萬以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2025-10-15 20:11本頁(yè)面
【正文】 89看作（加90減1）＋198看作（）－97看作（）＋299看作（）－299看作（）判斷下列簡(jiǎn)便算法是否正確：a：126＋68=126＋70－2b：98＋67=67＋100－2c：253－99=253－100－1d：142－89=142－100－11想一想、填一填276＋（）=276＋200－3435－（）=435－300＋2（）＋267=267＋100－3534－（）=534－300＋2比一比，誰找的簡(jiǎn)便算法最多197＋9898＋299四、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？在計(jì)算加、減法時(shí)，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？法簡(jiǎn)便計(jì)算的規(guī)律是什么？便計(jì)算的規(guī)律是什么？加法與減法簡(jiǎn)便算法的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)是什么？第五篇：《連續(xù)退位減法》教學(xué)反思《連續(xù)退位減法》教學(xué)反思二年級(jí)學(xué)生已掌握了退位減法，本節(jié)課的重點(diǎn)是被減數(shù)連續(xù)有幾位不夠減，都要從前一位退1，同本位上的數(shù)加起來再減，這節(jié)課是三位數(shù)連續(xù)退位減法中的一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)中自己分四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，第一層次自己利用多媒體課件出示美麗云南情景圖根據(jù)情景圖讓學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)書22頁(yè)的內(nèi)容，提出自學(xué)要求，學(xué)生有計(jì)劃，有步驟地去學(xué)習(xí)從而列出一個(gè)減法算式，并且知道為什么用減法計(jì)算。第二層次估算，你能估算出結(jié)果嗎？把你的想法給同桌說說，交流估算方法。第三層次筆算517348=，連續(xù)退位減法并沒有很多新知識(shí)，一部分孩子已掌握了，但一部分學(xué)生正處于跟著教師走，思維逐步訓(xùn)練發(fā)展的階段，我先讓學(xué)生嘗試筆算，再交流算法，學(xué)生們各抒己見，同桌說，小組說，個(gè)別說，最后老師把算法打到課件上，學(xué)生對(duì)著課件說，達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生都說出筆算方法，被減數(shù)連續(xù)有幾位不夠減該怎么辦，每個(gè)學(xué)生都很清楚，從而大家總結(jié)出連續(xù)退位減法的筆算法則，第四層次當(dāng)堂訓(xùn)練自己設(shè)計(jì)三個(gè)挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)一做一做，挑戰(zhàn)二數(shù)學(xué)醫(yī)院，挑戰(zhàn)三送信，設(shè)計(jì)注重練習(xí)的層次性，關(guān)注學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助的精神，計(jì)算題教學(xué)最終落實(shí)到訓(xùn)練上，設(shè)計(jì)量足，方法算理想融合，做到人人到位。但在課堂中，由于容量大，教學(xué)中時(shí)時(shí)體現(xiàn)了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，學(xué)生動(dòng)得，說得比較多，整堂課顯得很緊張，最后挑戰(zhàn)三匆匆完成，整堂課學(xué)生雖掌握了基本算法，但在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率一點(diǎn)也不高，錯(cuò)誤類型大致一是20以內(nèi)退位減法做得不夠熟練，二是連續(xù)退位時(shí)忘記借掉1個(gè)十，三是漏寫抄錯(cuò)數(shù)字。在今后計(jì)算題教學(xué)中，自己注意培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提醒學(xué)生要抄對(duì)題中的數(shù)字，計(jì)算過程一定要細(xì)心，計(jì)算完后及時(shí)檢查等。
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