提高六年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施-預(yù)覽頁
【正文】 孩子的學(xué)習(xí)，在校情況就行了。一、學(xué)生情況分析：大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)積極性較高，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。二、教材內(nèi)容安排跨度太大，缺乏系統(tǒng)性，應(yīng)該作為例題出現(xiàn)的某些內(nèi)容只在練習(xí)題中出現(xiàn)，對于有一定經(jīng)驗的教師來說，可以把這部分的內(nèi)容系統(tǒng)講解并補充有關(guān)練習(xí)，但是如果是缺乏教學(xué)經(jīng)驗的教師在使用這本教材的過程中就容易導(dǎo)致學(xué)生的知識斷層，加大學(xué)生學(xué)習(xí)程度的兩極分化。但通過幾次檢測，都沒有達到上級的要求，希望在今后的教學(xué)中本班師生共同努力，爭取能達到上級規(guī)定的目標。加強解題策略方法的培養(yǎng)。加強實際應(yīng)用性題目的練習(xí)，如坐車、植樹等，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化這一特點。加大學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成和培養(yǎng)力度，從一年級到六年級都要注重學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)會聽課，學(xué)會寫字，學(xué)會傾聽，學(xué)會思維，學(xué)會合作交流，學(xué)會自我反思等點點滴滴的習(xí)慣入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。第三篇：提高六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施塔尕爾其雙語小學(xué)2013—2014學(xué)年 第一學(xué)期提高六年級一班數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施漆苗苗 塔尕爾其雙語小學(xué) 2013年8月20日塔尕爾其雙語小學(xué)2013—2014學(xué)年第一學(xué)期提高六年級一班數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施五年級的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，可以說學(xué)生的成績與我的期望相差甚遠，面對成績我陷入了深深的思考：如何才能利用這短短的一年時間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，給家長、學(xué)校、學(xué)生一個滿意的答復(fù)，讓我苦苦思索。備好課是整個教學(xué)活動的指導(dǎo)思想。計算的方式很多，每天十道口算訓(xùn)練可以放在課前，也可以留作學(xué)生家庭作業(yè)，但必須持之以恒。另外，在六年級新課階段，部分成績優(yōu)秀的學(xué)生，往往顯得無事可干，因為他們做題的速度很快。測試是提高學(xué)習(xí)效果的手段，但不是目的，可這種手段我們必須經(jīng)常運用，因為有些試題光憑老師講學(xué)生做，學(xué)生掌握的并不深刻。八、班主任與教師及時溝通，達到齊抓共管的目的。鑒于此，抓好畢業(yè)班教學(xué)管理的工作尤顯重要。要召開畢業(yè)班教師會、畢業(yè)班學(xué)生座談會以及畢業(yè)班家長座談會。實現(xiàn)教學(xué)資源共享，共促質(zhì)量的提高。具體做法：①抓后進生。努力使部分中間生在學(xué)習(xí)過程中有所進步。在復(fù)習(xí)過程中，要求教師努力做到“實”，如語文科，對字詞句篇，標點等各種知識和聽說讀寫等能力培養(yǎng)的標準要清楚，在復(fù)習(xí)訓(xùn)練中要嚴格落實“課程標準”中的要求。要求教師在進行復(fù)習(xí)時做到三講三不講：即講易混點、易錯點、易漏點；學(xué)生自己已經(jīng)學(xué)會了的不講，學(xué)生自己能學(xué)會的不講，老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講。設(shè)立一定的獎勵機制。轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立責(zé)任意識。難道我們就因為這樣的幾個學(xué)生和家長而而忽略我們的責(zé)任嗎？因此我們要進一步認清形勢，進一步增強質(zhì)量意識，牢固樹立全面發(fā)展的質(zhì)量關(guān)，牢固樹立質(zhì)量興校意識，轉(zhuǎn)變陳、舊、的教學(xué)觀念和方法，認真分析所任學(xué)科教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀、問題及采取的措施，要正視存在的問題，明確努力的目標與方向。俗話說：“親其師而信其道”。發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點時，應(yīng)及時肯定并要求以后繼續(xù)發(fā)揚；學(xué)生有了點滴的進步我們應(yīng)及時的給予鼓勵和表揚；孩子在某一方面出現(xiàn)了錯誤，我們要幫助認真分析原因，幫助樹立信心及時改正。比如重點培養(yǎng)學(xué)生讀題、審題、分析題、書寫、檢驗等習(xí)慣。復(fù)習(xí)不單是機械的重復(fù)，而更應(yīng)包含著對知識的理解和運用。學(xué)困生對書上的題必須再復(fù)習(xí)，達到會做，在自己原有的程度上有所提高。組建“一幫一”互助小組，使他們進一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進全班教學(xué)質(zhì)量的提高。（2）、批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正，并進行強化。針對出現(xiàn)的問題，及時地出些類似的習(xí)題讓他做。與家長交流學(xué)生在校的表現(xiàn)，了解孩子的家庭教育環(huán)境，做好家長思想工作，提高家長對家庭教育的認識，使家校教育產(chǎn)生合力，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的成長環(huán)
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