小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性心得合集五篇-資料下載頁
2024-10-24 23:26本頁面
【正文】 。但是，由于某種原因，他們還是“有口難開”，比如，性格內(nèi)向、害羞、自尊心強、希望依靠自己解決，亦或是剛想到問題，卻又被某新鮮事物吸引，而將其拋之腦后。所以，鼓勵學(xué)生就學(xué)習(xí)難題、生活知識等提出自己的看法并不恥下問，是構(gòu)建高效課堂的重要方法。教師應(yīng)該虛心聽取學(xué)生的每一個問題，并認(rèn)真的給予解答，不可因問題的幼稚、缺乏常識等成人的眼光嘲笑學(xué)生。比如，在人教版小學(xué)語文三年級下冊的《月球之謎》課文中，因為學(xué)生受到傳統(tǒng)神話故事的影響，往往會問：問什么沒有嫦娥、玉兔，而是“滿是塵土、巖石與環(huán)形山???一片荒漠”？或者“我們地球到月球多遠，多久才能到”等。這時教師應(yīng)該鼓勵發(fā)問的學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到發(fā)問是光榮，不是可恥。在解答問題時，教師不能“和盤托出”，要“有所保留”，即激發(fā)學(xué)生的想象力，將答案設(shè)置懸念，讓學(xué)生自己摸索。二、以多媒體運用豐富教學(xué)方式信息科技提高了社會生產(chǎn)力，給人們生活與工作帶來了便利。我國教育界緊跟時代發(fā)展脈搏，信息技術(shù)也應(yīng)用到了日常教學(xué)當(dāng)中。多媒體教學(xué)是以投影儀、計算機等硬件將教學(xué)內(nèi)容以圖像、文字、動畫等方式展現(xiàn)在學(xué)生者面前的教學(xué)模式，是一種將抽象、難以口述呈現(xiàn)內(nèi)容的直觀、具體表達，便于學(xué)習(xí)者理解，增強學(xué)習(xí)干勁。小學(xué)語文課堂中，以多媒體實現(xiàn)有效性教學(xué)是考慮學(xué)生各項情況的不二之選。如果將生硬、死板語文知識以動畫的方式展現(xiàn)出現(xiàn)，學(xué)生在看“動畫片”的同時，也能學(xué)到語文知識（教師指導(dǎo)必不可少）。比如，在人教版三年級教材中的《香港，璀璨的明珠》課文中，對香港的人文、經(jīng)濟、社會做了歸納性的描述，并稱香港為“萬國市場”，如果僅以文字性的描述與教師的口頭表達，學(xué)生是很難想象香港在旅游、航運、貿(mào)易等是如何的繁榮昌盛（這在偏遠小鎮(zhèn)更是難以理解）。為此，教師可先在網(wǎng)上下載關(guān)于介紹香港的視頻，然后組織學(xué)生觀看?！翱础辈⒉皇嵌嗝襟w教學(xué)的唯一目的，還應(yīng)該“學(xué)”。如課文中的“璀璨cuǐ c224。n”、“貿(mào)m224。o 易”等生字詞，可在觀看完后組織學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣才能達到學(xué)習(xí)的目的。三、有效性課堂的構(gòu)建離不開教師對學(xué)生的愛愛是世界上最難以表達的感情，愛情、親情、友情無一不被多情人所牽掛。小學(xué)生的年齡、心智發(fā)育不健全，需要更多的保護，更需要被人關(guān)愛、重視。愛學(xué)生是發(fā)自內(nèi)心的情感，并用行動去詮釋。我們時?？吹竭@樣的情況，教師太過嚴(yán)厲或兇橫，以為這樣即樹立了教師的威信，學(xué)生在課堂上就不會調(diào)皮搗蛋，認(rèn)真學(xué)習(xí)。殊不知，學(xué)生內(nèi)心是感到無比的恐懼與厭煩，何來學(xué)習(xí)的決心？和藹可親的教師是最受學(xué)生歡迎的。在語文課堂上，教師對學(xué)生的愛主要有充分給每位學(xué)生展現(xiàn)自我的機會，這是平等的愛，不可偏廢；在課堂上學(xué)生太過頑皮、知識掌握不徹底，不可嚴(yán)厲批評，這是鼓勵的愛。另外，某些學(xué)生愛好逃學(xué)，教師也不能動不動就叫其通知家長，因為這會給孩子的自尊心很大的傷害，如在同學(xué)面前丟臉，也會還會遭受父母的毒打等。教師應(yīng)首先了解學(xué)生的各項情況，如家庭背景（是否單親或留守兒童）、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等，努力與學(xué)生談心，以平等、友好的姿態(tài)表示出對學(xué)生的關(guān)心，這是設(shè)身處地的愛。當(dāng)前，教師欺辱學(xué)生的事件多有發(fā)生，給學(xué)生的心靈造成巨大的損傷，這種行為無關(guān)乎愛與不愛，而是人性的問題，在道德與法律上都不可容。教師時常以《愛的奉獻》教導(dǎo)大家心中有愛，但是，教師更應(yīng)該以榜樣的力量詮釋這種愛，融洽課堂關(guān)系，提高教學(xué)的有效性。四、有效性的課堂教學(xué)更應(yīng)該以課后練習(xí)為補充為了減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教育部從具體的量上規(guī)定了學(xué)生課后作業(yè)完成標(biāo)準(zhǔn)，以表現(xiàn)其對祖國花朵的關(guān)懷。其實，在應(yīng)試教育尚未被真正的廢止那一天其，所謂的減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)對于學(xué)生來說是可望而不及的，此處對此不加探討。師傅領(lǐng)進門，修行靠個人。這表明，自身能力的提高離不開后續(xù)的學(xué)習(xí)與練習(xí)。小學(xué)課文教育同樣如此，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)僅是走馬觀花，并無特定目的，課后遺忘的情況較為多見。為此，布置一定量的課后練習(xí)是課堂教學(xué)成效的保證。課后練習(xí)的布置應(yīng)該適量、適中，即難度適中，作業(yè)適量。難度適中考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，作業(yè)適量考慮到應(yīng)預(yù)留充分的時間給學(xué)生玩樂（兒童生性好玩，不可違背天性）。比如，簡單的要求學(xué)生就課文中的生詞抄寫一遍或回家將課文朗誦給家長聽（此任務(wù)很難把握，為此，可以任務(wù)書的形式布置，如教師在學(xué)生課本注明要求，朗誦完后家長也簽名證明以完成，此為監(jiān)督作用）等。五、結(jié)語有效性的課堂教學(xué)對于學(xué)生知識掌握、能力提高、性情培養(yǎng)等作用十分明顯，怎樣讓語文教學(xué)更加的貼合實際需要，讓學(xué)生真正的學(xué)到知識，充分發(fā)揮短短的課堂40分鐘時間，提高教學(xué)效率，是每位教師應(yīng)該重視的問題。
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