【正文】 ，進而生成閱讀收獲！【教學設(shè)想】“教學大綱”中要求誦讀古典詩歌和淺易文言文，理解詞句的含義和作品的思想內(nèi)容。俗話說：書讀百遍，其義自見；熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。無論是為深入理解體味本詩，還是對學生進行美育熏陶，都要求教師不能忽視對學生進行詩歌朗讀的指導訓練?！墩Z文課程標準》閱讀教學提出相關(guān)的建議：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，“閱讀是學生個性化行為”，“應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。本課教學力圖貫徹這些理念，通過古典詩歌鑒賞的方法“四步驟”（①讀②悟③聯(lián)④結(jié)）來執(zhí)行這些理念，以求達到事半功倍的效果。【教學目標】知識與能力：⑴ 掌握重點字、詞、句，能借助注釋和工具書理解詩歌的基本內(nèi)容；⑵ 能初步歸納掌握鑒賞詩歌的基本方法，對古詩文的閱讀能力和初步鑒賞能力。過程與方法：以學生為主體，以教師為主導,讓學生通過“自主、合作、探究” 的平等對話平臺和反復多樣朗讀的學習方式，引導品味賞析詩的語言、技巧，把握情感，提高鑒賞詩歌的能力。情感態(tài)度與價值觀：學生學習、體會杜甫憂國憂民的思想以及“吾廬獨破受凍死亦足”的推己及人的美德。培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)學生關(guān)心他人、愛國愛民的優(yōu)秀品德，做一個合格的現(xiàn)代中學生?！窘虒W重點】⑴ 掌握重點字、詞、句，能借助注釋和工具書理解詩歌的基本內(nèi)容；⑵ 學習、體會作者關(guān)心人民疾苦、憂國憂民的思想以及“吾廬獨破受凍死亦足”的推己及人的美德?！緦W習難點】通過鑒賞詩歌，學習、體會作者關(guān)心人民疾苦、憂國憂民的思想以及“吾廬獨破受凍死亦足”的推己及人的美德?！窘谭ㄔO(shè)計】誦讀討論，師生互動，共同探究。課時安排：一課時 教學過程： 【教學過程】一、導入：創(chuàng)設(shè)情境，引入主題“草堂留后世，師生著春秋” “世上瘡痍，詩中圣哲； 民間疾苦，筆底生瀾 ”指的是誰？明確：杜甫2.【憶一憶】初一時，學過作者哪些詩？背背看！明確：（《春望》國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪?！锻馈罚┽纷诜蛉绾危R魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小?；貞浂鸥Χ鸥Γ肿用?，別號（自稱），唐代偉大的詩人，情懷________，詩風________，后人尊他為“________”他的詩歌立足于現(xiàn)實，是時代的一面鏡子，被人們稱為“”。他和并稱“大李杜”。（而 “小李杜”是，）1982年，“世界和平理事會”把杜甫命名為“”。他的詩歌以組詩《三吏》（“_____” “_____”“_____”）和《三別》（“_____” “_____”“_____”）為代表。明確：少陵野老、少陵布衣；現(xiàn)實；憂國憂民；沉郁頓挫；詩圣；詩史；李白；杜牧，李商隱；世界文化名人；《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》；《新婚別》《垂老別》《無家別》。二、【時代背景】【簡述杜甫生活的社會背景和寫作背景。明確: 杜甫生于士大夫家庭，懷有“致君堯舜上”的理想，卻因奸臣李林甫當?shù)?，屢試不第?56年才得一小官，“安史之亂”時被俘，757年逃出虎口，投奔肅宗，任左拾遺。759年，關(guān)內(nèi)大饑，遂棄官西行至成都，在西郊浣花溪蓋一間茅屋棲身?！睹┪轂榍镲L所破歌》寫于唐肅宗上元二年（761）,即杜甫在草堂定居后的第二年八月。當時安史之亂尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠親戚朋友幫助維持生活。這年春天，杜甫求親告友，好不容易在城西七里的浣花溪邊找到一塊荒地，蓋起了一間茅屋，總算有了個棲身之所。不料到了八月，大風破屋，大雨又至。詩人長夜難眠，感慨萬千，寫下了這首千古傳誦的詩篇。秋風吹破了自己的茅屋，肯定是一件讓人不愉快的事，可詩人卻要歌詩一首，這是為什么呢？這首詩寫了什么內(nèi)容？又表達了詩人怎樣的感情？讓我們一同走進“茅屋”，用心聆聽詩人的心聲。三、整體感知，閱讀感悟 用自己喜歡的方式朗讀本詩朗讀指導：讀音準確，讀流暢，注意節(jié)奏、聲調(diào)、語速、語氣、情感，讀出杜詩沉郁頓挫的特點。本詩節(jié)拍 :⑴以七言為主，一般分四三言；例句：八月秋高/風怒號⑵特殊：①分四二三言；例句：南村群童/欺我/老無力 吾廬獨破/受凍/死亦足 ②分二四三言；例句：大庇/天下寒士/俱歡顏 何時/眼前突兀/見此屋試自由、大聲地把課文讀一遍齊讀（點評，注意節(jié)拍、語氣（抑揚頓挫））：聽讀正音：【幻燈片10】（▲【搶答題】每空1分）怒號（）掛罥（）長林梢（）庇護（）．．．．．突兀（）布衾（）三重茅（）沉塘坳（）．．．． 飄轉(zhuǎn)（）俄頃（）喪亂（）廣 廈（）．．．．見此屋（）．明確：h225。o ju224。n ch225。ngb236。w249。qīnch243。ng 224。o Zhuǎnqǐngsāngsh224。xi224。n再次齊讀。注意領(lǐng)會這首詩的思想感情（痛惜、痛心、痛苦和憂國憂民）。（要注意讀得聲情并茂、抑揚頓挫，使課堂氣氛達到一個小高潮。）四、想象詩中的畫面，并描繪? ?八月，秋已深了，狂風怒吼，把我草屋上的幾層茅草都卷走了。茅草飄飛，飛過江去，散落在江邊上，其中飛得高的茅草，掛在高高的枝頭，飛得低的茅草，飄飄悠悠，落在深塘的水邊。? 南村邊上的一群頑童，欺負我年老體弱，竟忍心這樣當面做“賊”，公開地抱著散落在地的茅草，溜進竹林里去。? ? 我喊得唇焦口干也沒有效果，只好回來靠著手杖獨自嘆息。一會兒，風停了，烏云像墨一樣黑，秋天的天空烏云密布，天也漸近黃昏，黑了下來。? 蓋了多年的被子，又硬又冷，像鐵一樣，嬌慣的兒子因為睡相不好，把被里都蹬破了。因為屋漏，床上沒有一塊干燥的地方，而雨水還像麻線一樣不斷流。哪里能得到千萬間高大的房屋，普遍地遮蔽天下貧寒的讀書人，讓他們都喜笑顏開，而高大的房屋在狂風暴雨中也不會傾倒，安穩(wěn)得像山一樣? ??！什么時候，我的眼前能一下子出現(xiàn)這樣高大的房屋，我自己即使茅屋被自從安史之亂后，已不知有過多少個這樣的夜晚，灑淚沾襟又有什么用呢？狂風吹破，被凍死了也心滿意足！五、賞析⑴賞析第一節(jié)。⑵賞析第二節(jié)。⑶賞析第三節(jié)。⑷賞析第四節(jié)。小標題情感 茅屋秋風破屋愁苦 為秋群童抱茅無奈 天所夜雨濕屋哀傷 破歌祈求廣廈愿景自己生活、精神痛苦推己及人憂國憂民天下寒士俱歡顏一切景語皆情語六、拓展外延聯(lián)【聯(lián)系作者寫作的當時背景（包括社會、文化、政治背景）和作者的生平等（生活 經(jīng)歷及其思想狀況）因素，才能具體、全面、客觀、公正地鑒賞詩歌?！慷旁娭杏胁簧偈惆l(fā)憂國憂民情懷的作品。【平常還耳熟能詳哪些杜甫的詩歌名句？】查查資料，抄下幾首，讀一讀。明確：①朱門酒肉臭，路有凍死骨 ②感時花濺淚，恨別鳥驚心③正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君 ④國破山河在，城春草木深。⑤烽火連三月，家書抵萬金。⑥會當凌絕頂，一覽眾山?。??）烽火連三月，家書抵萬金?！洞和氛墙虾蔑L景，落花時節(jié)又逢君?！督戏昀铨斈辍?天明登前途，獨與老翁別?！妒纠簟穭ν夂鰝魇账E北，初聞涕淚滿衣裳?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄?朱門酒肉臭，路有凍死骨?！蹲跃└胺钕瓤h詠懷五百字 》 窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱。——《自京赴奉先縣詠懷五百字 》除了杜甫，還有哪些 “古仁人”憂國憂民的名句？ 明確：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！?—范仲淹 位卑未敢忘憂國?！懹?天下興亡，匹夫有責—顧炎武僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺?！懹?長太息以掩涕兮，哀民生之多艱—屈原 我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖—譚嗣同 人生自古誰無死，留取丹心照汗青—文天祥七、【小結(jié)】偉大的詩人，總是把自己的命運與民族、國家的命運聯(lián)系在一起，與之同呼吸，共命運。著名文學批評家別林斯基說過：“任何偉大的詩人之所以偉大，是因為他們的痛苦和幸福深深扎根于社會和歷史的土壤，他們是社會、時代、人類的器官和代表?！痹谶@狂風暴雨無情襲擊的秋夜，詩人推己及人，憂國憂民的思想躍然紙上，深深地打動了一代又一代的讀者。其實，具有這種偉大思想的又何止杜甫一人呢？從“哀民生之多艱”的屈原，到杜甫之后“愿天下無饑寒”的白居易，從“先憂后樂”的范仲淹，到“位卑未敢忘憂國”的陸游，從“天下興亡，匹夫有責”的顧炎武，到“我自橫刀向天笑”的譚嗣同，從“我以我血薦軒轅”的魯迅，到“為中華之崛起而讀書”的周恩來，中國千千萬萬的知識分子，一直秉承了這樣一個優(yōu)良傳統(tǒng)。他們以天下人為念，執(zhí)著追求著最高尚最完美的理想，正是這種思想，這種傳統(tǒng)，使我們看到人性的閃光，看到了民族的未來，看到了人類的希望！八、課后鞏固背、默全詩。積累憂國憂民的詩句。寫一篇讀后感。