【正文】 、“百萬”、“千萬”和“億”，掌握數(shù)位順序表，知道億以內(nèi)相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。2．理解、掌握我國記數(shù)習慣，每四個數(shù)位為一級。3．掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。（合作學習、探究新知）A:認識新的計數(shù)單位，了解十進制計數(shù)法，學習數(shù)級，熟記數(shù)位順序表（出示自學指導）：拿出計數(shù)器，在計數(shù)器上撥珠，撥上一千，然后一千一千地撥，一直撥到九千。再加一千是多少？千位上的珠子夠嗎？怎么辦? 10個一千是（）請學生一萬一萬地數(shù)，當數(shù)到10個一萬是（）。照這樣繼續(xù)數(shù)下去。10個十萬是（）10個一百萬是（）10個一千萬是（）閱讀教材第4頁，完成下題。1）、一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億??都是（）、每相鄰兩個計數(shù)單位之間進率是（）。2）、個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位都是（）。3）每個計數(shù)單位都要占一個位置，按照我國計數(shù)的習慣，從右往左每四個數(shù)位分為一級，第一級是個級，包括個位、十位、百位、千位；第二級是萬級，包括萬位、十萬位、百萬位、千萬位；第三級是億級。個級、萬級、億級都叫（）。B：學習讀數(shù)（1）學生試著讀13628945（2）交流讀數(shù)的方法 預設學生匯報有以下讀法： ① 標上數(shù)位再讀② 把數(shù)寫在數(shù)位表中，按照數(shù)位順序往下讀③ 先分級，用虛線把萬級和個級隔開，先讀萬級，再讀個級（3）學生試著讀3100895 2496000 85000300（4）根據(jù)學生讀數(shù)中遇到的困難，教師和學生在計數(shù)器上撥好這些數(shù)字，學生再讀。（5）小組討論大數(shù)的讀法 ①含兩級的數(shù)怎么讀？②萬級的數(shù)和個級的數(shù)在讀法上有什么不同？ ③數(shù)位上出現(xiàn)0又該怎么讀？（6）交流討論的結果，引導學生總結出含兩級的數(shù)的讀法：含有兩級的數(shù)，先讀萬級再讀個級；萬級的數(shù)按個級的讀法來讀，再在后面加一個“萬”字；每級中間不管有幾個“0”，都只讀一個零；每級末尾不管有幾個“0”，都不讀。（三）鞏固練習，形成能力填空：①13819000中的8在（）位上，表示8個（）；3在（）位上，表示（）。②個級包含的數(shù)位有（）、（）、（）、（）；萬位、（）、（）、（）在萬級上。③一萬一萬的數(shù)，按順序填數(shù)96萬、（）、（）、（）、（）。④十萬十萬的數(shù)，按順序填數(shù)70萬、（）、（）、（）、（）、（）、（）。⑤從右邊起，第（）位是萬位；第()位是億位，它的計數(shù)單位是（），第8位是（）位，它的計數(shù)單位是（）。⑥6006006的最高位是（）位，左邊的“6”表示6個()，中間的“6”表示6個()，右邊的“6”表示6個（）．讀出書上第二頁上的大數(shù)，并說出各個數(shù)位上的數(shù)分別表示什么？（四）小結小結學習內(nèi)容，讓學生說說學習體會、收獲。第四篇：億以內(nèi)數(shù)的讀法教學案例《億以內(nèi)數(shù)的讀法 》教學案例先臺小學 徐紅一、背景分析新課標下的數(shù)學教學只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法完成達到要求的。有許多圖片、圖象需要多媒體展示，許多知識的發(fā)生發(fā)展過程需要電腦演示。在教學中我們會經(jīng)常遇到用較多的語言說明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象，而且它往往又是教學的重點和難點，借助多媒體輔助教學，可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀、形象，從中不需要教師多言語學生就可以自己感悟到數(shù)學知識。教師必須掌握現(xiàn)代化教學手段，才能為學生提供豐富的知識和素材。我在《億以內(nèi)數(shù)的讀法 》一課中有效運用了多媒體教學，使課堂教學的容量和效果有了明顯的不同。二、教學流程： 師：準備計數(shù)器。生：每人收集現(xiàn)實生活中有關萬以內(nèi)的及比萬大的數(shù)的信息各兩條。生：說說自己所收集到的信息。師：出示課件（一般數(shù)、中間有0的數(shù)，末尾有0的數(shù)、中間、末尾都有0的數(shù)，讓學生嘗試讀數(shù)）。師：出示課件，小結萬以內(nèi)的數(shù)的讀法：（1）計數(shù)單位：一（個）、十、百、千。（2）相鄰兩個單位之間的進率是10。如：10個一是十，10個十是一百，10個一百一千，10個一千是一萬。（3）數(shù)位：個位、十位、百位、千位。（4）組成：例8030是由8個千和3個十組成的。師：通過預習課文，你了解了億以內(nèi)數(shù)的哪些新知識？ 生：四人小組討論，后匯報。師：出示課件總結（1）數(shù)位名稱：萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。（2）計數(shù)單位：萬、十萬、百萬、千萬、億。（3）計數(shù)方法：用萬作單位，一萬一萬地數(shù)，10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。每相鄰兩個單位之間的進率都是10。生：在小組里撥珠數(shù)一數(shù)，然后請學生代表在全班進行示范。師：課件出示：分級方法：從個位起每四個數(shù)位都是一級。（1）個位、十位、百位、千位是個級，表示的是多少個一。（2）萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示的是多少個萬。（3）億位和億位以上的數(shù)位是億級，表示的是多少個億。在數(shù)位順序表上補充數(shù)位。數(shù)的組成：在13819000 中8在十萬位，表示8個萬，說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？總結：把計數(shù)單位按照一定的順序排列起來，他們所占的位置叫做數(shù)位。一個數(shù)字所占的數(shù)位不同，它所表示的數(shù)的大小也不同。師：出示課件，練一練：（1）一萬一萬地數(shù)，從九十六萬數(shù)到一百零三萬。（2）十萬十萬地數(shù)，從七十萬數(shù)到一百萬。（3）一千萬一千萬地數(shù)，從八千萬數(shù)到一億。（指名讀，全班讀。）（4）說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數(shù)。生：分小組讀一讀，本小組成員收集的信息數(shù)據(jù)。師：出示課件數(shù)學億以內(nèi)數(shù)的讀法。2496 24960000 6407000 85000300 生：試讀。生：全班交流。師：適當點撥，指正。生：開展小組討論：讀數(shù)時有哪些規(guī)則？先讀萬級，再讀個級。讀萬級時，按照個級的讀法讀，再在后面加讀一個“萬”字；每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。師：出示課件，學生讀。569000 24600 708000 生：可能提出以下幾種方法：數(shù)出最高位后，按照數(shù)位順序往下讀；先分級，用虛線把萬級和個級隔開，先讀萬級，再讀個級；（可以進一步詢問：為什么用虛線隔開呢？）標上數(shù)位再讀。肯定學生的方法，然后征求意見：你們會選用哪種方法呢？ 師：出示課件，鞏固聯(lián)習1．課本第9頁的第5題：你能正確地讀出第2頁上的數(shù)嗎？（先個別讀，再同桌互讀。）2．課本第8頁的第2題：讀出下面每組數(shù)。（重點是準確讀出每一級中間，末尾有0的數(shù)。）三、教學反思（一）、利用多媒體輔助教學，有利于激發(fā)學生的學習興趣興趣和動機并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足學生探究心理的需要而產(chǎn)生的。在教學中，運用多媒體輔助教學，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，增設疑問，巧設懸念，激發(fā)學生的求知欲，充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生由被動接受知識轉化為主動求知，積極配合老師的課堂教學，主動參與教學過程，從而使學生成為課堂的主體，提高學習效率。（二）、利用多媒體輔助教學，有利于突破教學的重難點作為一名教師，重在授之以“漁”，教學過程中關鍵是讓學生掌握知識的形成過程，使學史知其然，還需知其所以然。在數(shù)學的教學中，由于許多內(nèi)容比較抽象，再加上有些內(nèi)容傳統(tǒng)教學手段不得力這就形成了教學的難點。而多媒體輔助教學進入課堂后，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計算機能進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學中在直觀、立體和動態(tài)等方面的不足。利用這一特性，可解決數(shù)學教學中難以處理的問題，通過直觀形象的演示，激發(fā)學生的學習熱情和興趣，增強了直觀感，從而解決了教學中的難點。（三）、利用多媒體輔助教學，有利于開拓創(chuàng)新亞里士多德曾經(jīng)說過，“思維是從驚奇開始的”。疑問是導火索，是學生的內(nèi)驅(qū)力，是探索和創(chuàng)新的源頭。在教學中，要提高學生的創(chuàng)新能力，教者就應運用恰當?shù)氖侄?，設計疑問，讓學生在已有知識的基礎上，進行猜想、想象，從而激發(fā)學生濃厚的思考興趣和創(chuàng)造思維，有利于培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力。如果這時教者適時的應用多媒體手段，不僅能夠激發(fā)學生的興趣，而更有利于啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維，達到創(chuàng)新的目的。教學有法，教無定法。我認為運用多媒體輔助教學，既是一種方法，也是一種藝術。多媒體教學確實有其它教學手段不可代替的作用，適當?shù)倪\用，可以彌補不足，達到事半功倍的效果。但如果為了教學而教學，選擇了過于花哨、繁雜的課件，反而會分散學生的注意力，降低課堂的效果。因此，在運用多媒體教學時，應有選擇地運用，合理靈活地運用，從而達到教學目的。第五篇：億以內(nèi)數(shù)的讀法教學反思《億以內(nèi)數(shù)的讀法》教學反思懷化市錦溪小學余冬梅這節(jié)課是人教版數(shù)學四年級上冊第一單元《大數(shù)的認識》中很重要的一個課時。它是在學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法的基礎上學習的。本節(jié)課知識的教學，是萬以內(nèi)數(shù)的讀法的延續(xù)，也是億以上數(shù)讀法的基礎，學好它也為下節(jié)課億以內(nèi)數(shù)的寫法的檢驗奠定扎實的基礎。在教學新課前，我先讓同學們回顧一下數(shù)位順序表，再復習萬以內(nèi)數(shù)的讀法，因為萬以內(nèi)數(shù)的讀法是學習億以內(nèi)數(shù)的讀法的基礎，所以要用一定的時間來復習，這樣有利于新知識的接受。對本節(jié)課的預設是數(shù)的中間中有0和數(shù)的末尾有0的大數(shù)的讀法是教學中的一大難點。因為讀的時候，有的0讀，有的0不讀，有的連續(xù)幾個0都不讀，有的連續(xù)幾個0只讀一個0。怎樣才能較好地解決這個難點呢？所以在教學中，可在學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫的基礎上，讓學生采取“先分級、再讀數(shù)”的方法，相信能收到較好的教學效果。通過上課學生的表現(xiàn)及課堂作業(yè)，發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還存在如下問題：讀數(shù)不愿意分級或不會分級因為這單元學習的是認識大數(shù)，都是萬以上的，所以在教學過程中，采用了分級的方法來進行教學，這樣學生能夠更清晰的讀數(shù)。雖然學生知道分級的好處，在教學中，我也時刻提醒學生要先分級，課堂上做作業(yè)的時候也是先分級，再讀數(shù)。可是在做課后作業(yè)時，仍然有學生不分級就讀數(shù)，甚至是在明知4位分一級的情況下，偶爾出現(xiàn)5位分一級的情況，尤其是學習較差的學生，這個現(xiàn)象尤為突出。寫讀作時書寫不規(guī)范讀作是要求書寫用漢字規(guī)范書寫，很多同學夾雜著阿拉伯數(shù)字，這個問題一直存在，每次都會重點強調(diào)，可還是有學生在書寫時出現(xiàn)這個問題。究其原因，就是學生做題時心不在焉，不能安心寫作業(yè)，沒有養(yǎng)成良好的做作業(yè)習慣。讀數(shù)末尾的0和中間的0混淆不清。對于中間或末尾有0的數(shù)的讀法，學生的掌握還不是很好。特別是萬級末尾有0或個級高位有0的數(shù)，學生出錯最多。即使口訣都能夠背下來，但是理解和使用上還是存在偏差。讀數(shù)時把萬級后面的萬字漏掉或其他數(shù)位上的計數(shù)單位不讀學生在口頭讀數(shù)時都會讀，但在書寫時往往容易丟掉萬級后面的萬字或其他數(shù)位的計數(shù)單位，或者一級里面出現(xiàn)幾個計數(shù)單位。針對這些情況，我的解決辦法是：首先嚴格要求學生的聽課習慣。不光是聽，更要記，不光是記，更重要的是數(shù)學的解題方法。多練習，及時反饋。在后面的教學中，在課堂上要精講，給出更多的時間讓學生多練習。當然是在掌握方法的基礎上去練習，并非是盲目的多做作業(yè)。逐步養(yǎng)成“讀題一字不漏，做題一絲不茍”的好習慣。