【正文】 為了更好的體現(xiàn)公平、公正的原則，講課比賽的評委分為兩組，評委一組由校學(xué)術(shù)委員會部分成員及高級講師組成，評委二組由其他教師組成（本組評委不參與本人講課評分），參賽選手的最終成績由兩組評委的平均成績按比例產(chǎn)生，其中評委一組的平均成績占60%，評委二組的平均成績占40%，最大限度的體現(xiàn)了比賽的公平公正。改革獎(jiǎng)勵(lì)辦法，激發(fā)活力。講課比賽每次按百分制評出一、二、三等獎(jiǎng)，頒發(fā)榮譽(yù)證書并給予一定現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，其中一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)兩名，三等獎(jiǎng)三名。一等獎(jiǎng)獲得者被推薦參加全市優(yōu)秀課堂教學(xué)觀摩競賽，比賽中綜合成績高于85分的專題，取得主體班次、行政學(xué)校班次及“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)進(jìn)課堂資格。切實(shí)營造了人人爭講精品課，人人爭當(dāng)名師的良好氛圍。三、按需選題，嚴(yán)格把關(guān)圍繞中心，按需選題。為提高講課比賽選題的針對性和時(shí)效性，學(xué)校制定下發(fā)了《青年教師優(yōu)秀課堂教學(xué)觀摩競賽暨全市黨校系統(tǒng)優(yōu)秀課堂教學(xué)觀摩競賽選拔賽實(shí)施意見》，要求必須立足于組織需求、崗位需求和干部需求進(jìn)行選題，緊緊圍繞我區(qū)的重大決策部署、全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展熱點(diǎn)問題和群眾普遍關(guān)心的焦點(diǎn)問題進(jìn)行選題，參賽內(nèi)容要豐富我校的特色教學(xué)專題。同時(shí)，結(jié)合當(dāng)年主體班次教學(xué)任務(wù)，列出部分備選專題方向，每一專題方向限報(bào)三人，以報(bào)教務(wù)處題目先后順序?yàn)闇?zhǔn)，避免了選題的重復(fù)。嚴(yán)格把關(guān)，保證質(zhì)量。參賽教師按照選題要求將擬定的參賽題目報(bào)到教務(wù)處，由一組評委開會進(jìn)行審議，主要是選題是否能緊緊把握時(shí)代脈搏和黨的路線、方針、政策，為我區(qū)的科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展服務(wù)。凡不符合要求的，及時(shí)進(jìn)行更換。隨后，參賽教師要將講課提綱報(bào)到教務(wù)處，經(jīng)一組評委審議后，凡不符合要求的，再次進(jìn)行充實(shí)調(diào)整。嚴(yán)格把關(guān)，有效提升了講課比賽的整體質(zhì)量，從多次比賽的過程來看，參賽教師選題得當(dāng)、主題突出；立意新穎、觀點(diǎn)正確；內(nèi)容充實(shí)、層次分明；能夠密切聯(lián)系我區(qū)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)以及黨的建設(shè)的實(shí)際，做到選例得當(dāng)、分析透徹、論證有力。四、及時(shí)反饋，提升能力及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)不足。每次講課比賽后一組評委首先舉行分析總結(jié)會，對每位參賽教師進(jìn)行評析，包括是否能充分駕馭課題，做到既有理論高度又有實(shí)踐基礎(chǔ)的支撐；講稿組織是否能注重邏輯性，做到例子和觀點(diǎn)的統(tǒng)一；課件制作是否規(guī)范、合理，富有藝術(shù)性和感染力；講授是否注意合理分配時(shí)間，教態(tài)自然，講究講課技巧。根據(jù)一組評委的意見和建議，及時(shí)召開二組評委分析總結(jié)會，各位參賽教師進(jìn)行自評和互評，有針對性的查漏補(bǔ)缺，包括課件制作的細(xì)節(jié)問題，如顏色和字體的選擇等；講授過程中的細(xì)節(jié)問題，如講課的激情，引入和過渡，個(gè)別口誤等。參賽教師據(jù)此寫出個(gè)人總結(jié)，明確今后努力的方向。以比促練，提升能力。講課比賽一方面充分展現(xiàn)了我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和教學(xué)水平，使我校形成了以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的人才評價(jià)機(jī)制。另一方面，充分調(diào)動(dòng)了廣大教師干事創(chuàng)業(yè)的積極性和創(chuàng)造性，促使教師重視教學(xué)、研究教學(xué)、熱心教學(xué)，自覺走“學(xué)術(shù)性”和“專家型”道路，開展研究式教學(xué)，有效避免了教師講課空談國際、國內(nèi)形勢而與臨沂實(shí)際、蘭山實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象，努力出精品課。講課比賽真正成為提高青年教師執(zhí)教能力，培養(yǎng)名師的平臺，逐漸打造出一支具有現(xiàn)代教育思想、豐富專業(yè)知識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，相對穩(wěn)定，富有活力的教師隊(duì)伍。蘭山黨校教務(wù)處 2012年4月30日第五篇：執(zhí)教能力培訓(xùn)小結(jié)“執(zhí)教能力專題培訓(xùn)”小結(jié)三年的執(zhí)教能力培訓(xùn)已接近尾聲，回顧這三年來的培訓(xùn)歷程，想用四個(gè)字來概括——提升無痕。三年的時(shí)間，我感觸良多，從剛開始的埋怨到接受到投入。剛開始總以為這些只是形象工程浪費(fèi)時(shí)間，到后來豐富的形式，從下而上，從理論到實(shí)踐，然后再到實(shí)踐到理論，不知不覺感覺自己變得更有目標(biāo)了，更有思想了，真得是受益匪淺。三年的執(zhí)教能力培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，一是教育局和學(xué)校各級部門對本次培訓(xùn)工作高度重視。二是培訓(xùn)質(zhì)量高、內(nèi)容豐富。培訓(xùn)課程涉及心理健康、課題研究、網(wǎng)絡(luò)教研等多個(gè)方面，開拓了視野，提高了素質(zhì)。三是管理嚴(yán)格、培訓(xùn)效果好。這次培訓(xùn)不僅是對自己知識的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提高，更是對我心靈的一次洗滌，為我下一步的學(xué)習(xí)和生活指明了方向。因此，在今后的工作中要做到以下幾點(diǎn)：一、立志做一名熱愛讀書的教師在教育事業(yè)快速發(fā)展的今天,作為知識引領(lǐng)者的教師,面對教師專業(yè)化的發(fā)展現(xiàn)狀,不讀書,就有被淘汰的危險(xiǎn)。因此，我們只有選擇讀書，保持良好讀書習(xí)慣，持之以恒，從書中汲取營養(yǎng)，才能真正達(dá)到提升自我適應(yīng)要求的目的。二、向一個(gè)研究型、專家型的教師努力隨著新課程改革的快速推進(jìn),不論是教育部門還是教育專家,都深深地感悟到只憑空洞的教育理論,是很難實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育,素質(zhì)教育的實(shí)施更需要一線教師的參與,教育專家提出的素質(zhì)教育理念,需要我們來研究和實(shí)施,因此，要做一名優(yōu)秀教師,就一定要學(xué)會做課題,教師參與課題,是使自己快速成長的一條捷徑。三、努力做一名有思想的教師有人 曾說：“生命之所以寶貴，是因?yàn)樗罱K要面對死亡；思想之所以寶貴，是因?yàn)樗梢宰屔篮??！比嘶钪驮撚兴枷耄枷胧侨说撵`魂。作為教師的我們更應(yīng)該有思想，而且一名優(yōu)秀教師應(yīng)該成為思想的先行者。做有思想的教師，必然要對教材進(jìn)行大刀闊斧地刪節(jié)與增添，因?yàn)樗谩敖滩臑槲宜谩?；有思想的教師，他上課的亮點(diǎn)不在于對書本的詮釋，而在于對學(xué)生不同回答的精彩點(diǎn)評；有思想的教師，決不漠視學(xué)生的成長體驗(yàn)，而是關(guān)懷學(xué)生生命成長，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。有思想的教師，必須要有一定的底氣，必須要有較好的基本功和一定的人文底蘊(yùn)，要學(xué)習(xí)的東西還很多。作為一名普通的一線教師，我們不奢望成為思想家，但至少我們應(yīng)該成為獨(dú)立的思考者。一個(gè)人真正的生命，是一個(gè)人的思想，人因思想而偉大。努力做一個(gè)有思想的教師，愿我們共同為之而奮斗！雖然三年的培訓(xùn)時(shí)間相比人生長河很短暫，但對人生觀的影響卻是長遠(yuǎn)的，我相信，每一位參與培訓(xùn)的學(xué)員都是和我一樣的，都會因?yàn)檫@次培訓(xùn)而改變，讓我們在各自的工作崗位上繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)進(jìn)取，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)！