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人教版小學(xué)語文四年級(jí)下語文園地一:口語交際公開課教學(xué)設(shè)計(jì)_0-資料下載頁

2024-10-24 20:26本頁面
  

【正文】 好,安排的春游活動(dòng)有意義,想得細(xì)致、周到。最后全班同學(xué)制定一個(gè)春游方案。等到春游的時(shí)候,就按大家商定的方案去做。四、學(xué)習(xí)導(dǎo)航:(4分鐘)恐怕一個(gè)人拿不定主意,咱們分小組進(jìn)行。根據(jù)課文里的提示,稍作準(zhǔn)備,然后在小組內(nèi)互相交流一下自己的計(jì)劃,看哪一組計(jì)劃的周密、妥當(dāng),咱們就聽從他們的意見。(提示:可以根據(jù)板書讓學(xué)生制定自己的春游計(jì)劃)思考:在春游中可以進(jìn)行哪些活動(dòng)?圍繞這個(gè)中心,要說清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢?(1)時(shí)間、地點(diǎn)(2)準(zhǔn)備工作(3)開展的活動(dòng)五、小組合作學(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo):(5分鐘)六、集中評(píng)比,確定最佳方案:(10分鐘)各組推薦代表到講臺(tái)前陳述各自的方案,組員也可自由作補(bǔ)充發(fā)言。評(píng)審組及其他組對(duì)每組的方案提出質(zhì)疑,要求其答辯,雙方展開討論。評(píng)審組給各組的方案打分,選出最佳方案,全班再共同完善。七、小節(jié):(2分鐘)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們明白了在春游之前一定要有充分的計(jì)劃和準(zhǔn)備,才能在游玩的 盡興,增長了見識(shí);同時(shí)也避免了一些危險(xiǎn)事故的發(fā)生。八、作業(yè):(1分鐘)搜集有關(guān)資料,繼續(xù)完善自己的春游計(jì)劃。把自己的計(jì)劃講給父母聽,問問他們是否同意你的計(jì)劃。九、板書設(shè)計(jì):走,我們?nèi)ゴ河芜x好時(shí)間確定路線注意事項(xiàng)組織活動(dòng)準(zhǔn)備物品有何收獲第五篇:人教版小學(xué)語文四年級(jí)下《語文園地一:寬帶網(wǎng)》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)_0人教版四年級(jí)語文園地四“寬帶網(wǎng)”教案教學(xué)目標(biāo)。,建立學(xué)生的合作意識(shí)。,珍惜來之不易的和平生活。教學(xué)重難點(diǎn)身處和平年代,珍惜來之不易的和平生活。教具 多媒體 教學(xué)法引導(dǎo),討論 板書設(shè)計(jì)寬帶網(wǎng)戰(zhàn)爭傷亡↘戰(zhàn)爭難民→呼吁和平英雄人物↗教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入同學(xué)們,如今我們生活的年代,你覺得幸福嗎? 生:幸福,因?yàn)椤?生:不幸福,因?yàn)椤欢芏嗪⒆硬]有像我們一樣生活在和平的環(huán)境中,我們?nèi)缃竦男腋I钜驗(yàn)槭莵碇灰椎模覀兘裉煲黄饋砜匆豢?。二、合作探究?zhàn)爭傷亡師:同學(xué)們,你們知道發(fā)生一場(chǎng)戰(zhàn)爭會(huì)有多少傷亡嗎?生搖頭。師:好,那讓我們一起看一下這組數(shù)據(jù)和圖片(出示課件)師:看了這組數(shù)據(jù)和圖片你有什么樣的感想呢? 生:沒有想到會(huì)有這么多人因?yàn)閼?zhàn)爭而喪失生命。生:覺得很可怕。生:覺得讓人很心痛。師:是呀,每一次爆發(fā)的戰(zhàn)爭都會(huì)有如此多的傷亡,還有很多人失去家園流離失所。戰(zhàn)爭難民師:我們一起來看一下多少人因?yàn)閼?zhàn)爭失去了家園,成為難民。(出示課件)師:看了這組圖片你有什么感想?生:覺得他們很可憐。生:這些孩子連飯都吃不上,骨瘦如柴,更別說和我們一樣坐在教室里學(xué)習(xí)了。師:對(duì)呀,這些都是因?yàn)閼?zhàn)爭造成的。英雄人物師:在戰(zhàn)爭年代,有很多人為了國家,為了和平,不惜獻(xiàn)出了自己的寶貴生命,他們的故事深深的影響著我們。通過搜集資料。每一位同學(xué)都知道一些關(guān)于英雄人物的事跡,下面我們七個(gè)人為一個(gè)小組進(jìn)行交流,最后選代表來講一講你們小組了解到的英雄人物的事跡。分組討論小組匯報(bào)第一小組:黃繼光 第二小組:董存瑞第三小組:狼牙山五壯士 第四小組:邱少云 第五小組:劉胡蘭 第六小組:趙一曼總結(jié):我們要珍惜現(xiàn)在的和平生活,反對(duì)戰(zhàn)爭,呼吁和平。呼吁和平出示《世界兒童和平條約》呼吁世界和平三、作業(yè)寫一篇關(guān)于英雄事跡的小作文
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