【正文】 、基礎性、獨立性，正確的描述是 ，不屬于一級預防的是 處于2級水平的是，有間接調(diào)查得到的二手資料 、治療、預防和教育 %~80% “決定者”的角色 、城市街道 、性別、職業(yè)等健康危險因子為個體設計的健康檢查計劃叫做 ，建立一個相互信賴的醫(yī)患關系 ，上海交通大學醫(yī)學院三、名詞解釋：（每小題5分，共25分）1． 社區(qū)2． 健康3． 家庭4． 篩查5． 全科醫(yī)學四、問答題（論述題）（每小題10分，共40分）1． 試述全科醫(yī)學的基本原則？2． 什么是周期性健康檢查，你認為其在中國的現(xiàn)狀和問題有哪些？3． 以生物心理社會醫(yī)學模式的觀點，全科醫(yī)生應診過程的主要任務是什么？4． 臨床預防醫(yī)學的方法包括哪些?第五篇：全科醫(yī)學作業(yè)學號：200802100姓名：段盛健班級：2008級臨床六大班學院：第二臨床學院結合新醫(yī)改下思考我國全科醫(yī)學教育/全科醫(yī)生培養(yǎng)的新發(fā)展全科醫(yī)學概論作業(yè)2013年04月13日全科醫(yī)學為臨床二級學科，內(nèi)容涵蓋全科醫(yī)學、全科醫(yī)療、全科醫(yī)生。全科醫(yī)學的范圍廣、內(nèi)容豐富、與其他各?？朴邢嗷ソ徊?，也有自己獨特的知識技能和價值觀。全科醫(yī)學建立在良好醫(yī)患關系的基礎上，以生物心理社會模式為診治理論基礎，實行基礎醫(yī)療保健以人為中心（以人為本）、以家庭為單位、以社區(qū)為范圍，將個體與群體健康緊密融合為一體，人性化、綜合化、可及性、協(xié)調(diào)性、團隊合作的工作模式、長期負責式持續(xù)全面綜合照顧。全科醫(yī)學以問題為導向，以預防為先導，實行健康檔案管理。全科醫(yī)學目的是以健康為中心，整體健康促進和維護。全科醫(yī)學以社區(qū)為范圍，開展六位一體服務：預防、保健、治療、康復和計劃生育。全科醫(yī)學強調(diào)三級預防策略：病因預防、臨床前預防和臨床預防，重點于早發(fā)現(xiàn)、診斷、治療。醫(yī)學模式經(jīng)歷了經(jīng)驗醫(yī)學時代、實驗醫(yī)學時代、整體醫(yī)學時代，從以疾病為中心到以人為中心。隨著人口迅速增長、人口老齡化、疾病譜和死亡譜變化、醫(yī)學模式轉變、醫(yī)療費用高漲和衛(wèi)生資源不合理分配、醫(yī)療保健機構功能分化和對基礎衛(wèi)生的重視，全科醫(yī)學作用逐漸凸顯，要求進行衛(wèi)生體制改革，建立全科醫(yī)學成為歷史所向，要求全科醫(yī)學承擔群體與個體的三級預防任務、發(fā)展“照顧醫(yī)學”、重塑形象推進衛(wèi)生改革。培養(yǎng)高質量全科醫(yī)生，是當前醫(yī)學教育改革和醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的一項重點工作。全科醫(yī)生培養(yǎng)制度的建立和實施，已經(jīng)成為醫(yī)學教育模式新變革的核心。建立全科醫(yī)生制度是推進醫(yī)學教育改革、加快高質量醫(yī)藥衛(wèi)生人才培養(yǎng)的重要舉措。能否培養(yǎng)出大批合格的全科醫(yī)生，建立以全科醫(yī)生為核心的基層衛(wèi)生服務團隊，將直接關系到重大疾病的有效防控、人民群眾健康水平的提高和醫(yī)療費用的合理控制。2011年7月1日，國務院下發(fā)了《關于建立全科醫(yī)生制度的指導意見》（下稱《指導意見》），其總體目標是，到2020年，在我國初步建立起充滿生機和活力的全科醫(yī)生制度，這給全科醫(yī)學教育帶來了重大發(fā)展機遇，同時也是一個挑戰(zhàn)。我們應該抓緊機遇，迎接挑戰(zhàn)，把我國全科醫(yī)學教育推向一個新階段。在《指導意見》中，要求到2020年，基本形成統(tǒng)一規(guī)范的全科醫(yī)生培養(yǎng)模式和“首診在基層”的服務模式，全科醫(yī)生與城鄉(xiāng)居民基本建立比較穩(wěn)定的服務關系，基本實現(xiàn)城鄉(xiāng)每萬名居民有2~3名合格的全科醫(yī)生，全科醫(yī)生服務水平全面提高，基本適應人民群眾基本醫(yī)療衛(wèi)生服務需求。這對發(fā)展全科醫(yī)學教育來說是一個機遇也是一個挑戰(zhàn)。2012年將是全科醫(yī)生規(guī)范化培養(yǎng)制度正式實施的第一年，2011年12月06日召開的全國醫(yī)學教育改革工作會議上衛(wèi)生部部長陳竺提出全科醫(yī)生規(guī)范化培養(yǎng)四點要求：①注重統(tǒng)籌規(guī)劃，制定切實可行的分階段培養(yǎng)規(guī)劃。②注重政策保障，著手建立全科醫(yī)生使用管理制度和從業(yè)激勵機制。③遴選和建設合格的全科醫(yī)生培養(yǎng)基地，注重全科醫(yī)學師資隊伍培訓。④注重培養(yǎng)質量控制，確保所培養(yǎng)的全科醫(yī)生合格達標。根據(jù)《中國衛(wèi)生統(tǒng)計年鑒》披露的數(shù)據(jù)，目前全國范圍內(nèi)經(jīng)過注冊的全科醫(yī)生有6萬名。國家發(fā)展和改革委員會、衛(wèi)生部、中央機構編制委員會辦公室、教育部、財政部、人力資源和社會保障部聯(lián)合頒布的《以全科醫(yī)生為重點的基層醫(yī)療衛(wèi)生隊伍建設規(guī)劃》(簡稱《規(guī)劃》)制定的目標是，從今年開始，3年內(nèi)培養(yǎng)6萬名全科醫(yī)生，到2020年培養(yǎng)30萬名全科醫(yī)生。版權所有，侵權必究，本版權歸屬 中國雙飛網(wǎng) 獨家所有，禁止打印、復印。學號：200802100姓名：段盛健班級：2008級臨床六大班學院：第二臨床學院我國全科醫(yī)生培養(yǎng)制度已經(jīng)明確了“一種模式、兩條路徑、三個統(tǒng)一、四條渠道”的頂層設計：①“一種模式”即全科醫(yī)生培養(yǎng)逐步規(guī)范為“5+3”模式，前5年為臨床醫(yī)學本科教育，后3年為全科醫(yī)生規(guī)范化培養(yǎng)。②“兩條路徑”即“畢業(yè)后規(guī)范化培訓”和“臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生教育”，今后要逐步過渡到畢業(yè)后規(guī)范化培訓的統(tǒng)一途徑。③“三個統(tǒng)一”即統(tǒng)一全科醫(yī)生規(guī)范化培養(yǎng)方法和內(nèi)容，統(tǒng)一全科醫(yī)生執(zhí)業(yè)準入條件，統(tǒng)一全科醫(yī)學專業(yè)學位授予標準。④“四條渠道”即過渡期培養(yǎng)全科醫(yī)生的4個主要途徑，包括大力開展基層在崗醫(yī)生轉崗培訓、強化定向培養(yǎng)全科醫(yī)生的技能培訓、提升基層在崗醫(yī)生的學歷層次、鼓勵大醫(yī)院醫(yī)生到基層服務。加快全科醫(yī)生培養(yǎng)是衛(wèi)生體制改革的重要組成部分，是建立社區(qū)衛(wèi)生服務體系的重要保障，也是推動高等醫(yī)學教育教學改革的新動力。全科醫(yī)生的培養(yǎng)受到社會經(jīng)濟文化發(fā)展水平、醫(yī)療保障制度建立與健全、人民群眾日益增長的需求與就醫(yī)觀念的改變和全科醫(yī)生隊伍建設的數(shù)量和質量等因素的制約，而其中全科醫(yī)生的培養(yǎng)最為關鍵，高等醫(yī)學院校在全科醫(yī)生的培養(yǎng)過程可以發(fā)揮重要作用：推廣社區(qū)衛(wèi)生服務理念的作用、提升全科醫(yī)療專業(yè)水平的作用、發(fā)揮信息庫的服務功能。版權所有，侵權必究，本版權歸屬 中國雙飛網(wǎng) 獨家所有，禁止打印、復印。2