基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)-資料下載頁(yè)
2024-10-24 23:11本頁(yè)面
【正文】 對(duì)小學(xué)生進(jìn)行講解，可以讓小學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，更加吸引小學(xué)生的注意力，同時(shí)，可以讓小學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，自己將故事進(jìn)行下去，并讓小學(xué)生可以用英語(yǔ)的形式來(lái)講述故事。例如，在講解一篇英文小故事The and the tortoise時(shí)，可以先用中文講述這篇故事，兔子向動(dòng)物們夸耀他的速度，“我從來(lái)沒有失敗過(guò)，”他說(shuō)，“當(dāng)我奔跑時(shí)，沒有人比我更快?！睘觚斊届o地說(shuō)：“我要與你比賽?！薄罢媸切υ?，我可以邊玩邊跟你賽跑。”兔子說(shuō)。比賽開始了，一眨眼功夫，兔子已經(jīng)跑得不見了蹤影，但是他覺得自己跑得快，對(duì)比賽掉以輕心，躺在路邊睡著了。烏龜慢騰騰地卻持續(xù)不停的走。在此時(shí)，可以向?qū)W生提問，“這種情況下，兔子和烏龜誰(shuí)能贏得比賽，為什么呀？”“你支持兔子獲勝還是烏龜獲勝，如果你可以幫助兔子或者烏龜，你會(huì)怎么做？”無(wú)需將故事全部講述清楚，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，自己為故事制定一個(gè)自己喜歡的結(jié)局。最后，用英文將故事講述出來(lái)，讓學(xué)生也用英文將自己的猜想寫在故事中（3）課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，做到溫故而知新小學(xué)生的年紀(jì)很小，沒有豐富的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)小學(xué)生的忘性很大，遺忘率很高，所以，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要不斷的對(duì)舊的知識(shí)進(jìn)行頻繁的復(fù)習(xí)，以此來(lái)提高學(xué)生的記憶能力，要做到將新舊知識(shí)的緊密結(jié)合，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)募尤胄碌闹R(shí)，做到溫故而知新。例如，句型“Who is your English teacher？XX is”由特殊疑問句轉(zhuǎn)換成一般的陳述句，同時(shí)還可以提問成“Are xx is your English teacher？”回答成“Yes，she is”或者“No，she is not”這就可以與之前的特殊疑問句形成對(duì)比。結(jié)語(yǔ)小學(xué)階段是一個(gè)極為重要的階段，小學(xué)生就像是一塊空白的畫板，具有極強(qiáng)的可塑性，其以后的人生觀和價(jià)值觀會(huì)在小學(xué)階段形成基礎(chǔ)。為此，將核心素養(yǎng)滲透到教學(xué)中是極重要的，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此產(chǎn)生重視。第五篇：談小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)談小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員老師最近談到小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)問題。他說(shuō)：在外語(yǔ)教學(xué)界，早在30年前就有許多專家提出要通過(guò)外語(yǔ)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的品格、素養(yǎng)等，但是這30年來(lái)大家的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等，到了今天已不能完全適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的教育總目標(biāo)。認(rèn)為，核心素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括兩個(gè)方面，即認(rèn)知的與非認(rèn)知的。認(rèn)知方面指的是學(xué)術(shù)、知識(shí)，非認(rèn)知方面則是指價(jià)值觀、情感態(tài)度等。21世紀(jì)技能可以包括3方面，即學(xué)習(xí)和創(chuàng)新技能，信息、媒介與技術(shù)技能，生活與職業(yè)技能；另外，批判性思維能力、解決復(fù)雜問題的能力、創(chuàng)造性的思考能力等等，也都屬于今后培養(yǎng)核心素養(yǎng)中應(yīng)包括的內(nèi)容。從外語(yǔ)學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在外語(yǔ)教學(xué)界和普通中小學(xué)常常講要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，但實(shí)際上很多學(xué)校做的大部分事情是在抹煞學(xué)生的創(chuàng)造性品格。國(guó)際上有研究表明，如果一個(gè)人沒有創(chuàng)造性品格，就不可能有創(chuàng)造性。按照美國(guó)學(xué)者的分析，具有創(chuàng)造性品格的人有以下特征，他精力充沛又很安靜，既聰明又有點(diǎn)天真，既玩世不恭又非常有責(zé)任感，他非常有想象力同時(shí)又扎根現(xiàn)實(shí)。那么，我們選擇什么樣的教學(xué)方法才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？認(rèn)為，現(xiàn)在外語(yǔ)教學(xué)界并沒有想清楚這個(gè)問題。前一段時(shí)間，社會(huì)上對(duì)外語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行圍攻，很多人說(shuō)外語(yǔ)無(wú)非就是一種工具，事實(shí)上，語(yǔ)言不僅僅是一種交流工具，英語(yǔ)教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的心智發(fā)展，塑造健康的品格，培養(yǎng)思維能力。我們現(xiàn)在的外語(yǔ)教學(xué)常常是模擬英語(yǔ)國(guó)家的環(huán)境和人物身份，與英語(yǔ)為母語(yǔ)的人交往，談?wù)撚⒄Z(yǔ)國(guó)家的日常生活話題，學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的文化規(guī)范，設(shè)計(jì)所謂的真實(shí)性任務(wù)。所以交際語(yǔ)言教學(xué)開始時(shí)，很多人認(rèn)為掌握英語(yǔ)就是為了跟英語(yǔ)為母語(yǔ)的人進(jìn)行交往，我們所設(shè)計(jì)的真實(shí)任務(wù)都是以這個(gè)理念為基礎(chǔ)，但是這里存在很多問題。表示，現(xiàn)在教材內(nèi)容多為想象中的外國(guó)中產(chǎn)階級(jí)的美好生活，并據(jù)此設(shè)計(jì)練習(xí)和活動(dòng)，事實(shí)上，這些內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的內(nèi)心世界和生活。另外，教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言缺乏認(rèn)知思維挑戰(zhàn)，學(xué)生僅僅是為了學(xué)習(xí)語(yǔ)言而學(xué)習(xí)一些缺乏思想內(nèi)容的東西，比如：你想吃點(diǎn)什么？你會(huì)爬樹嗎？你們家有幾口人？諸如此類。這種英語(yǔ)表達(dá)在實(shí)際生活中很少用得上。我們讓學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)并不僅僅為了讓他能夠與別人交流，而是要從各個(gè)方面改變他的生活，改變他的心智，這才是外語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。教師一定要把學(xué)生的興趣、態(tài)度和行為方式考慮進(jìn)去，而這些必須和他們熟悉的文化環(huán)境以及他們關(guān)心的事情建立起聯(lián)系，而不是與他們生疏的外國(guó)社區(qū)環(huán)境相聯(lián)系。那么，我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)如何調(diào)整呢？表示，我們的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)有三個(gè)目標(biāo)，即語(yǔ)言交流目標(biāo)、思維認(rèn)知目標(biāo)和社會(huì)文化目標(biāo)，這三個(gè)目標(biāo)在真正的教學(xué)中可以融合在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。例如，中小學(xué)教師經(jīng)常教學(xué)生如何用英語(yǔ)表達(dá)開門、關(guān)門，如果此時(shí)我們同時(shí)教給學(xué)生在開門時(shí)要看一下門后有沒有人，如果有人需要為他扶著門，這時(shí)就把三個(gè)目標(biāo)融合成了一個(gè)教學(xué)任務(wù)。我們?cè)诮虒W(xué)中如果都能設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)活動(dòng)，教師就不用再刻意地去找情感目標(biāo)，學(xué)生自然而然就能形成國(guó)際通用的行為規(guī)范。再比如，教師在教生氣的英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，首先提問學(xué)生平常生氣時(shí)會(huì)怎么做，然后講做這些事可能會(huì)出現(xiàn)的后果，可能會(huì)對(duì)你自己、他人及社會(huì)造成什么樣的影響，這就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)該怎樣發(fā)泄情緒，學(xué)生可能會(huì)想到去跑步、踢球等，這時(shí)學(xué)生內(nèi)心世界的東西、生活的東西、品格的東西，行為的東西全都融合到了語(yǔ)言教學(xué)的課堂中，這才是真正素養(yǎng)的培養(yǎng)。其實(shí)每一種活動(dòng)都可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，只不過(guò)現(xiàn)在學(xué)校沒有這樣一種系統(tǒng)設(shè)計(jì)，沒有整體考慮，所以很多教師覺得非常困難。最后，表示，一方面學(xué)校和教師要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，但另一方面我們的教學(xué)內(nèi)容非常陳舊，所以整個(gè)國(guó)內(nèi)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思路基本上沒有改變。因此，我們首先要改變教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，然后改變教學(xué)內(nèi)容，才能實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
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