【正文】 0周內完全擺脫網絡游戲。第二步：對目標行為的監(jiān)控。（1）目標過程的選擇周一到周日：每天6：30起床，21：00上床睡覺；吃完晚飯與家長交流學習情況。周六和周日：準許用電腦2－3個小時，第一周每天可以上網1小時，地點在家里。第二周每天可以上網半小時，地點在家里。（2）基線水平評定：目前平均每天網絡游戲時間5小時以上。（3）對過程和目標有關的行為進行記錄：每天寫完成目標的感想并且由家長簽名證實記錄的真實性。第三步：改變環(huán)境事件。在家里的墻上貼留言條提醒自己專心學習；把電腦搬到家長的房間并設置密碼。第四步：獲得有效結果。3．結束咨詢鞏固階段：（三次咨詢）第六次咨詢與第七次咨詢①時間：2012年4月19日與4月26日②目的：及時了解馬洋洋實施行為契約初期的心理狀態(tài)，以便及時指導他或調整行為契約；使他能更自由的接納自我的經驗，提高自我情緒和行為的調控能力。反饋咨詢作業(yè)并分析：是他核心的錯誤觀念導致了他的不良情緒和行為；幫助他用新的認知和行為模式面對學習和生活。③方法：談話法、陽性強化法、認知療法。④過程：馬洋洋與咨詢師分享實施行為契約后的感受；討論每周心得中反映出他內心的變化。幫助馬洋洋接納自我的變化，要求他在接下來的時間繼續(xù)寫心得。第八次咨詢①時間：2012年5月10日 ②目的：評估咨詢效果 ③方法：會談法、心理測驗④過程：施測SDS、SAS、SCL90，并與咨詢前對照。對前面的咨詢過程進行總結，請馬洋洋談自己的體會和感受，并總結整個咨詢過程中他的認知過程與行為的改變對自己和家人是怎樣的影響。八、心理咨詢效果評估（一）、求助者本人和其他人的評價馬洋洋情緒明顯好轉，自述“可以控制自己不玩網絡游戲，睡眠狀 況得到改善，心境平和，不再煩悶，愿意與家人老師和同學溝通了，學習動機也變強了?！奔议L說：“在家里能主動干點家務活,睡眠恢復正常，情緒穩(wěn)定，心情好轉了?！崩蠋熀屯瑢W們說：“不玩網絡游戲了，恢復以往的精神狀態(tài)，學習效率有所提高。”（二）、咨詢師評估通過回訪，了解馬洋洋本人目前狀態(tài)穩(wěn)定，精神面貌較初訪時大有好轉，玩網絡游戲失控現象、焦慮和抑郁情緒得到控制，睡眠狀態(tài)良好。咨詢基本上達到預期目標。（三）、心理測驗評估 施測SCL－90、SAS、SDS；SCL－90各項指標均已恢復正常。其咨詢效果用總分的減分率評估：因為≥25%為有效，咨詢前總分195，咨詢后總分125，減分率為36%，可以說是有效咨詢。SAS標準分35分，SDS標準分45分，標準分數恢復正常。綜合評估說明求助者馬洋洋的心理問題已經基本得到了解決。參考文獻：（1）郭念鋒、《心理咨詢師（三級）》、北京：民族出版社、2005年第一版（2）郭念鋒、《心理咨詢師（二級）》、北京：民族出版社、2005年第一版（3）、《網蟲綜合癥網癮的癥狀與康復策略（M）》、上海:上海譯文出版社、2000年第一版（4）汪新建，當代西方認知一行為療法述評，自然辯證法研究，2000年第3期，2530.（5）汪向東、王希望、馬宏，心理衛(wèi)生評定量表手冊，北京：中國心理衛(wèi)生雜志社，1999.（6）錢銘怡編著，心理咨詢與心理治療，北京：北京大學出版社(1994): 190192.第五篇：小學生情緒問題心理咨詢案例報告小學生情緒問題心理咨詢（談心）案例報告小宇軒，男，漢族，10歲，小學三年級學生，體態(tài)正常，無重大軀體疾病。【主要問題】注意力不集中，特愛哭，任性，學習成績和同齡孩子相比較差，從開學至今癥狀持續(xù)四個月?！厩笾咧髟V】我是這個孩子的班主任，自從見到他的第一天起，我就努力地幫助孩子適應學校環(huán)境，適應學校生活，可是努力的結果不盡人意，這個孩子依然天天哭，經常無緣無故發(fā)脾氣，影響課堂紀律。我也多次和家長溝通，家長也很無奈。和同學的關系也不融洽。期中摸底檢測中剛及格。【個人成長背景】他是獨生子，和父母生活在一起，小時候得過一場重病，經醫(yī)生全力搶救才保住了這個孩子，所以家人對這個孩子百依百順。一旦要求不能得到滿足就哭就發(fā)脾氣。【咨詢老師印象】這個孩子是被班主任領進咨詢室的，衣著整潔，一臉的不情愿，對話中眉頭緊鎖，目光始終不愿正面與對方接觸，總是左顧右盼，語言清晰但十分簡短。對咨詢表現的極不耐煩?！痉治雠c診斷】（一）孩子的身心狀態(tài)：精神狀態(tài)：情緒低落、注意力不集中、愛哭。身體狀態(tài)：愛發(fā)脾氣，經醫(yī)學檢查無器質性病變。社會功能：只有一個好朋友，不快樂，影響別人學習，需要幫助。（二）診斷：這個孩子表現出愛哭、任性，,反應強度不甚強烈,，沒有對社會造成嚴重影響,這種只有幾個月,而且目前癥狀有減輕的傾向，可以診斷為一般心理問題?！境霈F上述問題的原因】（一）社會原因：（1）生活事件：生重病。（2）社會支持：家人對他的過分溺愛。（二）心理原因：（1）個性因素：從小隨父母生活，家長對孩子百依百順。（2）認知原因：大家都必須圍著我轉，我的要求必須得到滿足，大家必須關心我?！菊勑哪繕恕烤唧w目標與近期目標：（1）調整認知方式，轉變觀念, 幫助孩子認識到這樣做對自己不利的一面；（2）改善孩子情緒低落、愛哭的精神狀態(tài)；（3）幫助孩子改變現狀，緩解心理壓力。２、最終目標與長期目標：完善孩子的個性，幫助其建立健全人格，使其盡快適應學校生活。【談心方案】（一）方 法：合理情緒療法 【談心過程】第一階段：建立咨詢關系階段第一階段即第一次談心。主要是攝入性會談，運用真誠，共情等技術，鼓勵孩子傾訴，收集資料，通過對癥狀評估、分析，做出診斷，雙方共同確定談心目標，制定談心方案。第二階段：實施合理情緒療法進行談心的階段和領悟階段。對不合理信念進行初步分析，通過分析，使孩子領悟到是這些不合理的信念，引起了不良情緒，而不是誘發(fā)事件本身。只有改變了不合理信念，才能減輕或消除目前存在的各種癥狀。布置家庭作業(yè)，讓孩子找出自身的優(yōu)點，樹立自信心。進入合理情緒療法的修通階段，為了減輕或消除孩子目前存在的各種癥狀，咨詢老與求助者的不合理信念進行了辯論。最后一次談心求助者的情緒大有好轉，不良情緒出現的次數明顯減少。咨詢老師對他的表現給予了充分肯定，并教給孩子在今后的生活中學會隨時、隨地、主動地與自己的不合理信念進行辯論，使之內化成自己的一種習慣，并且教給孩子及父母學會了自信訓練和放松技巧?！菊勑男Чu估】通過幾次談心，孩子的情緒狀態(tài)也明顯好轉，一天之內哭的次數明顯減少，能堅持上好課，能走出教室做課間操，有了更多的好朋友，基本上適應了學校生活。時間：