【正文】 法來解答其它的題呢？出示第一道練習題師：請同學們獨立完成在課堂練習本上。出示第二道練習題師：同學們能獨立完成這道題嗎？二年級數(shù)學教案13【教學內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）數(shù)學第四冊第611頁【教學過程】（一）談話引入，滲透環(huán)保師：昨天我們和同學們一起到游樂場玩了一趟，戲演完了，同學們回家了。（課件演示散場后的情境：一地的飲料瓶。）師：看了這些你們有什么話要說？師：同學們行動起來吧，愛護環(huán)境人人有責，從小事做起，從我做起，讓我們做保護環(huán)境的小衛(wèi)士！【評析】：承上啟下，讓故事有發(fā)展，并能通過情境的創(chuàng)設(shè)對學生進行環(huán)保教育，從小樹立環(huán)境保護的意識。(二)創(chuàng)設(shè)情境，鞏固舊知出示練習一第2題師：這群環(huán)保小衛(wèi)士收集了這么多易拉罐，他們碰到了一些問題，你們愿意幫他們解決嗎？生理解圖意獨立解決匯報交流，鞏固舊知（三）解決問題，增強應(yīng)用意識出示第9頁的做一做師：環(huán)境美了，花開了，小鳥飛來了，蜜蜂也來采蜜了。（引導(dǎo)觀察主題畫）（1）匯報主題畫的信息（2）以小組為單位根據(jù)主題畫的信息提出數(shù)學問題，比一比哪組提出的數(shù)學問題最多，解決的方法最多。（3）小組匯報交流，其它小組可以補充。要求每一種方法都能用綜合算式解決【評析】：在數(shù)學學習中，提出數(shù)學問題比解決問題還重要。在這一活動中放手讓學生自己去提問題，再自己解決，充分相信學生，把自主權(quán)交給學生，讓學生在群體中互相啟發(fā)，有助于拓寬學生的思維空間，培養(yǎng)學生的自主探究、獨立思考和創(chuàng)新的精神，讓學生從中體會到獨立獲取知識的樂趣，增強了數(shù)學內(nèi)容的趣味性、開放性，既增長知識，又培養(yǎng)學生觀察、思考、分析和表達能力。出示練習二第3題（1）生獲取信息進行合理估算（2）小組交流（3）全班交流【評析】能夠選擇適當?shù)倪\算方法，用所學知識解釋估算的過程，發(fā)展學生的估算意識，這是新課程標準的一個重要思想，在教學中教師要充分挖掘資源信息，培養(yǎng)學生的估算能力。（四）全課總結(jié)（略）【評析或反思】學生能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，了解同一問題可以有不同的解決辦法，并能與同伴合作解決問題，初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果，能夠選擇適當?shù)倪\算方法，用所學知識解釋估算的過程，發(fā)展學生的估算意識，這些都是新課程標準的重要思想，教學時，教師創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)教學的需要，發(fā)揮多媒體的作用，創(chuàng)設(shè)學習情境，以生動、有趣的故事貫穿整節(jié)課，以便引起學生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望，讓學生經(jīng)歷了提出問題和解決問題的全過程，從而使學生對解決生活中的數(shù)學問題有所體驗，提高學生解決問題的意識，真正落實新課程標準。二年級數(shù)學教案14教學分析：教材首先讓學生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，用“為什么他們說的數(shù)不同？”這一問題引起學生思考，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性。接著，教材指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、量、畫等學習活動形成厘米的長度表象。教學目標：結(jié)合生活實際，使學生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統(tǒng)一的度量單位的重要性。使學生通過觀察、操作等活動，初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，初步學會量線段的長度。使學生能估計一些物體的長度，并進行測量，發(fā)展空間觀念。培養(yǎng)學生初步的實踐能力，使其進一步感受生活里的數(shù)學事實。教學重點：掌握1厘米的實際長度及學會用尺量物體長度的方法。教學難點：建立1厘米的表象。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，感悟統(tǒng)一長度單位的必要性。量一量我們的課桌面有多長。學生動手操作，教師巡視。交流匯報。質(zhì)疑：為什么大家得到的結(jié)果不一樣？有什么辦法可以使我們的測量結(jié)果相同呢？（用同一種測量工具）看來，只有在測量時使用同一種測量工具，才能得到相同的測量結(jié)果。你知道生活中用來測量物體長度的工具是什么嗎？（課件出示：尺子）對了，尺子就是生活中用來測量物體長度的工具。二、嘗試感悟，探索新知。認識尺子。請你拿出自己的尺子，仔細觀察，尺子有些什么？師小結(jié)：尺子上都有長短不同的線（刻度線），都有一些不同的數(shù)字，0刻度，還有cm兩個英文字母。其實cm就表示厘米。厘米是一個長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”做單位。今天這節(jié)課，我們就一起來認識長度單位——厘米。板書課題：認識厘米。認識1厘米。（1）尺上指1厘米有多長呢？誰來猜一猜。（點擊課件，出示“1厘米”） 生：從0到1。師：對了，這就是1厘米。（課件出示）除了這一段，你還能找到哪段也是1厘米嗎？師：（小結(jié)）我們把每相鄰兩個數(shù)之間的距離叫做一大格，（板書：1大格）尺子上每一大格的長度都是1厘米。（板書：1厘米）也可以寫作1㎝（板書：1㎝）。其實，每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，這個我們以后來認識。（2）用手比請小朋友在自己的尺子上找出1厘米，指給同桌看。你能不能像老師這樣，用大拇指和食指比劃出1厘米的長度。比劃得正確嗎？用尺子去檢驗一下。輕輕地把尺子移開，手指不要動，觀察比好的1厘米，你感覺怎么樣？閉上眼睛，想一想，1厘米有多長？把它記在腦子里了嗎？（3）生活中找睜開你的眼睛，找一找我們生活中有大約1厘米長的物體嗎？師：現(xiàn)在，老師用1厘米來說一句話：注意聽清楚，這個圖釘?shù)拈L大約是1厘米。我們的食指寬度大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎？學生說一句獎勵一個貼畫。（田字格的邊長，橡皮的厚度，數(shù)學書的厚度，文具盒的厚度）認識幾厘米師：請同學們認真觀察自己的尺子，你能找出從哪兒到哪兒是2厘米嗎？3厘米呢？4厘米？學生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長度，教師巡視指導(dǎo)。歸納出：從0刻度到刻度幾就是幾厘米。（板書）學習用厘米量。（1） 先讓學生嘗試自己量一量一根小棒有多長。讓學生說出答案。師：究竟誰量得對呢？請同學們來看看老師量的。 （2）教師邊示范邊講解：“量時，先把小棒放平，使尺的0刻度對準小棒的左端，再看小棒的右端對著尺上的刻度幾，這根小棒就是幾厘米?，F(xiàn)在這根小棒的右端對著5，那么它就是5厘米長?！保?）學生再用正確的方法測量一次。（4）判斷。課件同步，出示幾種不同的測量方法，包括正確的和錯誤的測量方法，讓學生判斷那種測量方法對。（5）小結(jié)：量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米．（板書）三、練習四、總結(jié)師：小朋友們，今天這節(jié)課我們學習了什么知識？五、板書認識厘米從0刻度到1刻度的長度是1厘米。從0刻度到刻度幾就是幾厘米。量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。二年級數(shù)學教案15教學目標知識與技能：(1)結(jié)合具體情境中了解乘法運算的意義，認識乘號、知道乘法算式中各部分的名稱。(2)熟記2——6的乘法口訣，比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。過程與方法：(1)讓學生在具體情境中體會乘法的運算意義。(2)讓學生經(jīng)歷乘法口訣的編制過程，在探索口訣的記憶方法的過程中，形成初步的推理能力。情感、態(tài)度與價值觀：(1)結(jié)合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。(2)感覺數(shù)學與生活的密切關(guān)系，增強學數(shù)學的信心。(3)培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性。教學重難點重點：初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。難點：理解乘法的含義。教學工具課件教學過程師：同學們，喜歡去游樂場嗎?你們跟爸爸媽媽到公園去玩過嗎?你們參加過哪些娛樂活動?碰碰車、水上游船、猴子爬樹……出示課件中的游樂場游樂場中有許多數(shù)學問題，你們看到了嗎?生1：看到了過小火車、碰碰車……生2：玩過小火車的有20人。生3：碰碰車上也有8人。……師：你們是怎么知道的?生2：我是數(shù)的。生3：我是算的。板書：2+2+2+2=8今天我們一起學習怎么用乘法計算。學習第47頁例1(1)。提出問題：a同學們，你們都知道小飛機上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組討論。b交流匯報：用數(shù)就可以。用加法計算的3+3+3+3+3=15。C這個算式有什么特點呢?誰能看出來?小組合作共同探討。這個問題對于大多數(shù)學生來說很容易看出來，但班內(nèi)還有個別理解能力較差的學生，所以，任何問題都要從易到難。匯報：每個加數(shù)都是相同的。學習第47頁例1(2)。出示課件中的例題圖片。a同學們，你們都知道小火車上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組討論。b交流匯報：用數(shù)就可以。用加法計算的4+4+4+4+4=20。C這個算式有什么特點呢?誰能看出來?小組合作共同探討。匯報：每個加數(shù)都是相同的。學習第47頁例1(3)。根據(jù)上面所講，請同學們自學這個例題。匯報：2+2+2+2+2+2+2=14。小結(jié)：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。乘法算式：27=14或72=14師：我們以前學過加號、減號，這個左斜右斜的就叫乘號。提出要求：誰能把上面的幾個加法算式寫成乘法算式?誰來挑戰(zhàn)?師：你們知道乘法算式怎么讀嗎?指名回答，師生更正。27=14讀作：2乘7等于14。72=14讀作：7乘2等于14?！?7=14”的意義。小組討論乘法的意義。匯報結(jié)果。師總結(jié)：“2”表示相同的加數(shù)，“7”表示相同加數(shù)的個數(shù)，“14”表示相同加數(shù)的和。7個2相加可以寫成27=14，也可以寫成72=14，這里都表示7個2相加。討論：如果更多的2相加，例如8個、12個……又該怎么寫呢?學習第48頁例2。師：同學們知道乘法算式各部分的數(shù)字叫什么名字嗎?5+5+5=1553=1535=153和5都叫“乘數(shù)”，“”叫乘號，“15”叫積。把48頁做一做獨立完成，然會匯報交流，師生共同更正。加法算式：XXXXXXXXXXXX乘法算式：XXXXXX或XXXXXX、3獨立完成。課后小結(jié)提問：這節(jié)課你學會了什么呢?師生總結(jié)：a求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算簡便。b左斜右斜的就叫乘號。c第一個乘數(shù)表示相同的加數(shù)，第二個乘數(shù)表示相同加數(shù)的個數(shù)，等號后面的數(shù)表示相同加數(shù)的和。如：27=14，7個2相加可以寫成27=14，也可以寫成72=14，這里都表示7個2相加。板書乘法的初步認識加數(shù)相同的加法，用乘法表示比較簡便。5個33+3+3+3+3=1553=1535=157個22+2+2+2+2+2+2=1472=1424=1427=14讀作：2乘7等于1472=14讀作：7乘2等于145+5+5=1553=1535=15擴展資料：二年級數(shù)學教案蘇教版小學數(shù)學二年級下冊教學計劃2006—2007第二學期二年級數(shù)學教學計劃一、班級情況分析二（1）班有學生38人。這個班級學生活潑好動，有部分學生思維敏捷，好學上進，有一小部分學生比較頑皮，對學習不太自覺。在教學時，要充分發(fā)揮優(yōu)等生的特長，又要照顧后進生的特點，采取多種多樣的教學方法和教學手段，促進全班學生全面、和諧、健康地發(fā)展。二、教材分析數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：認數(shù)方面：千以內(nèi)數(shù)的認識對千以內(nèi)數(shù)的認識，有助于數(shù)感的培養(yǎng)運算方面：有余數(shù)的除法、三位數(shù)的加減法、兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩步計算的簡單實際問題。結(jié)合表內(nèi)乘除法有利于理解有余數(shù)除法的含義，也為學習筆算除法打好基礎(chǔ)。在兩位數(shù)加減和認識千以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學習三位數(shù)的加減。具備學習兩位數(shù)乘一位數(shù)的知識基礎(chǔ)（表內(nèi)乘除法、三位數(shù)的認識）。已經(jīng)學會解決一步計算的實際問題，并有解決簡單兩步實際問題的生活經(jīng)驗?？臻g與圖形領(lǐng)域確定位置（確定物體的方位、簡單的路線圖）：通過對物體方位和簡單路線的判斷和表述，發(fā)展空間觀念。與學生的實際生活聯(lián)系緊密，可以發(fā)展學生積極的學習情感。測量方面：認識分米和毫米。這是在學生認識了米和厘米、初步形成了長度的觀念的基礎(chǔ)上安排的。感受長度量的實際意義并加強測量的實踐性。圖形的認識方面：認識角和直角。這是在認識一些簡單的平面圖形的基礎(chǔ)上學習的認識角和直角是進一步學習圖形特征的基礎(chǔ)。統(tǒng)計與概率領(lǐng)域 數(shù)據(jù)統(tǒng)計方面：簡單的統(tǒng)計表、不同分類進行統(tǒng)計。在學生初步學會