鄂教版語文八下舌戰(zhàn)群儒word教案-資料下載頁
2024-12-05 07:55本頁面
【導(dǎo)讀】有理有據(jù)地進行辯駁。體會言辭的巨大作用。圍繞中心問題展開的七個小場次的論辯。（一）語文基礎(chǔ)不太好的班模仿角色進行論辯。，讀準字音，理解詞義。麾huī古代指揮用的旗子。衽rân衽席睡覺時用的席子。元末明初著名小說家、戲曲家，是中國章回小說的鼻祖。羅貫中生于元末明初的封建王朝時代。與余為忘年交，遭時多。他主張國家統(tǒng)一，熱愛中華民族，弘揚民族傳統(tǒng)美德，痛恨奸詐邪惡。三個政治、軍事集團之間的矛盾和斗爭。原因與說書有關(guān)。倆辨正史事、增刪文字，修改成今日通行的120回本《三國演義》。劉備集團的主要人物加以歌頌，對曹操則極力揭露鞭撻?？坍嫷慕?00個人物形象中最為成功的有諸。雙方爭論的中心問題是拒曹還是降曹。于嬉笑怒罵中將對方逐一駁倒，令群儒“盡皆失色”，被傳為千古佳話。為了抗御曹軍，保全東吳，魯。肅向?qū)O權(quán)提出聯(lián)劉抗曹的主張。孫權(quán)遂派他去劉備那里探聽
【正文】 駁對方的觀點。先用事例論證法證明曹操名為 “ 曹相國之后 ” ， 實為 “ 曹氏之賊子 ” ，再用揭悖法指出 “ 劉豫州雖云中山靖王苗裔，卻無可查考 ” 的說法與 “ 劉豫州堂堂帝胄，當今皇帝，按譜賜爵 ” 的事實相悖謬，駁斥了劉備出身低微的說法。這樣，構(gòu)成對方論據(jù)的兩個要件就被否定了，對方的論點也就不攻自破了。第三步用漢高祖與劉備類比， “ 高祖起身亭長，而終有天下 ” ；劉備織席販屨也就不見得無法與曹操抗衡，通過反駁對方的論證而完全駁倒了對方。 第六場是諸葛亮和嚴峻的論辯。嚴峻問諸葛亮 “ 治何經(jīng)典 ” ，意思是要興邦立事就要治經(jīng)典，諸葛亮不治經(jīng)典就沒有資格在此談?wù)摽共?、降曹的軍國大事。諸葛亮聽出這 層意思，運用揭悖法，通過指出嚴峻的言論與古代豪杰匡扶宇宙卻未曾治何經(jīng)典的客觀實際之間存有的悖謬進行了駁斥。 第七場是諸葛亮和程德樞的論辯。程德樞以 “ 儒 ” 自居，指責諸葛亮 “ 好為大言，未必真有實學，恐適為儒者所笑 ” 。程德樞指責諸葛亮 “ 未必真有實學 ” ，也就是說他這樣的 “ 儒 ” 是有 “ 實學 ” 的。于是，諸葛亮抓住 “ 儒 ” 字，用追加前提的辦法將之分成 “ 君子之儒 ” 和 “ 小人之儒 ” 而分別闡釋，著重譏刺“ 小人之儒 ” 的所謂 “ 實學 ” 不過是 “ 雕蟲 ” 、 “ 翰墨 ” 之技，又舉出楊雄的例子予以證明。因為程德樞是以 “ 儒 ” 自居來嘲諷諸葛亮的，所 以，諸葛亮說的是“ 小人之儒 ” ，譏刺的就正是程德樞。一頓痛斥，說得程德樞張口結(jié)舌。 四、點難撥疑 諸葛亮取勝的原因：其一，充滿自信，以勢奪人，從心理上壓倒對方；其二，靈活運用多種論辯方法；其三，諸葛亮主張抗曹扶漢，理正；江東諸儒主張屈膝事曹，理虧。 論辯特點 (一 )充滿自信，以勢奪人，從心理上壓倒對方。 舌戰(zhàn)亦是心戰(zhàn)，在這場論辯中，諸葛亮面對的是眾多的東吳儒士，在這種特殊的環(huán)境之中，諸葛亮具備良好的心理素質(zhì)，抱有必勝的信念，在言語上表 現(xiàn)出藐視一切對手的氣概。就客觀形勢而論，劉備是在走投 無路的情況下才與孫權(quán)聯(lián)合的，他的力量也確實無法與曹操抗衡，這就給張昭等人的發(fā)難提供了依據(jù)，但諸葛亮并未因此而喪失信心，亂了方寸，而是站在戰(zhàn)略的高度，取高屋建瓴之勢，對東吳諸儒表現(xiàn)出不屑一顧，不屑與語的輕蔑， “ 啞然而笑 ” 對張昭， “ 厲聲 ” 喝問對薛綜，調(diào)侃揶揄對陸績。同時有理有據(jù)地給予痛擊。此外，諸葛亮言辭犀利，常常結(jié)合反問、排比等手法形成無法抗拒的氣勢，來削弱對方的攻勢，增強自己的反擊力量，在這場論辯中，他運用反問達十次之多，次次都擲地有聲，振聾發(fā)聵。用排比、對偶如 “ 甲兵不完，城郭不固，軍不經(jīng)練，糧不繼日 ” ， “ 博望燒屯，白河用水 ” ， “ 不惟無君，亦且蔑祖，不惟漢室之亂臣，亦曹氏之賊子 ” ，“ 耕莘伊尹，釣渭子牙，張良、陳平之流，鄧禹、耿弁之輩 ” 等等也都氣勢浩蕩，奪人耳目。這些都是他信心十足的表現(xiàn)，都能在心理上給對方造成壓力。 (二 )靈活運用多種論辯方法。 在這場論辯中，論辯的雙方都不是等閑之輩，各種論辯方法運用嫻熟。舉例論證、比喻論證、引言論證、對比論證、歸謬反駁、反辱相譏、揭悖反駁等等，比比皆是。 (上文已談，不再贅述 )而諸葛亮更以他淵博的知識、超群的見解、雄辯的才能以一當十，以少勝多，取得了這場論辯的 勝利，從而為劉備與東吳的聯(lián)合奠定了基礎(chǔ)。 五、歸納小結(jié) 六、課后作業(yè)：課外閱讀《三國演義
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