【正文】 一課時的內容；二是布置背誦全文繼續(xù)強化學生閱讀文言文的語感，培養(yǎng)學生對文言的感知能力。三、對教學效果的反思一節(jié)課結束后主要是反思教學的效果，這種效果一方面是與自己課前的教學設計相比照，看是否達到了預期的效果，完成了三維的課程目標；二是從現(xiàn)場效果來看，學生的積極性、主動性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來，學生是否當堂掌握了所學的內容；如果是同課異構的話，還要與別人對比，看在教學效果方面有什么差距。對教學效果的反思主要是結合學生的反饋、同行和專家的評議，反思一節(jié)課的“得”與“失”，提出今后改進和完善的設想。如劉江明老師在課例分析中寫道：“從教二十多年，這是第一次易班教學，在完全沒有同學生交流的情況下教學，課堂氣氛較活潑，學生積極參與整個過程，估計源于導語貼近學生，問題設計易促動學生，拓展訓練能觸動學生有密切關系。因此，備課中備學生這一環(huán)節(jié)至關重要。要說?得失?此為最大的?得?。此外，在課堂交流過程中，語言表達的多變也是使學生樂于參與其中的重要因素，特別是在拓展訓練時，學生在教師引導下經(jīng)過短時間交流，就能感知短文蘊含的教育思想，這與教師在課堂上的主導作用密不可分。當然，在教材重點處理上，力圖?求新?，引起專家的質疑；打印教案過于簡略，引起許多不必要的誤會；怕時間來不及把原來設計的文言字詞刪去，未能明顯突出文言文的文體，容易使人產生輕視文言基礎知識的誤解，這是本次?同課異構?中最大的缺憾，也就是明顯的?失?了?！倍秾毺m老師認為這次上課的“教學亮點”是：“課前與學生的溝通工作做的比較好，為課上和老師的配合打下了基礎。學生口頭表達活動的設計比較好。學習古代文學的目的，一方面是了解中國古代文化的傳統(tǒng)，提高文化素質；另一方面，還應該強調古代與當今文化價值觀的對話、交流，幫助學生培養(yǎng)多角度思維的能力和對不同文化的包容態(tài)度。所以在最后的學生口頭表達活動階段，一方面是培養(yǎng)學生口語表達能力，另一方面也是在引導學生用現(xiàn)代的眼光評價古代賢人的行為舉止，并得出自己的結論?！备独蠋熣J為自己“教學的遺憾”是：“由于授課班級的大屏幕占據(jù)了教室黑板的一半面積，所以最后展示的板書設計不完全，感覺比較遺憾。有一次打斷學生的發(fā)言。我請學生概括一下子路的性格，學生概括完子路的性格以后，又接下去說冉有的性格。我在他正要說之時打斷了他，令學生很不好意思。當然后來我又請他接著回答，他回答的挺好，但是我覺得這件事應該引起注意，在以后的教學中要避免?！迸c一般的課相比，同課異構課講的是同一教學內容，所以更有可比性。在教學反思的過程中大家有著共同的話題，對問題的探討也更加深入。通過同課異構活動，可以具體探討某一類教材的教學方法，相互學習不同的教學理念和教學風格。研討后寫成課例分析，可以把這一反思活動延續(xù)下去，使課例分析成為教學反思的主要載體。第五篇：同課異構教學反思教學節(jié)“同課異構” 活動反思首先感謝校領導給我這個學習交流的平臺，感謝物理組同仁幫我精心打磨了這節(jié)課，感謝所有在我開課前后中給予我關心和幫助的老師，沒有你們的大力支持，就沒有我在教學節(jié)上的成功展示。在這次同課異構的活動中，我開設的是一節(jié)初三專題復習課。經(jīng)過這幾天的反思，我一直在思考這樣一個問題：如何上好一節(jié)高效的復習課。如果平時的教學像栽一棵樹，那總復習就好比育好一片林。栽活一棵樹容易，育好一片林則要花功夫。如果復習課把知識點按章節(jié)順序進行簡單羅列再加以適當練習，雖說看上去面面俱到，但學生并不一定如你所想的處處留心。這樣的復習課是單元知識的濃縮版，能起到幫助學生回顧本章知識的作用，但很難從更高層次上提高學生的能力。基礎好的學生不上這節(jié)課自己看書復習也能達同樣的效果，基礎差的學生上了之后也會快速遺忘,效果不佳。我這次開設的是《光學作圖》專題復習，開始我也很苦惱于課的結構，但經(jīng)過物理組老師們的群策群力，我把這節(jié)課定位為以題型分類復習為基礎，以“歸類—變式—提煉”為主線，加大學生的主體參與力度，體現(xiàn)我?！吧尽闭n堂的教育理念。所謂“歸類”就是求同，從題海中選出有代表性的、相同類型的題目?！白兪健本褪桥e一反三、觸類旁通。題目的選擇和呈現(xiàn)順序應由淺入深、層層遞進。提煉就是自主歸納某一題型的解題方式，尋求通式通法。最后再用歸納的解題方法實踐鞏固練習中的習題。由于復習課不是的新授課，學生沒有太多的興趣和好奇心。因此，復習課要想達到理想的效果，還應充分發(fā)揮學生的主體能動性。這次同課異構的活動使我領悟了許多優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)高效復習課要調動學生的積極性可以采用以下幾點方法：①讓學生自己講解他的解題思路，并闡說出決這道題要用到哪些知識點。②校對習題正誤時，可采取互批的方式。并說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些容易錯的地方，應該怎樣改正。③在改正錯誤以后，讓學生討論并自主總結解題方法。為了上好每節(jié)公開課，我的教學設計總是多次改動，力求完美。而在這次準備的過程中為了體現(xiàn)我校高校課堂的特色，在同組老師的幫助下課堂設計甚至改動了五次，使我倍感壓力。當然這次研討課的順利展示也讓我覺得輕松愉悅。但這兩天回顧總結卻發(fā)現(xiàn)這節(jié)課都仍有部分可以改進的地方。我想教學就是這樣，總是在實踐中獲得靈感，在交流中碰撞智慧，在反思中調整思路，在堅持中取得進步。再次感謝學校給我提供這樣一個快速成長的平臺，我會繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學智慧！