【正文】 符號和字母的大小寫，注意主謂一致和單詞拼寫的準(zhǔn)確性。、文字通順、書寫規(guī)范、條理清楚、卷面整潔、篇幅適中。、閱讀理解或讀到其他一些文章時，要注意知識的積累，建立一本“語言集錦”。對于文章中優(yōu)美的語句，對一些格言，警句和別致的篇章要用心地去記憶，去領(lǐng)會，并按話題分類(惜時的，勵志的，環(huán)保的，友誼的等等)摘抄，然后巧妙地為自己所用。適當(dāng)?shù)乇承┒涛氖潜匾模绕涫巧婕暗阶魑脑掝}的一些短文。例如環(huán)保方面的，飲食方面的，運動方面的，社交禮儀方面的等等。同時，還要學(xué)會歸納積累一些關(guān)聯(lián)詞句，如表轉(zhuǎn)折關(guān)系的、遞進(jìn)關(guān)系的、總結(jié)的、表達(dá)觀點的,以及一些過渡詞句等等，這樣做不僅能訓(xùn)練你的語感，還能為你的應(yīng)試作文提供一定的語言積累，從而提高你的作文質(zhì)量。每周定時(20分鐘左右)寫一篇作文，認(rèn)真思考，構(gòu)建提綱，盡量嘗試用不同的句式并試著運用摘抄中的一些句子。平時在練筆時就重視書寫的規(guī)范和卷面的整潔，盡量做到思維嚴(yán)謹(jǐn)，一氣呵成，不能因為只是練筆而涂涂改改，敷衍了事。一份書寫工整、卷面整潔的試卷，往往能提升評卷老師對該卷的印象分。正所謂“智者借力而行”。中考是對知識、能力和心理的綜合考查，具有很強的挑戰(zhàn)性和競爭性，備考的過程兼具高密度、高強度和高壓力的特點，同學(xué)們只有選擇適合自己的，行之有效的學(xué)習(xí)方法和備考策略，同時調(diào)整好自己的心態(tài)和樹立自信心，其實，我們覺得方法對于學(xué)習(xí)只能是排在第二位的，一切學(xué)習(xí)方法都是招式，而強烈的學(xué)習(xí)之心和主動學(xué)習(xí)的態(tài)度則是發(fā)動或創(chuàng)新招式所需的渾厚內(nèi)力。最后祝同學(xué)們在接下來的考試中厚積薄發(fā)，取得成功。第五篇：九年級思想品德課學(xué)法指導(dǎo)初三思想品德課學(xué)法指導(dǎo)當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的深化，中考命題在考查學(xué)生知識、能力等目標(biāo)的基礎(chǔ)上，日益呈現(xiàn)出靈活性、開放性、綜合性等特點。面對這些變化和發(fā)展，在初三思想品德課的復(fù)習(xí)階段，如何提高復(fù)習(xí)效率，在有限的時間內(nèi)全面提高教學(xué)質(zhì)量，是每一位初三思想政治教師都需要思索和解決的問題。在此，我就這一問題談?wù)勛约旱目捶?。一、貫徹《課程標(biāo)準(zhǔn)》，落實“基本要求”初三思想品德課的復(fù)習(xí)，一定要有明確的目標(biāo)。教師在整個復(fù)習(xí)課教學(xué)中，要緊扣大綱，真正貫徹《課程標(biāo)準(zhǔn)》，落實其“基本要求”，這是上好復(fù)習(xí)課的出發(fā)點。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“基本要求”部分，覆蓋了全部教學(xué)內(nèi)容，是“教學(xué)目標(biāo)”的具體體現(xiàn)，也是對教學(xué)所應(yīng)達(dá)到的能力、程度的具體規(guī)定。鑒于《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)評價、考核命題的依據(jù)，教師能否吃透《課程標(biāo)準(zhǔn)》的“基本要求”，能否在復(fù)習(xí)過程中全面落實“基本要求”，將直接關(guān)系中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)的成敗，關(guān)系學(xué)生的素質(zhì)和能力能否得到有效培養(yǎng)和提高。如每年的中考題，出的一般都是大綱要求的基礎(chǔ)知識，很少有偏題、怪題。所以研究考綱對提高成績很重要。二、立足課本知識，方法靈活多樣思想品德課實行靈活多樣的考試后，很多人錯誤地認(rèn)為書本可有可無。事實上，不管中考題目多么靈活、開放，最終還是“理在書中”。而且，中考不回避對書本主干知識的考查，主干知識考了還可以再考。這就啟示我們，復(fù)習(xí)必須立足課本，重點放在用好、用活書本上。要針對新教材知識點比較分散的特點，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和中考說明，引導(dǎo)學(xué)生加強對知識的理解和整合，學(xué)會對知識結(jié)構(gòu)的自我構(gòu)建，學(xué)會對相似或相近等易混知識進(jìn)行區(qū)別和聯(lián)系的梳理。根據(jù)中考緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際的考查特點，對書本基礎(chǔ)知識的落實，決不是純知識的機械記憶或簡單累積，而是重視對社會實際和生活實際問題的運用分析。因此，教師要善于將主干知識的復(fù)習(xí)鞏固和開發(fā)與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、生活話題相聯(lián)系，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力。如講愛國主義精神時，可結(jié)合汶川大地震中，全國人民齊心協(xié)力重建家園、共赴國難的民族精神來講解，增強講解的時事性和針對性。三、注重精“講”多“練”，引導(dǎo)融會貫通復(fù)習(xí)課不是新授課，因此教師不能簡單地重復(fù)教材，而應(yīng)把學(xué)過的知識進(jìn)行歸納、整理、深化和升華，通過復(fù)習(xí)使學(xué)生在理解知識和運用知識上產(chǎn)生一個飛躍。精講是必須的，話在精而不在多。如有的老師很喜歡旁征博引、舉一反三，這些在平時是很好的習(xí)慣，但在復(fù)習(xí)的時候如果過多應(yīng)用，就會使學(xué)生思維渙散、記不住重點了。比如在講堅持對外開放這一基本國策的時候，在復(fù)習(xí)的時候就要讓學(xué)生記住幾個重點，如為什么要改革開放、如何堅持改革開放及自力更生與改革開放之間的關(guān)系等，這樣學(xué)生就能一下抓住重點。復(fù)習(xí)課不僅要精講，更重要的是多練。復(fù)習(xí)課不能只讓學(xué)生伸耳聽、用眼看，更重要的是動腦想、動口答、動筆寫，否則難以促成知識向能力轉(zhuǎn)化。所以，復(fù)習(xí)課應(yīng)該讓學(xué)生在練中鞏固、理解知識，在練中培養(yǎng)分析、解決問題的能力。不否認(rèn)“閱歷多、見識廣”，讓學(xué)生多做訓(xùn)練題，見識更多的各地中考題，有助于學(xué)生積累考試經(jīng)驗。但是，學(xué)生時間有限、精力有限，這就要求教師一要精選習(xí)題。二要對學(xué)生容易出錯的題多練。三要在復(fù)習(xí)中注重訓(xùn)練學(xué)生審題的思路，答題的方法，使學(xué)生通過對典型問題的分析，融會貫通，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。四、加強解題技巧訓(xùn)練，提高思維能力近年來，思想品德考試題中相應(yīng)地提高了能力考查的層次，因此教師在復(fù)習(xí)中，一方面要狠抓基礎(chǔ)知識的鞏固提高，另一方面要對學(xué)生進(jìn)行解題技巧的方法訓(xùn)練。解題應(yīng)審清題意，抓住關(guān)鍵，找到突破口，明確重點，突破難點，理論結(jié)合實際，行文做到準(zhǔn)確簡潔、層次段落分明、邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。如選擇題包括單項選擇和不定項選擇，教師可指導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用排誤法、擇優(yōu)法、逆推法等；簡答題要求簡述要點；論述題較難，要仔細(xì)研究材料，并通過實例結(jié)合所學(xué)知識加以論證。論述題對學(xué)生的綜合能力要求較高，難度較大，訓(xùn)練時要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題，理解題意，善于挖掘隱性觀點，使材料和觀點有機結(jié)合，完整地解答問題。同時，教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生實際，面向豐富多彩的社會生活，重視利用學(xué)生已有的生活體驗，圍繞學(xué)生在生活中存在的問題，關(guān)注社會熱點，有意識地培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識靈活地運用于實踐的能力和分析、解決實際問題的能力，幫助他們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，提高他們的社會適應(yīng)能力。以上是我從事思想品德教學(xué)工作的一點心得體會?？傊灰莆照_的復(fù)習(xí)方法，采取有效的復(fù)習(xí)措施，就能在中考沖刺階段取得良好的復(fù)習(xí)效果，獲得好成績。