【正文】 不新潮，卻不斷學(xué)習(xí)追逐教育界的新星偶像?！霸跇銓?shí)中追求精彩，在平凡中創(chuàng)造奇跡”就便是他的真實(shí)寫照。下面，讓我們一起來聆聽優(yōu)秀班主任李旭基老師的報(bào)告——《》愛是生命中最燦爛的內(nèi)容，愛是成就一切的原動力：因?yàn)橛袗郏猿錆M激情；因?yàn)橛袗?，所以寬容理解；因?yàn)橛袗郏越弑M全力。大會總結(jié)?‥?‥六位老師的報(bào)告，精彩紛呈、鼓舞人心。他們用一件件鮮活的案例、一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事，分享了班主任工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)，詮釋了班主任藝術(shù)的崇高境界，讓我們大開眼界，受益匪淺。讓我們?yōu)樗杏弥腔酃ぷ?，用智慧?chuàng)造奇跡的老師們鼓掌加油！下面請工會劉主席作總結(jié)點(diǎn)評，大家歡迎——結(jié)束語旗幟就是方向，榜樣就是力量。智慧來自學(xué)習(xí)，因?yàn)樗街梢怨ビ瘢恢腔蹃碜苑此迹驗(yàn)榉彩露家崛杖∥嵘?，智慧來自交流與合作，三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮。讓我們激活思維的源頭活水，釋放創(chuàng)新的巨大能量，把握教育的哲學(xué)真諦，尊重生命、關(guān)注個(gè)性、崇尚智慧，追求班主任人生幸福的教育境界，鑄就四中新的輝煌！冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎?張掖四中第二屆科研大會“做智慧星班主任” 報(bào)告會到此結(jié)束。謝謝大家！第五篇：做一名智慧型的班主任做一名智慧型的班主任太和三中 王虎上午我的鑰匙放在教室的講桌上，由于感覺身體極為不妙，匆忙到醫(yī)院檢查，沒想到下午到班級一看，鑰匙不翼而飛，沒有一個(gè)學(xué)生告訴我下落，心情十分不爽，坐在辦公室里，我思考著對策，感到學(xué)生如此做法，實(shí)在對不起我。想起我一年來因?yàn)閹н@個(gè)班所受的累和委屈，肺簡直要爆炸?；氐郊?，心理一直還是這事，心煩地翻看著短信，忽然看到隈老師，心里一顫，師從老師一年了，還是這樣沒城府，隈老師給我最深的記憶是善于轉(zhuǎn)換腦筋，和學(xué)生智斗，既鍛煉自己，又在過程中教會學(xué)生辨別是非曲直。我心里一亮，沮喪的心為之一振，何不把鑰匙失蹤事件作為一次教育契機(jī)，和學(xué)生進(jìn)行一次心靈的對話。我來了精神，提起筆，寫了這樣一篇文章 ：《迷失的鑰匙串》。迷失的鑰匙串人過了四十歲，按理說應(yīng)該正是男人如日中天的時(shí)候，也許因?yàn)榍靶┠晟眢w的過度透支，也許因?yàn)槔p手的病魔折磨，也許因?yàn)椤?總感到有些力不從心,調(diào)皮的鑰匙串又不知哪去了。說起這串鑰匙,我還真有點(diǎn)感情。上一串鑰匙是去阜陽出差的路上丟失了,我發(fā)誓不再帶鑰匙，它讓我覺得自己是那么的無用。正是由于沒有了鑰匙，我不得不坐在家每口等著愛人下班開門；不得不坐在辦公室的門口等著同事開門，才能進(jìn)去批改作業(yè)和編寫教案；甚至不得不下班了還滯留在辦公室處理事務(wù)，生怕門一關(guān)上影響了工作的正常進(jìn)度。在遭受兩個(gè)月的折磨后，在我和愛人的結(jié)婚紀(jì)念日那天，愛人把一個(gè)精美的鑰匙扣作為禮物送給了我，一番勸說后，我的腰上又了一件寶貝這串濃縮著我們夫妻愛意綿綿的鑰匙串，這是2006年冬天里的故事。時(shí)間一久，丟三落四的毛病又犯了，調(diào)皮的鑰匙串又和我開起了玩笑。我擔(dān)任九年級年級主任，雖然官不大，事還是蠻多的。為了爭取主動，我常常把事情做到前面。例如：經(jīng)常和班主任談心，及時(shí)把握年紀(jì)教學(xué)動態(tài)，和頑皮的學(xué)生交流，轉(zhuǎn)化他們厭學(xué)的態(tài)度等。往往在串了幾次門之后，鑰匙串和我捉起了迷藏，正當(dāng)我急得抓耳撓腮、不知所措之際，老師笑容可掬地把那串鑰匙送到我的面前，順便搭上一句，今天的喜酒擱哪兒？推杯交盞之際，感情和思想的交流又開始了，至今想來，也是一件愜意的事。至于把鑰匙串丟在上課教室的講桌上，丟在與學(xué)生談心的操場上，乒乓球臺上、空中花園里等等，我也記不得有多少次了，但每次都能失而復(fù)得。有的是收發(fā)室的李老師送過來的（李老師還負(fù)責(zé)失物招領(lǐng)）；有的是班里的學(xué)生送過來的；有的是學(xué)校廣播站的喇叭中得知下落的。以至于這串鑰匙簡直成了明星，人家一看就知道是我的。幾年來，它蹓遍了幾乎所有的校園角落，承載著一段段拾金不昧的校園佳話。說實(shí)在的，即使有一天，它沒有用了，我還要把它珍藏起來，雖然它本身值不了幾個(gè)錢，但它一次次富有傳奇色彩的回家故事，也記載著幾年來我的教師人生，讓我愛不釋手。昨天上午，正當(dāng)我情緒飽滿地為學(xué)生講課時(shí)，心里一緊，感覺十分的不妙，由于幾個(gè)月前曾因?yàn)槟X子出一點(diǎn)問題住了半個(gè)月的醫(yī)院，我不露聲色的講完課后，急急忙忙趕到醫(yī)院檢查，我擔(dān)心是不是心臟也出了問題，忙了半個(gè)上午，調(diào)皮的鑰匙串又走了。也許它躲在醫(yī)院里，也許是在家里，也許是在辦公室的桌子上，我這樣想著，也沒放在心上。然而，當(dāng)學(xué)生告訴我上午放學(xué)時(shí)它還在講桌上時(shí)，我心中一陣的不安，這次恐怕是兇多吉少了，因?yàn)槲覄偤蛯W(xué)生中了“仇”。學(xué)生到齊了，我忐忑不安地問一聲：哪位學(xué)生為我保管了鑰匙時(shí)，班里靜悄悄的，沒有一絲聲響。我和學(xué)生是這樣結(jié)的仇：今年是九年級，明年就要中考了，為了加強(qiáng)班風(fēng)班紀(jì)，也為了明年能盡可能地少一分遺憾，我宣布不允許學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)，也不允許學(xué)生玩MP3,因?yàn)槿绻麑W(xué)生在上課時(shí)接發(fā)短信、看電子書、聽歌曲，教學(xué)的實(shí)效性就無法保障，況且調(diào)查得知，上課玩手機(jī)和MP3的還不是極少數(shù)。盡管沒有人反抗，但我能從學(xué)生的眼神中看出，這劑藥下的很猛。再者是月考剛結(jié)束，我根據(jù)第一次月考的情況，我先后找了三十幾名學(xué)生談話，批評了一些人，給他們加了擔(dān)子。盡管我一心向善，總是為孩子的前途著想，但百十人的班級，心思和我不在一個(gè)點(diǎn)上的恐怕也不只一個(gè)。我越想越擔(dān)心，這串調(diào)皮的鑰匙是不是回不了家了。我也曾是調(diào)皮的學(xué)生，并且一直很叛逆，直到做了教師，并且這么多年之后才感受到教師職業(yè)的真諦。不為學(xué)生的將來著想，從師就缺乏方向，就不會有循循善誘、百折不撓的職業(yè)態(tài)度。我們生活在世俗的社會里，兩袖清風(fēng)、安貧樂道，你們知道有多難嗎？我們今天做的，也許十幾年，甚至二十幾年后，你們可能才明白，而那時(shí)即使你們明白了，物是人非，而你們又能重回少年嗎？其實(shí)以我現(xiàn)在的身體狀況，完全可以選擇另一種活法，但我舍不得你們，因?yàn)槲覀冊谝黄鹋^、奮斗過！人非草木，孰能無情，記得當(dāng)初我是抱著救你們于水火的心態(tài)接這個(gè)班的，一年多的相處，我看到了你們的進(jìn)步，班級的進(jìn)步，我如果放棄你們是對你們很大的傷害，我于心不忍。艾青說：人生關(guān)鍵的時(shí)候只有幾步。我覺得對你們，現(xiàn)在就是那關(guān)鍵的幾步。鑰匙串，你在哪里？你還能回到我的腰間嗎？難道你真的想離間我們師生的感情嗎？我想你一定會回的，我知道你只是不甘寂寞，想續(xù)寫新的傳奇罷了。寶貝，回家的門我一直給你留著。第二天上午，我把文章貼在教室的學(xué)習(xí)園地，引來學(xué)生一片圍觀，放學(xué)后，我考慮在教室里禁止手機(jī)和MP3沒有事前和學(xué)生商量，就布置了一篇話題文章：《對在教室里禁止手機(jī)和MP3的看法》，我讓班長根據(jù)文章內(nèi)容選出正反雙方代表，準(zhǔn)備利用下午課余活動時(shí)間開一次主題班會。下午的班會可熱鬧了，超出了我的想象，正反雙方唇槍舌戰(zhàn)，你來我往，各不相讓，40分鐘的班會不得不推遲，經(jīng)過近1小時(shí)的爭奪，支持禁止的觀點(diǎn)逐漸占據(jù)上風(fēng)，雖然結(jié)果和我的想法一致，但我也聽到了更多學(xué)生的聲音。禁令得到了學(xué)生的支持和理解，統(tǒng)一了全班的意識。第三天的早晨，鑰匙串躺在教室的講桌上，還有一位學(xué)生的反思書，沒有署名，我也不想查了，學(xué)生既然知道了，還有那個(gè)必要嗎？事后我覺得如果把“禁止的決定”放在討論的后面，也許就沒有鑰匙的迷失這回事了，學(xué)生在發(fā)展，我們的方法也要與時(shí)俱進(jìn)，魯莽的行動只能產(chǎn)生口服心不服的結(jié)果，也可能會節(jié)外生枝；大多數(shù)學(xué)生還是理解老師的，差錯(cuò)往往就出在對細(xì)節(jié)欠考慮或考慮不周。我更感覺到學(xué)習(xí)隗金枝老師不要僅僅停留在文字表面，而要學(xué)習(xí)她善于抓住教育契機(jī)，善于利用轉(zhuǎn)瞬即逝的教育契機(jī)，把壞事變好事的能力，學(xué)習(xí)她樂觀向上、愛崗敬業(yè)、勤于動腦的精神。