【正文】 生態(tài)環(huán)境。以小練筆來引導學生進一步加深對“只有一個地球”的認識，并內化為自己的行動。把你寫好的，說給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚。師評：地球媽媽聽到了一定會欣慰的。同學們，你們真情的呼喚真的感動了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛地球，這是一個永恒的話題，因為我們──只有一個地球，因為人類──只有一個地球。實踐作業(yè)：成立環(huán)保小分隊，擬定一份保護地球母親的活動方案。【板書設計】可愛只有一個地球 保護地球，造福人類易碎只有一個地球教學設計7一、教學目標認知目標理解課文內容，弄明白為什么說“只有一個地球”。能力目標理清課文條理，了解作者說明事物的方法；朗讀課文；學習生字新詞，能用“貢獻、渺小”造句。情感目標使學生受到愛護環(huán)境、保護地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛，同時有多么脆弱。二、教學內容及重點、難點分析本課是一篇科學小品文，從地球上可供人類生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴重破壞、破壞了地球人類將別無出路等角度說明不能再破壞地球上的生態(tài)環(huán)境了，呼吁人們保護地球，保護人類賴以生存的家園。條理清晰，說服力強。教學重點讓學生明白為什么地球上人類生活的范圍很??；為什么不能再破壞資源了；為什么破壞了地球將別無去處。難點如何采用合理的教學手段，使學生更加深刻認識目前地球面臨的危機，從思想深處接受愛護環(huán)境的教育。針對教學重難點，設計最優(yōu)化的電教手段，改進教法，激發(fā)學生的學習興趣，把許多真實的、具有震撼力的畫面擺在學生面前，不必教師多做分析，學生聯(lián)系實際生活，便能很容易地理解課文內容，并能受到思想教育。三、教學對象分析本課安排在五年級第二學期，學生在以前的學習中已經(jīng)掌握了一定的自學本領，如預習，查閱一定的資料，自學生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學生查閱資料，充分預習課文，這樣便給課堂留出更多的時間加強能力訓練，比如本課的說話、寫讀后感訓練。也更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，還使他們在查找資料、預習課文中擴大知識面，提高學習興趣，品嘗探索的樂趣、收獲的快樂。四、教學策略及教法設計《只有一個地球》內容簡練，涉及的許多知識學生都沒有機會形象的了解，所以是一篇結合電教媒體進行語文教學的好教材。多媒體是新興的教學手段，在教學過程中如何運用電教媒體達到教學最優(yōu)化的效果，是教改的新課題，也是我們要探索的內容。本課力求體現(xiàn)科學運用電教媒體，提高認知語言能力，使學生在認知語言過程中，更有效地獲得語言信息和處理語言信息的本領。提高教學效率，使學生認識、理解、掌握、運用語言文字的能力即認知語言能力得到提高。突出學生在學習過程中的主體地位，突出語文教學的學科特點，突出電教媒體的最佳結合點和恰當展示時機的設計，體現(xiàn)電教媒體的作用與優(yōu)勢。五、教學媒體設計（1）多媒體《預習要求》、《課文分析》。主要用于指導學生自學和預習。包括學習目標、重難點、預習方法、相關資料。（2）電子相冊。包括一組漂亮的自然風光照片和歌曲《藍色的地球》在正式上課前3分鐘播放。（3）多媒體《美麗的地球》。教學第一自然段時用。展示一段在衛(wèi)星上拍攝的關于地球的影片。（4）多媒體《環(huán)境危機》。教學三、四自然段時用。用大量生動形象、逼真的影像把人類對環(huán)境的破壞淋漓盡致地展示出來。（5）詩歌欣賞《地球的孩子》文字和課文緊密聯(lián)系，正好是學完課文后的感慨、思考。畫面也貼近主題，一群各種膚色的孩子圍成圈轉啊轉，轉成一個地球緩緩轉動。在第一課時學完課文后指導學生朗讀。（6）鞏固練習。在第二課時復習階段用。檢查學生對課文的理解、鞏固生字、詞。六、教學過程設計與分析教學過程（一）導入新課教師：同學們一定還在回味著美麗的自然風光和那活潑、愉快的旋律吧？這首歌名叫《藍色的地球》，它告訴我們要愛護美麗的大自然，保護地球，保護生態(tài)環(huán)境。今天我們學習講述同樣內容的16課《只有一個地球》。教師：當你第一次看到這個題目時，你產生過什么疑問？通過預習找到答案了嗎？學生：地球本來就只有一個，人所共知，為什么題目還要說“只有一個地球”？自由發(fā)表意見，說清：作者是在強調必須保護地球，破壞了地球我們將無處可去。教師：這也是本課所要揭示的主題，課文哪一段直接點明了這個中心？（二）倒序法學習中心段。理清條理齊讀最后一段。試分層，并說說層意。課文從哪些方面說明這個中心？讀一讀，理清課文條理。（三）學習第一部分作者講地球很小，運用了什么方法？看看這一組數(shù)字，體會其中的含義。討論，體會。教師：課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀一讀相應的句子，想象是什么樣的。學生朗讀相應的句子，再指名讀。評價，讀得怎樣？教師引導：大家想不想跟隨宇航員到太空中一睹地球的風采？多媒體：《美麗的地球》情景引導：此時你想說什么？（“地球太美了！”等）現(xiàn)在再來讀描寫地球的句子，體會一下應該怎么讀。讓我們一起深情的贊美：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。”（指導朗讀）抓住“母親”一詞引導，過渡到第二段的學習。教師：母親養(yǎng)育了我們，我們理所當然以加倍的愛來回報她。那么，對養(yǎng)育了人類的地球母親，人類是怎么做的呢？（四）學習第二部分自己讀課文，找答案。交流：課文從哪些方面講了人類對地球的破壞？不可再生的資源遭到破壞，過度開發(fā)；可再生資源受到破壞，許多已不可再生，還帶來了一系列生態(tài)災難。多媒體：《環(huán)境危機》從各個方面顯示了人類對自然界的破壞、污染以及帶來的嚴重后果。教師：說一說哪些畫面給你留下的印象最深，你想到了什么？可以聯(lián)系本地發(fā)生的、學生親眼目睹的事例談一談。教師引導說話練習：同學們，如果你是一條河、一棵樹或一只鳥或別的什么屬于大自然的東西，此時，你想對人類說些什么？（五）學習第三部分教師朗讀第五自然段，教師：你們說得這么可怕，然而“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”大家討論，這說法有道理嗎？放手讓學生討論，對于有的說法，比如：科學家已經(jīng)嘗試在太空建立居住的空間，有可能成功；外星人的發(fā)現(xiàn)說，也說明在地球之外有可能存在能生存的地方，不否定學生的想法，只是要引導：無論怎樣，地球還是絕大多數(shù)人生存的基本家園，不能再破壞了。引讀：“我們這個地球，真是太可愛了，同時又太容易破碎了?！倍嗝襟w文字：“我們這個地球，真是太可愛了，同時又太容易破碎了?！敝笇в懈星榈乩首x。作者在課文第一段講地球的小時，用了一個比喻句，大家找找看，學生讀：“地球……在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟”討論為什么把地球比做扁舟？除了說“小”之外還有沒有別的意思？（六）延伸課題，暢談環(huán)保設想教師：大家都明白保護環(huán)境就是保護人類自己，因為，地球是人類惟一的家園，作為一名小學生，你為保護環(huán)境做過些什么？還能再做些什么？學生交流、發(fā)言。保護環(huán)境、保護地球可不能只有想法，要從愛護身邊的一草一木做起，從自身做起。（七）多媒體：詩歌《地球的孩子》教師有感情的朗讀帶動學生加入進來。建議：課后抄給學生練習朗誦。（八）布置作業(yè)熟讀課文，為下節(jié)課的寫讀后感做準備。只有一個地球教學設計8一、教材內容分析《只有一個地球》是北師大版小學語文第九冊第十單元“家園的呼喚”中的一篇科普說明文。樸實、流暢的語言，嚴謹?shù)慕Y構，清楚的條理，又包含深情，是這篇文章的特點。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”“易破碎不可移居”給我們介紹了地球的相關知識，教學學生要精心的保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）知識與技能（1）自學本課7個生字，能讀準字音，并規(guī)范的進行書寫。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）能抓住重點語句概括課文主要內容。過程與方法（1）通過對課文重點段落的品讀及課件資源的閱讀、觀看，理解地球的美麗和易破碎。（2）通過對描寫地球說明方法的學習，初步了解舉例子、打比方、列數(shù)字等說明方法。情感、態(tài)度、價值觀（1）懂得“只有一個地球”的道理，樹立環(huán)境保護意識。（2）養(yǎng)成收集資料合作學習的好習慣。三、學習者特征分析（1）五年級學生的字詞自學能力已經(jīng)基本具備，他們可以通過查字典、工具書，問同學等多種方式自學大部分生字。（2）已經(jīng)具備簡單的概括能力，能用課文中的語句和自己的描述概括課文內容。（3）五年級學生具備基本的感悟能力，能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，表達自己的感受和設想，只不過他們的環(huán)保意識還是潛意識，沒有形成主動性。（4）能夠收集初級的一些數(shù)據(jù)，并具有了簡單的資料分析能力，但不完整、全面。四、教學重點和難點懂得“只有一個地球”的道理，樹立強烈的環(huán)保意識。五、教學策略的設計本節(jié)課設計中應用了多種教學和學習策略，就主要的應用如下：先行組織者策略：課件布置應用多種方法自學生字詞并收集關于環(huán)境污染的數(shù)據(jù)資料，為學習本課做好了準備。任務驅動策略：出示“導讀目標”讓學生在任務的驅使下，自覺完成相應的任務。情景啟發(fā)策略：觀看地球的美麗圖片，創(chuàng)設和諧的學習氣氛；創(chuàng)設環(huán)境遭到破壞的情景，讓學生在情感上產生共鳴，進而情感得到升華。直接強化策略：應用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”通過直觀的視覺，強化學生認識，讓學生看到歷歷在目的地球慘狀。六、教學環(huán)境及資源準備（1）學生課前自學本課生字詞。（2）學生自行收集有關地球資源被破壞的資料。（3）教師準備：多媒體課件七、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備（課件展示地球在宇宙中美麗的全貌）談話導入：同學們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們人類唯一的家——地球。今天我們共同來學習《只有一個地球》板書課題。觀察圖片，觀察并描述地球的美麗。讀課題，讀出自己初步的理解。（只有一個）播放課件，創(chuàng)設一個和諧的教學情景，通過觀看地球在宇宙中的圖片，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生產生強烈的好奇心和求知欲。初讀課文出示“讀書導航”(1)認真讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍，弄不清楚的字詞和同學交流解決。（2）自瀆課文，想想課文寫了關于地球的那幾個方面的內容。（3）教師總結、板書。（美麗而渺小，可愛但易破碎，不可易居）學生讀書、標畫、交流、思考。整體感知課文，用自己的話語或課文中的重點句子概況課文內容。出示重點句子：遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了。”聽到這句話，你有什么疑問？學生邊讀邊勾畫，找出有助于理解這句話的句子；同桌交流討論。抓住重點句子，質疑、討論、交流，理解課文中心內容。細讀感悟感悟地球的可愛。（1）指名朗讀描寫地球可愛的句子。（2）出示自然風光圖片，感受地球的美麗與可愛。感悟地球的易碎。（1）指名朗讀描寫地球易碎的句子。（2）播放地球遭到破壞的圖片，讓學生直接感受。引導學生交流收集到的資料。課文是用什么方法來寫了地球的美麗、渺小、可愛、易破碎的呢？教師補充相應的資料。找出課文中描寫地球可愛和易碎的句子，結合看到的課件資源，說說自己的感受，并有感情的朗讀課文。學生交流收集的資料，談自己的感受。學生找到相應的句子再讀，揣摩說明文寫作方法。學生不僅從文字上還從課件資料中看到了地球上美麗的風景，但同時看到了地球上被污染的千瘡百孔，環(huán)保意識明顯增強。升華情感看到這些圖片資料，和同學們談的這些感受，我不禁又想起了宇航員的那句話：“我們的地球太可愛了，也太容易破碎了?！蹦俏覀兡懿荒芤凭拥絼e的星球上去了？同學們，今天，我們終于真正的認識了我們的另一位媽媽——地球，我想當我們看到滿身傷痕的她，你想說些什么話？請同學們聯(lián)系自己的實際，說說為了保護我們美麗的家園，我們應該做寫什么？學生結合自己的理解，暢所欲言各抒己見。理解重點詞語“至少”，體會課文中用詞的嚴謹。感悟作者用“只有一個地球”做題目的原因。學生聯(lián)系自己的生活實際，交流自己保護家園的做法，也可以寫保護性的標語等。拓展延伸出示課后作業(yè)：進一步朗讀課文，體會課文中說明方法的作用。給我們校園寫一條宣傳環(huán)保的公益標語。調查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學們想保護的辦法。出示拓展延伸作業(yè)，將學生從課內引向課外，從課本引向生活實踐。總結聽了同學們的自我表白，老師很受感動，有, 相信有我們這些有志兒女，我們的地球媽媽會變得更美麗。讓我們時刻提醒自己：只有一個地球；讓我們警示人類：只有一個地球；讓我們發(fā)在內心的說一句：祝地球媽媽早日健康！有感情的朗讀自己感受最深的段落、回味課文。在富有情感的語言中，升華情感，使環(huán)境保護意識深入學生心里。八、教學評價設計本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，并將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。（1），用課堂中學生的朗讀來檢測學生自主識字和合作識字情況。（2）通過指讀、交流讀來評價學生對課文的理解情況和朗誦水平。（3）通過學生課堂上對課文內容的介紹評價學生學生的概況能力。（4）用課堂上學生閱讀后的暢所欲言和情感狀態(tài)，來評價學生對“只要一個地球”深層感觸。（5）通過學生收集資料的交流和對地球媽媽的話語，評價學生環(huán)保意識的增強。九、幫助和總結通過學生自己總結和老師幫助完成。通過本課的學習，你認為你都學習了那些知識？掌握了怎樣的學習方法？明白了什么道理？你能根據(jù)自己所學到的知識或明白的道理做些什么事情呢？你在資料收集和選取中需要怎么樣的幫助？只有一個地球教學設計9一、把握教材，確定目標：教材分析：本文是人教版11冊第三單元的第二篇精讀課文。這是一篇說明性的文章，文字優(yōu)美，行文嚴謹。文章從人類生存的角度簡要地介紹了地球的相關知識，運用數(shù)字、對比、比喻等方法闡明人類生存“只有一個地球”的道理，說明保護地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。確定目標：根據(jù)本文的特點、在教材中所處的位置和學生的實際情況，我確定教學