人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全神貫注教學(xué)設(shè)計(jì)2-資料下載頁(yè)
2025-10-15 21:16本頁(yè)面
【正文】 平靜了下來(lái)。板書(shū)：平靜再讀課文，體會(huì)寫(xiě)法。從羅丹的情緒變化中，我們深刻地體會(huì)到羅丹的全神貫注，現(xiàn)在讓我們拿起書(shū)，再次齊讀第二段，想想作者是通過(guò)描寫(xiě)羅丹的哪些方面把他全神貫注工作的樣子寫(xiě)具體的？（動(dòng)作、神態(tài)等）語(yǔ)言描寫(xiě)在文中哪個(gè)句子？你看，原來(lái)抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面的描寫(xiě)可以使人物形象更加生動(dòng)，以后同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)，尤其是寫(xiě)人篇的時(shí)候可以多使用這種方法。三、拓展訓(xùn)練，深化主題是啊，羅丹的全神貫注的工作態(tài)度深深地打動(dòng)著被他所遺忘的摯友茨威格，怪不得給茨威格留下如此深的感受，甚至影響他的一生。順勢(shì)出示茨威格的話：“那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類(lèi)的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。”學(xué)生齊讀。小練筆：同學(xué)們，茨威格的這句話后來(lái)成了一句名言，使很多人受到啟發(fā)。那么你能否將的感受寫(xiě)成名言呢？指名學(xué)生交流，并命名某某同學(xué)的格言。四、作業(yè)布置：選擇你認(rèn)為描寫(xiě)得精彩的句子摘抄下來(lái)；將自己的名言做成書(shū)簽，送給你的好朋友。模仿文章描寫(xiě)人物的方法，寫(xiě)一寫(xiě)羅丹在全神貫注地工作時(shí)，茨威格在做些什么。五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 全神貫注激動(dòng)更激動(dòng)陶醉平靜 動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言第五篇：人教四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)1《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過(guò)具體事情的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物全神貫注的寫(xiě)法。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：自讀自悟體會(huì)羅丹工作的“全神貫注”。難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集羅丹的雕塑作品，制作幻燈片。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、直接揭題，渲染情境板題：全神貫注：請(qǐng)大家看老師寫(xiě)課題，指名讀——齊讀，你理解全神貫注嗎？你身邊有這樣的人嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位在藝術(shù)創(chuàng)造中全神貫注的人—— 出示圖片（羅丹），你認(rèn)識(shí)他嗎？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)他的了解。教師補(bǔ)充介紹羅丹，隨機(jī)出示《沉思》的圖片，讓學(xué)生欣賞。同學(xué)們，是誰(shuí)能讓一塊普通的石頭成為如此生動(dòng)的藝術(shù)形象呢？他就是羅丹。今天就讓我們走進(jìn)課文，去看看他是怎樣創(chuàng)造出這些優(yōu)秀的作品的。二、初讀課文，整體感知自由讀課文，爭(zhēng)取將課文讀通讀順。出示閱讀提示，自由讀讀，看看給我們什么提示？快速瀏覽課文，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情。（出示）全神貫注地。三、提示導(dǎo)讀，自讀自悟默讀課文，劃出羅丹工作時(shí)全神貫注的句子，并好好讀讀畫(huà)出來(lái)的句子，想一想特別是哪個(gè)地方讓你感受到的？交流：（1）交流中圍繞以下三個(gè)方面來(lái)交流，在學(xué)生交流中并指導(dǎo)朗讀。①?gòu)膭?dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面來(lái)表現(xiàn)羅丹全神貫注的工作。②從時(shí)間上來(lái)說(shuō)明羅丹全神貫注的工作。③從摯友被關(guān)在工作室里說(shuō)明羅丹全神貫注地工作。隨機(jī)理解“摯友”“徑自”，指導(dǎo)讀好“斯蒂芬茨威格”。四、精讀感悟，引導(dǎo)提升出示：只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)??①自己讀讀這句話，你從中感受到一個(gè)怎樣的羅丹？ ②交流：（全神貫注、如癡如醉）指導(dǎo)朗讀。③填空——齊讀。④引讀，大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)。同學(xué)們，羅丹要修改這么久，說(shuō)明這女像原來(lái)很是糟糕，對(duì)嗎？從課文中找出理由。五、聯(lián)系生活，感悟內(nèi)化當(dāng)時(shí)在旁的茨威格也深有感觸，出示課文最后一句話：因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類(lèi)的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。齊讀句子，自由讀讀句子，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解茨威格的話的？背記茨威格的話，讓它成為我們的座右銘，以此來(lái)勉勵(lì)自己。六、營(yíng)造氛圍，激趣拓展我們?cè)俚搅_丹的工作室里看一看羅丹創(chuàng)作的部分作品！請(qǐng)同學(xué)們靜靜地來(lái)欣賞這杰出的作品吧！——出示羅丹的部分雕塑作品圖片。推薦讀物：《羅丹傳》《貝多芬傳》
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1