語文版八下阿炳在1950教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評-資料下載頁
2024-12-05 08:28本頁面
【導(dǎo)讀】此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞?許多同學(xué)還沉浸在美妙的旋律中，請談?wù)勀懵犌訒r(shí)。低沉是訴說不幸，激越。是對命運(yùn)的抗?fàn)?，回環(huán)表示對理想的思考和向往。剛才幾位同學(xué)的發(fā)言，讓我感覺到大家都能聽其曲而知其意，欣賞水平很高。了解他的事跡，了解《二泉映月》。生：我認(rèn)為“阿炳在1950”好，突出了時(shí)間，正是在這一年搶救了這支名曲。炳的代表作；因?yàn)槲闹凶詈笠舱f“《二泉映月》已成為代表中國民族音樂的世界性經(jīng)典曲目”。主要是寫阿炳在1950年的情況和《二泉映月》的錄制經(jīng)過。正是這個(gè)大前提，給了阿炳搶救作品、改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。
【正文】 多偶然的巧合，卻創(chuàng)造了奇跡。 四、延展 師： (驚喜 )精彩 !請記住，把握偶然，創(chuàng)造奇跡。也許你的一個(gè)偶然，也會(huì)在歷史上留下重重的一筆。這篇文章讓我想到另一則電視訪談。請看屏幕。 (白巖松與馮驥才關(guān)于民族文化保護(hù)的一段訪談 ) 師：越是民族的，就越是世界的。著名作家馮驥才先生準(zhǔn)備花十年的時(shí)間，在全國范圍內(nèi)搶救民間文化藝術(shù)，大到一幢建筑，小到一個(gè)荷包。那么，我們也能 為我們民族文化做點(diǎn)什么。別做旁觀者，行動(dòng)起來吧。也許你的一個(gè)偶然，也會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡。請大家課后搜集整理家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)，譬如嘉禾的民歌、桂東風(fēng)味小吃的制作?? 評 點(diǎn) 《阿炳在 1950》是中央電視臺(tái)系列專題片《記憶》的文字稿，應(yīng)該說容量很大，內(nèi)容繁雜，但黃老師的教學(xué)很成功。我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)值得我們借鑒。 一、整個(gè)課堂是在一種相互尊重、和諧友好的氛圍中進(jìn)行的，師生之間始終是一種平等的對話關(guān)系。聽《二泉映月》后，教師首先問學(xué)生“聽出些什么”“談?wù)劼犌訒r(shí)的感受”?？此破匠５囊?句話，恰恰是藝術(shù)性的、提綱挈領(lǐng)式的。整堂課上學(xué)生發(fā)言踴躍，準(zhǔn)確率高。出現(xiàn)這一場面，主要是因?yàn)辄S老師縮短了對話距離，教師的親切提問使學(xué)生自然而然地感覺到，老師也是課堂成員之一。 二、課堂上教師充分發(fā)揮了組織引導(dǎo)作用。整堂課，教師所刻意設(shè)計(jì)的問題只有三個(gè)：聽音樂后談感受，預(yù)習(xí)課文后談感受，分組討論后提問題。課堂上黃老師因勢利導(dǎo)，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生深入探究課文，的確不愧為一堂示范課。 三、課堂合理處理了個(gè)性化閱讀與文本之間的關(guān)系。如在談?lì)A(yù)習(xí)課文后的感受時(shí)，一般學(xué)生都說，感到沉重、遺憾、悲慘 ”??可是，有一位學(xué)生竟感到慶幸，而且慶幸的理由說得很充分。這樣進(jìn)一步豐富了主題思想。在評價(jià)人物性格時(shí)，學(xué)生認(rèn)為評價(jià)阿炳用“憂國憂民”更好。當(dāng)黃老師提出質(zhì)疑時(shí)，學(xué)生大膽分辯，直到把老師說服為止。這充分體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化閱讀的成果。 四、課堂上教師指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)篩選信息、整合信息，卓有成效。這篇文章是部專題電視片的文字稿，其表達(dá)形式靈活多樣，敘事繁多，涉及眾多人物。然而，黃老師引導(dǎo)學(xué)生從中篩選整合信息，僅用 20 來個(gè)字就整合起來了。從課堂效果來看，學(xué)生篩選材料、整合信息達(dá)到了一定的水平，而且學(xué)生 還注意了日常生活中的信息。這是可喜的局面。 （執(zhí)教：黃定意（湖南省郴州市一中）；評點(diǎn)：王蓮芝（湖南省郴州市教研所）
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1