五年級(jí)數(shù)學(xué)軸對(duì)稱圖形教案-資料下載頁(yè)
2025-10-15 20:25本頁(yè)面
【正文】 教師小結(jié)：在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等，我們可以用這個(gè)性質(zhì)來(lái)判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形?；蛘咦鲗?duì)稱圖形。教學(xué)畫對(duì)稱圖形。出示例題2：引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣畫？先畫什么？再畫什么？每條線段都應(yīng)該畫多長(zhǎng)？小組討論：，讓學(xué)生用鉛筆試畫，幫助學(xué)生糾正不足。師小結(jié)：。，順次連結(jié)各點(diǎn)，就畫出所給圖形的軸對(duì)稱圖形。三、習(xí)題鞏固：課本第83頁(yè)“做一做”第2題。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？ 教學(xué)過(guò)程第五篇：軸對(duì)稱圖形教案熱鬧的民俗節(jié)—對(duì)稱課型：新授 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀察操作，初步感知對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸。在大量的具體活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的觀察能力，發(fā)展空間觀念。在探求知識(shí)的過(guò)程中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、互助合作、自主獲取知識(shí)的本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸 教學(xué)難點(diǎn)：找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸 教學(xué)方法：講授法，討論法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，圖形的學(xué)具。教學(xué)過(guò)程： 口算練習(xí)：36247。6 24247。8 40247。5 240247。8 160247。2 360247。6 150247。5 83247。4≈ 136247。7≈ 同學(xué)們，我們先進(jìn)行一次口算比賽？看誰(shuí)算的又對(duì)又快。其他同學(xué)做裁判，準(zhǔn)備好了嗎？ 剛才的口算大家做的很好，希望接下來(lái)會(huì)看到大家更精彩的表現(xiàn)。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣師：今天老師給大家?guī)?lái)了一組照片，請(qǐng)你用數(shù)學(xué)的眼光仔細(xì)觀察一下，看看會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)？ 你愿意把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？讓學(xué)生自由說(shuō)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)這些照片很好看，圖片中的動(dòng)作很優(yōu)美；照片的兩邊是一樣的等。二、自主探究，解決問(wèn)題（一）師：剛才同學(xué)說(shuō)這些圖形的左右兩邊都相同，你們同意嗎？ 生：同意。師：試想，如果把他們對(duì)折的話會(huì)怎么樣？ 生：重合。師：想不想驗(yàn)證一下自己的想法？ 生：想請(qǐng)同學(xué)們拿出從書上剪下的圖形卡片，動(dòng)手折一折看看你有哪些發(fā)現(xiàn)？ 師：小組交流一下你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下情況：通過(guò)對(duì)折發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊重合在一起了，但是他們不會(huì)用完全重合來(lái)表達(dá)；對(duì)折的方法一般是相同的，學(xué)生對(duì)對(duì)折后打開(kāi)所看到的折痕表述不會(huì)很好，在小組活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生如何將自己的發(fā)現(xiàn)有條理的表達(dá)完整。（點(diǎn)擊課件：課件演示風(fēng)箏、亭子對(duì)折后，兩邊完全重合。演示的目的是讓學(xué)生驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)，再一次理解對(duì)稱的含義。）師：老師這里有一個(gè)圖形，我們從中間對(duì)折兩邊完全重合這樣的圖形我們叫軸對(duì)稱圖形。這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的軸對(duì)稱圖形。我們?cè)谝黄饋?lái)看一下。課件演示。學(xué)生重復(fù)什么是軸對(duì)稱圖形。師：我們發(fā)現(xiàn)對(duì)折后的圖形中間都一個(gè)折痕，這個(gè)折痕所在的直線我們稱為軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。對(duì)稱軸通常用“點(diǎn)豎線”來(lái)表示。我們一起來(lái)畫一下這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。點(diǎn)豎線。畫的時(shí)候要出頭。師：現(xiàn)在大家來(lái)看看這個(gè)圖形我還可不可以在從別的地方對(duì)折使它兩邊完全重合。生：不可以。師：也就是說(shuō)這個(gè)圖形有幾條對(duì)稱軸？ 生：一條。師：請(qǐng)同學(xué)選一張圖形卡片在上面畫出它的對(duì)稱軸。師：誰(shuí)來(lái)展示一下你畫的圖形卡片的對(duì)稱軸?，F(xiàn)在你能辨別出哪些圖形是軸對(duì)稱圖形了嗎? 下面老師就來(lái)考考你。（二）、辨別軸對(duì)稱圖形(自主練習(xí)1)（三）你能舉出生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象嗎？生舉例。師：老師也給大家?guī)?lái)了一些生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象。請(qǐng)大家欣賞。師：后面的這些建筑為什么它們用軸對(duì)稱的知識(shí)來(lái)修建呢？ 生：因?yàn)閷?duì)稱現(xiàn)象看起來(lái)很美。（四）師：生活中的對(duì)稱是美麗的，在我們學(xué)習(xí)過(guò)得平面圖形中也有一些軸對(duì)稱圖形。同學(xué)們想一想有哪一些？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：長(zhǎng)方形、正方形、圓形等不同的圖形。師：長(zhǎng)方形為什么是軸對(duì)稱圖形呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的長(zhǎng)方形研究一下。生：我這樣一折后兩邊完全重合了所以長(zhǎng)方形是軸對(duì)稱圖形。師:請(qǐng)大家就用他說(shuō)的方法折折看看吧。師：折好了嗎？誰(shuí)來(lái)展示你的折法。我把這個(gè)長(zhǎng)方形沿中間這條折痕對(duì)折你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：兩邊完全重合。師:所以長(zhǎng)方形是軸對(duì)稱圖形。師：還有其他折法嗎？師：我們的長(zhǎng)方形可以這樣橫著對(duì)折，兩邊完全重合。也可以這樣豎著對(duì)折兩邊完全重合。所以長(zhǎng)方形是軸對(duì)稱圖形。師：長(zhǎng)方形有幾條對(duì)稱軸？ 生：兩條。課件演示。師：長(zhǎng)方形有橫著這樣一條對(duì)稱軸，豎著這樣一條對(duì)稱軸，一共有兩條。師：下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位按照剛才折一折的辦法看看正方形和圓形為什么是軸對(duì)稱圖形，它們分別有幾條對(duì)稱軸？ 學(xué)生小組討論研究。師：正方形我們可以這樣左右兩邊對(duì)折變成長(zhǎng)方形還可以斜著折變成三角形。兩邊都完全重合了。這說(shuō)明正方形它是軸對(duì)稱圖形，有四條對(duì)稱軸。我們來(lái)看有橫著一條，豎著一條，斜著一條，這樣斜著一條。圓形可以隨便從中間對(duì)折。它有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。師：我們來(lái)看一下。師：下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)畫一畫圖形的對(duì)稱軸，課本32頁(yè)第7題。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么畫的。三、這節(jié)課有什么收獲？四、作業(yè)必做：數(shù)基119頁(yè)。選做：搜集樹葉，用對(duì)稱的方法設(shè)計(jì)一幅樹葉貼畫。
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