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正文內(nèi)容

兩位數(shù)加減兩位數(shù)(口算)——“乘船去鳥島”教學(xué)設(shè)計-資料下載頁

2024-10-24 19:53本頁面
  

【正文】 梳理知識,總結(jié)升華談話:今天我們一起來認(rèn)識了蜜蜂王國,了解了許多有關(guān)蜜蜂的知識。這節(jié)課你有什么收獲呢?板書設(shè)計:兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算保育員和清潔工一共有多少只?保育員比清潔工多多少只?57+29=86(只)5729=28(只)侍從和衛(wèi)兵一共有多少只?衛(wèi)兵比侍從多多少只?32+45=77(只)4532=13(只)[課后反思]鼓勵算法多樣化,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)呈個性化發(fā)展。在新授內(nèi)容中,充分尊重學(xué)生的想法,鼓勵學(xué)生先獨立思考,用自己的方法計算,然后在每個學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流方法,再向全班同學(xué)匯報,并通過“還有不同的算法嗎”激發(fā)學(xué)生的求異思維來提倡算法多樣化。這一環(huán)節(jié),使每個學(xué)生都能充分發(fā)表自己的不同想法,同時在表達(dá)討論交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動,從而使學(xué)生體驗成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。在此基礎(chǔ)上,我還遠(yuǎn)不能滿足,又提出了算法的優(yōu)化,這讓學(xué)生懂得了解決問題既可以用多種方法,又可以在眾多方法中優(yōu)中選優(yōu),拓寬了學(xué)生的發(fā)散思維。充分利用教材提供的課程資源,創(chuàng)造性使用教材。這節(jié)課中,我以教材提供的主題圖為素材,加工處理成連貫的“情境串”,并從中生成教學(xué)所需的“問題串”,對于教材中的情境不再是單純的出示情境圖,而是將它與課外知識結(jié)合起來,既作為知識的載體,又作為內(nèi)容新穎的課外知識介紹給學(xué)生,充分激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。練習(xí)中的各個題目均與情境緊密結(jié)合,吸引學(xué)生參與,使他們興趣盎然。練習(xí)設(shè)計由淺入深,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中得到不同發(fā)展。在帶給學(xué)生樂趣的同時,也發(fā)現(xiàn)本節(jié)課存在的問題:在學(xué)生交流各自不同的算法時,這一環(huán)節(jié)我處理得有點倉促,應(yīng)該多讓學(xué)生評價交流說一說。在交流中,學(xué)生就能真正選擇出適合自己的算法。算法優(yōu)化的主體是學(xué)生而不是老師,優(yōu)化的過程應(yīng)該是學(xué)生自我反思、自我完善的過程。第五篇:口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)教案(定稿)《口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo):知識與能力:使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)計算方法的形成,能熟練的進(jìn)行口算。體驗算法的多樣性,提高學(xué)生的計算能力。過程與方法:合作探究。情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的熱情,以及積極思考、與他人合作的習(xí)慣。教學(xué)重點: 掌握計算方法,能熟練的進(jìn)行口算。教學(xué)難點 :體驗算法的多樣性,提高學(xué)生的計算能力。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、口算卡片 教學(xué)流程:一、設(shè)疑自探(6分鐘)2.板書課題 學(xué)生提出質(zhì)疑(明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo))3. 請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面,你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?二(1)2二(2)3二(3)3二(4)39 限坐68人,4.出示自探提示一:(1)23+31=()你是怎樣口算的?1(2)32+39=()你會口算這道算式嗎?(3)通過口算你認(rèn)為這種方案可行嗎?為什么?二、解疑合探(5分鐘)1.23+31=54,想:23+30=53 53+1=54 2.32+39=71 想:30+30=60 2+9=11 60+11=71 3.快速口算另外幾種方案是否可行?三、設(shè)疑自探(6分鐘)按順序讓二(1)班和二(2)班先坐,那么它們兩個班坐了以后還剩多少個座位呢?你能列式表示嗎?請同學(xué)們自學(xué)例2,思考以下問題: 出示自探提示二:①6854=(),你是怎么口算的呢?②那些空位如果讓二(3)班坐,二(3)班還會剩幾人沒得坐呢?你是怎么口算的?③比較兩個算式有什么不同的地方?四、解疑合探(7分鐘)(1)6854=14,想:6850=18 184=14(2)3214=18,想:把14看做10和4,32減10等于22,22減4等于18。2(3)不同點:進(jìn)位和不進(jìn)位。相同點:都是先把它們變成以前學(xué)過的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、一 位數(shù)加一位數(shù)或兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)再兩位數(shù)加一位數(shù)來口算。五、質(zhì)疑再探(2分鐘)關(guān)于兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(口算)哪位同學(xué)仍有疑問請?zhí)岢鰜??六、運用拓展(14分鐘) 2.學(xué)生出題 3.拔高題 4.小組口算競賽 .全課總結(jié):你獲得了哪些新知識? 板書設(shè)計:兩位數(shù)加減兩位數(shù)(口算)23+31=546854=14
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