提高六年級上冊數(shù)學教學質(zhì)量的措施-資料下載頁
2024-10-24 23:20本頁面
【正文】 和學生進行課前自學的準備情況進行交流、和學生談談最近的學習情況、和學生拉拉家常、詢問學生在生活上有哪些困難、詢問學生在學習上還有哪些不會、不懂的問題，塌下身子耐心的輔導，而不是一味的訓斥：這也不會那也不會。發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點時，應及時肯定并要求以后繼續(xù)發(fā)揚；學生有了點滴的進步我們應及時的給予鼓勵和表揚；孩子在某一方面出現(xiàn)了錯誤，我們要幫助認真分析原因，幫助樹立信心及時改正。夯實各項基礎，培養(yǎng)學習習慣。（1）課堂是教學的主陣地，是教學質(zhì)量得以保證的重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)設生動有效的課堂，向40分鐘要質(zhì)量，做好八個字：備課要“深”、上課要“實”、作業(yè)要“精”、教學要“活”、手段要“新”、反饋考試要“勤”、批改輔導要“細”、輔導要“勤”。（2）在課堂教學中除了調(diào)動學生的積極性之外，更重要的是培養(yǎng)學生各種學習習慣。比如重點培養(yǎng)學生讀題、審題、分析題、書寫、檢驗等習慣。無數(shù)次的重復就會形成一種習慣，只要我們有點耐心下點辛苦，只要我們勤一點、細一點、嚴一點，孩子會在某一方面有所改變。歸類整理復習，注重分層管理。復習是鞏固和強化所學知識必不可少的手段，是學習過程中至關重要的環(huán)節(jié)。復習不單是機械的重復，而更應包含著對知識的理解和運用。這就要求我們教師針對小學階段各學科知識結(jié)構進行合理歸類，精細提煉每一個知識點，有目的的精細設計每一個練習、每一套測試題，根據(jù)學生的實際情況精心制定好每一類學生要達到的目標要求。平常學習好一些的同學應該利用復習之機，在知識的遷移、在能力的訓練上下功夫，做到觸類旁通、舉一反三，使自己在學習上再上新層次，進入更高的學習境界。學習一般的同學更應該加大復習力度，鞏固基本知識掌握基本技能，做到溫故而知新。學困生對書上的題必須再復習，達到會做，在自己原有的程度上有所提高。教師對每天的復習題要精心選擇，有基礎、有拔高，滿足不同層次的學生的需要。落實培優(yōu)輔差，整體提升質(zhì)量。加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發(fā)展，對后進生給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，作業(yè)做到面批面改。組建“一幫一”互助小組，使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質(zhì)量的提高。整體提高教學質(zhì)量，課后輔導是不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。課后輔導的主要對象則是學困生，因而輔導時要把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利用早、晚自習時間，對學困生進行耐心輔導。（1）、實施分層作業(yè)布置作業(yè)時想到后進生：每次留作業(yè)時，分為必做題和選做題兩部分，基礎差的同學只完成必做題即可，基礎好的學生完成必做題和選做題，基礎特別好的學生，只完成選做題，其他時間可自己找資料中的題練習練習。（2）、批改作業(yè)時，要想到學困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正，并進行強化。上課前，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。（3）成立“一幫一，一對紅”互幫互助小組。具體做法是從班級里挑選出一些成績較好的同學和學困生結(jié)對子，讓優(yōu)等生做他的小老師，負責后進生平時的數(shù)學知識的輔導和作業(yè)的督促。針對出現(xiàn)的問題，及時地出些類似的習題讓他做。（5）利用能利用的時間，給這些“學困生”開小灶，進行專項輔導。做好家校聯(lián)系，助推成績提升。利用好校訊通等科技手段，適時與家長進行聯(lián)系。與家長交流學生在校的表現(xiàn)，了解孩子的家庭教育環(huán)境，做好家長思想工作，提高家長對家庭教育的認識，使家校教育產(chǎn)生合力，為孩子創(chuàng)設良好的成長環(huán)境。與家長共同約束孩子的行為，轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，從而提升教學質(zhì)量。總之，如果我們轉(zhuǎn)變觀念強化責任意識，與學生建立良好的師生關系，在教學中有的放矢因材施教，積極做好培優(yōu)輔差工作，相信我們六年級的教學質(zhì)量一定會有所提升。
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