。A學(xué)生有可能是把這些小數(shù)化為整數(shù)比，,，然后再比出它們的大小排出名次。B也有的先看整數(shù)部分，再比小數(shù)部分，從而比較出小數(shù)的大小，排出名次。小數(shù)大小比較說(shuō)課稿8教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作理解小數(shù)的意義。使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力、教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生空白正方形、平均分成了十份的正方形和平均分成了一百份的正方形紙各一張。教學(xué)過(guò)程：一、引入課題出示100，問(wèn)：認(rèn)識(shí)嗎？一起說(shuō)（100）、把100縮小10倍是多少？（板書(shū)：10）、把10縮小10倍是（1），把1再縮小10倍，你知道是多少嗎（或），把縮小10倍，又是多少呢？（板書(shū)：或），接下去是……？（板書(shū)：或）師：像這樣，我們可以一直地寫(xiě)下去（用省略號(hào)表示）。這里的xx表示什么意思，他們之間的進(jìn)率又是多少嗎？引出課題《小數(shù)的意義》二、探究意義（一）教學(xué)如果我們用一張正方形表示1的話(huà)，請(qǐng)你估計(jì)一下，該有多大，用手比劃一下。請(qǐng)將你心目中的在這張白紙上用顏色涂出來(lái)。（電腦演示正方形紙、1）（展示、匯報(bào)）說(shuō)說(shuō)你是怎么表示出的。小結(jié)：要想準(zhǔn)確地表示出，我們應(yīng)該先把這個(gè)正方形平均分成十份，再涂出其中的一份，就是。還可以用什么數(shù)來(lái)表示？取出一張平均分成了十份的正方形，準(zhǔn)確地表示出。請(qǐng)涂出其中的3份，涂色部分用小數(shù)怎樣表示？用分?jǐn)?shù)表示是（），里面有多少個(gè)，空白部分呢？（用小數(shù)表示，用分?jǐn)?shù)表示）投影：陰影部分用小數(shù)怎樣表示？有多少個(gè)，空白部分呢？想一想，1里面有（）個(gè)。（二）教學(xué)回顧一下，剛才我們是怎樣得到的？你能在紙上表示出嗎？請(qǐng)你在格字圖上表示出來(lái)（生取出平均分成一百份的正方形紙片）。說(shuō)說(shuō)你是怎么表示的？？（電腦演示過(guò)程）請(qǐng)看老師這張圖片，你想到了什么小數(shù)？看到，你還想到了什么小數(shù)。請(qǐng)你在方格紙上創(chuàng)造一個(gè)新的小數(shù)，再同桌間說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小數(shù)表示什么意思，看到這個(gè)小數(shù)，你又想到了那個(gè)小數(shù)？生匯報(bào)（三）教學(xué)0、001對(duì)于，你有什么想說(shuō)？2。黑板上掩飾看到，你會(huì)想到哪些小數(shù)？三、提煉小數(shù)意義請(qǐng)你觀察這三組的數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（得出：一位小數(shù)、十分之幾，兩位小數(shù)、百分之幾，三位小數(shù)、千分之幾等等）板書(shū)：十分之幾、百分之幾、千分之幾。小結(jié)：像這些用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。（完善板書(shū)）師：其中的一份，如十分之一、百分之一、千分之一，我們把它叫做計(jì)數(shù)單位，也可以寫(xiě)作xx等等。如的計(jì)數(shù)單位是，它有3個(gè)。的計(jì)數(shù)單位是（），它有（）個(gè)。思考：（電腦）每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是（）。四、解決問(wèn)題練習(xí)五、總結(jié)