【正文】 研究教材。本學(xué)年，我園繼續(xù)使用幼兒園探究式活動(dòng)教材。在教學(xué)中，教師要做到心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，依據(jù)教材，拓展素材，就地利用環(huán)境資源，在操作平臺(tái)上根據(jù)教育情景和幼兒的具體情況，對(duì)兒童實(shí)施人本化的教育，要“用活”教材。真正滿足不同幼兒的發(fā)展需要，特別是游戲活動(dòng)的需要，使教育內(nèi)容生活化、經(jīng)驗(yàn)化、綜合化，從真正意義上促進(jìn)幼兒身心健康、全面、和諧發(fā)展。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究，挖掘環(huán)境教育價(jià)值，體現(xiàn)教師與幼兒與環(huán)境三者之間的聯(lián)系，以“孩子是環(huán)境的主人”這一理念，結(jié)合主題教育、結(jié)合我園實(shí)際探索創(chuàng)設(shè)出適應(yīng)幼兒發(fā)展的環(huán)境。繼續(xù)開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的研究。區(qū)域活動(dòng)是一種適合于幼兒的學(xué)習(xí)方式。因此我們必須長(zhǎng)期開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的研究。本學(xué)年我們將對(duì)以往開(kāi)展過(guò)的與區(qū)域相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，因地制宜的為幼兒創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境和條件，保證幼兒自主活動(dòng)的時(shí)間和空間。合理設(shè)臵，主題來(lái)源于幼兒的生活實(shí)際，材料提供有層次性，教師適時(shí)介入，使游戲真正成為促進(jìn)幼兒發(fā)展的最佳手段。本學(xué)期將開(kāi)展“如何評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)”的研究，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)“評(píng)課”的專題文章，有針對(duì)性地提高教師評(píng)課質(zhì)量。各月份工作安排九月份：制定本學(xué)年教研計(jì)劃。規(guī)范教育常規(guī)，正常開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)行班級(jí)常規(guī)工作檢查。對(duì)新入園幼兒進(jìn)行文明禮貌教育。教師制定工作計(jì)劃，教育教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。教師提前備完一周課。十月份：對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)。教師舉辦“迎國(guó)慶”繪畫(huà)大賽。教師每人一節(jié)匯報(bào)課。親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。十一月份：幼兒一日生活常規(guī)培養(yǎng)工作研究。幼兒韻律操比賽。教師舞蹈大賽。教師每人一節(jié)匯報(bào)課。十二月份評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)工作研究慶元旦活動(dòng)準(zhǔn)備家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。教師每人一節(jié)匯報(bào)課。2014年一月份園本教研活動(dòng)總結(jié)。學(xué)期總結(jié)座談會(huì)。第五篇：中心幼兒園園本教研實(shí)施方案幼兒園教研實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想隨著課程改革的不斷深入，老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中遇到了不少的問(wèn)題，有來(lái)自教材的、有來(lái)自教法的、有來(lái)自幼兒的，也有來(lái)自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問(wèn)題、新困惑如何解決？由誰(shuí)來(lái)解決？在實(shí)踐中我們意識(shí)到，幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量，利用自己的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)立自己的特色。教師在實(shí)施新《綱要》過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題必須根據(jù)本園的實(shí)際和幼兒的特點(diǎn)自己解決，教師的專業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐。而要做到這些目的，必須進(jìn)行園本教研。只有建立以園為本的教研機(jī)制，深入開(kāi)展以園為本的教學(xué)研究，才能及時(shí)解決教學(xué)改革中出現(xiàn)的問(wèn)題，才能把幼兒園構(gòu)筑成一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，才能提高保教質(zhì)量，使幼兒園不斷發(fā)展。為此，我校根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件的精神，制定以下實(shí)施方案。二、園本教研制度的涵義以園為本的教學(xué)研究制度，是以促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師作為研究主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力把幼兒園建立成為學(xué)習(xí)型組織。三、實(shí)施理念“一切為了孩子，一切依靠教師”，“幼兒園是教研基地，活動(dòng)室是教研室，教師是研究員”。四、組織機(jī)構(gòu)（一）成立園本教研制度領(lǐng)導(dǎo)小組組 長(zhǎng)：李紅兵副組長(zhǎng)：張鳳朝成 員：畢研鵬王立華李玲玲劉紅芝孔秀英高亞（二）具體分工李紅兵：校本教研制度第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)全面工作張鳳朝：負(fù)責(zé)組織管理指導(dǎo)工作、負(fù)責(zé)組織管理研究工作五、園本教研制度建立的主要內(nèi)容（一）以園為本的教師培訓(xùn)體系（1）重視教師的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，立足本園及時(shí)對(duì)教師進(jìn)行教育教學(xué)理論及專業(yè)知識(shí)技能的培訓(xùn)，促進(jìn)教師不斷地提高自身的政治覺(jué)悟、理論修養(yǎng)、專業(yè)水平和教學(xué)能力；（2）重視本園骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)，千方百計(jì)培養(yǎng)自己的學(xué)科帶頭人；（3）要有適合本園實(shí)際的師資培養(yǎng)計(jì)劃，為教師的培訓(xùn)、進(jìn)修、提高、提供必要的保障；（4）要充分發(fā)揮骨干教師對(duì)青年教師的傳幫帶作用，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)、指導(dǎo)和幫助；（5）在改革中，尤其要注重采取各種“園本培訓(xùn)”的方式，對(duì)上崗教師進(jìn)行《綱要》、教材的崗前培訓(xùn)。（二）以園為本的教育科研體系（1）幼兒園要有計(jì)劃地開(kāi)展經(jīng)常性的豐富多彩的教學(xué)研究活動(dòng)，及時(shí)研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)研究不斷提高教學(xué)質(zhì)量；（2）要充分發(fā)揮教研組和備課組的作用；（3）大力加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，千方百計(jì)提高課堂教學(xué)的效益；（4）要組織教師積極開(kāi)展課題研究和教改實(shí)施，把現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)同幼兒園的教育工作緊密地結(jié)合起來(lái)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式；（5）要建立教學(xué)成果和教研成果的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)教師不斷地創(chuàng)造新的教學(xué)和教研業(yè)績(jī)；（6）要重視總結(jié)、宣傳和推廣本園教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教研成果，從制度上保障“園本教研”常研常新。（三）以園本為本的學(xué)習(xí)指導(dǎo)體系教學(xué)研究既要研“教”更要研“學(xué)”（1）要把傳統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo)與新時(shí)期的“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”密切結(jié)合起來(lái)，改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)“接受學(xué)習(xí)”現(xiàn)狀，倡導(dǎo)主動(dòng)參與，樂(lè)于探究和勤于思考，促進(jìn)幼兒形成“自主、合作、探究”的習(xí)慣。（2）幼兒園要形成有自己特色的學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容體系和方法體系，并從制度上促使教師人人承擔(dān)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的責(zé)任。六、過(guò)程與方法加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。推薦書(shū)目，要求老師自學(xué)，并寫(xiě)讀書(shū)筆記，看專家講座光盤(pán)，學(xué)習(xí)課改理論，使教師改變教研觀念；提供參加各級(jí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，如：學(xué)科帶頭人培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、園本教研培訓(xùn)；鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)和普通話、信息技術(shù)的培訓(xùn)；定期對(duì)教師進(jìn)行集體培訓(xùn)，如專題講座、教學(xué)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、案例分析等，培訓(xùn)的內(nèi)容側(cè)重新《綱要》實(shí)施過(guò)程中所面臨的問(wèn)題；引導(dǎo)教師通過(guò)對(duì)自身現(xiàn)狀的分析，制訂自我發(fā)展規(guī)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃。有效地進(jìn)行教研活動(dòng)。（1）教研組在每學(xué)年初根據(jù)幼兒園工作計(jì)劃制定本教研組計(jì)劃，并按計(jì)劃落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)。（2）教學(xué)教研常規(guī)的落實(shí)，特別是備課組活動(dòng)的落實(shí)。每個(gè)教師都要進(jìn)行教學(xué)反思，每周寫(xiě)一篇有較高質(zhì)量、能改進(jìn)自己教學(xué)的反思。（3）每個(gè)教師每學(xué)年至少要上一次研討課，認(rèn)真聽(tīng)取同行的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。每學(xué)期每位教師聽(tīng)課不少于30次，做好聽(tīng)課筆記，并適當(dāng)進(jìn)行評(píng)論。（4）每學(xué)年上交一篇說(shuō)課稿，一篇公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，一篇公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)案例反思。（5）每次教研活動(dòng)前開(kāi)展15分鐘中心發(fā)言，通過(guò)交流、討論達(dá)成共識(shí)，解決教育教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題。（6）學(xué)科帶頭人、骨干教師每學(xué)期至少一次專題講座或觀摩教學(xué)、研討課。七、具體工作安排第一階段（2012年10月2012年11月）成立機(jī)構(gòu)，確定園本教研的研究?jī)?nèi)容，根據(jù)年齡特點(diǎn)分為小班組、中班組、大班組 三個(gè)教研組。通過(guò)觀察、訪問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查等方式，聆聽(tīng)教師的心聲，全面了解教師們?cè)趯?shí)踐中遇到的實(shí)際困難，確定解決問(wèn)題的方案。組織全體教師學(xué)習(xí)與研究我園《園本教研實(shí)施方案》和相關(guān)政策文件，對(duì)方案進(jìn)行分析和研討。通過(guò)完善制度和強(qiáng)化規(guī)章約束，促使教研活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由自發(fā)走向自覺(jué)，由無(wú)序走向有序。第二階段：實(shí)施階段（2012年11月2012年12月）實(shí)施園本教研，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，組織交流討論，各教研組制定教研活動(dòng)計(jì)劃，教師制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確立研究主題，以專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助等多種形式落實(shí)以園為本的教學(xué)研究制度。第三階段：總結(jié)階段（2012年12月－2013年1月）在總結(jié)階段，進(jìn)行資料收集、整理與分析，鼓勵(lì)教師對(duì)自己的教學(xué)行動(dòng)進(jìn)行理論總結(jié)，寫(xiě)出教研文章。同時(shí)，鼓勵(lì)教師用敘事研究記錄自己教學(xué)中的故事和鐵事，展開(kāi)教研成效的評(píng)定。