【正文】 自己是怎樣計算的。5．小結(jié)。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，給學(xué)生以充分的肯定。然后，小結(jié)：進行兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算，可以先算幾加幾，加得的數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。三、練習(xí)1．練習(xí)十一第5題。讓學(xué)生按上下兩題一組進行計算。觀察上下兩題有什么聯(lián)系？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：上面一題的計算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算步驟和方法。2．練習(xí)十一第6題。讓學(xué)生獨立完成后，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？3．練習(xí)十一第7題。先讓學(xué)生獨立完成，并交流計算方法。再啟發(fā)學(xué)生：你還能想出其他方法來解決“一共有多少只兔？”的問題嗎？給學(xué)生思考時間。對從另外角度觀察，想出不同方法的學(xué)生給予表揚。鼓勵學(xué)生：遇到問題要認(rèn)真觀察、思考，從不同的角度尋找解決問題的方法。十、課后小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)進位教學(xué)設(shè)計14教學(xué)目的：知識與技能：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進位)加法的口算方法。過程與方法：經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法的過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步的自主探索意識、主動合作意識，在學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真計算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)、整十?dāng)?shù)的計算方法。教學(xué)難點：(不進位)、整十?dāng)?shù)的算理。，明確相同數(shù)位上的數(shù)相加。教學(xué)突破：在教學(xué)時，多讓學(xué)生口述算理算法。教具準(zhǔn)備：課件、計數(shù)器、小棒、口算題卡、習(xí)題卡等。教法學(xué)法：引導(dǎo)探究法，自主學(xué)習(xí)與合作交流教學(xué)過程：一、課前熱身。，小組長給其他成員檢查結(jié)果，統(tǒng)計正確率。(獎勵形式：勝利蘋果)。二、游戲激趣，復(fù)習(xí)舊知老師知道同學(xué)們都愛做游戲，于是就想在課前和大家玩一個“問答游戲”，老規(guī)矩，我來問你來答，看一看咱班誰的反應(yīng)快，說的對，大家準(zhǔn)備好了嗎?幻燈片出示口算題：20+20= 20+7= 60+30= 40+5=30+50= 30+8=我們班的同學(xué)反應(yīng)可真快，口算小能手可真多呀!你們的口算能力這么強，不知道你們的觀察能力怎么樣?老師在來考考你們(幻燈片出示)仔細(xì)觀察這兩組題目,你有什么發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè)：指名回答若學(xué)生說不出來，及時引導(dǎo)：以20+20為例，20就是2個十，那么20+20就是2個十加2個十等于4個十，也就是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時可以直接把十位上的數(shù)相加。以20+7為例，20就是2個十，7就是7個1，那么20+7就是2個十、7個1和在一起，就是27，即幾十加幾就得幾十幾。過渡：大家不僅口算能力強，而且還練就了一雙火眼金睛，老師希望大家運用自己的火眼金睛和聰明的大腦能夠自己探索出本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識。板書課題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)(不進位)、整十?dāng)?shù)三、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究(一)情境導(dǎo)入，提出問題幻燈片出示情境圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，和同桌說一說你得到了哪些數(shù)學(xué)信息?誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)，說出來和大家一起分享?(指名答)你們觀察得可真仔細(xì)，那你能根據(jù)你所得到的數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?(可以同桌交流)哪位小老師來提問?(指名答)誰能解答這位小老師的問題?(生回答，師板書列式)同學(xué)們可真聰明，提出了這么好的一個數(shù)學(xué)問題，旁邊的女同學(xué)著急了，她也給大家?guī)砹艘粭l數(shù)學(xué)信息，大家瞧，她說“我才寫了20個字”，你們能根據(jù)它提供的數(shù)學(xué)信息，再來提一個問題嗎?(給學(xué)生時間考慮)哪位小老師想好了，請?zhí)釂?(指名答)誰能解答這位小老師的問題?(生回答，師板書列式)(二)解決問題，動手操作，討論算法兩位數(shù)加一位數(shù)(1)布置活動任務(wù)：“25+2”的結(jié)果是多少呢?該怎么算?請同學(xué)們選擇你所喜歡的方式算一算，可以利用小棒擺一擺，也可以利用計數(shù)器撥一撥，算完之后請與同伴說一說你是怎么算的?老師相信你們一定會想出好的解決辦法，開始吧!(同學(xué)們活動交流)(2)感悟解決問題方法的多樣性：哪位小朋友愿意把你計算的好方法說出來與大家一起分享呢?(學(xué)生臺前演示)交流展示：(預(yù)設(shè))①擺小棒，理解口算的方法。(先擺25根小棒，再擺2根,一共有27根小棒)②撥計算器，理解口算的方法。(先撥出25，再在個位上撥2個珠子，表示7個一，結(jié)果是27)③用分成圖理解口算的方法。(把25分成20和5，先算5+2=7，再算20+7=27)④從25往上數(shù)2個，等于27。(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們的表現(xiàn)很出色，經(jīng)過你們自己的努力計算出了25+2=27，不管是哪一種方法我們在計算時都有一個相同點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?都是先算5+2(幻燈片演示)，為什么5和2要加在一起呢?然后再算20+7(幻燈片演示)。(4)形象轉(zhuǎn)為抽象，數(shù)形結(jié)合不擺小棒你能說說25+2的計算過程，先算什么?再算什么?(5)小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)的方法：25+2=27，25是兩位數(shù)，2是一位數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的計算。那么在計算兩位數(shù)數(shù)加一位數(shù)時我們要注意什么呢?(把個位上的數(shù)相加，再與十位上的數(shù)相加)。過渡：剛才你們運用了自己的聰明才智已經(jīng)順利解決了第一個問題，那第二個問題又該如何解決呢?兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)(1)布置活動任務(wù)：這個算式和第一個算式有什么不同?25+2我們已經(jīng)會計算了，那么,25+20又該如何計算呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式來算一算，算完以后，同桌間交流一下你的計算好方法?(2)感悟解決問題方法的多樣性：哪位小朋友愿意把你計算的好方法說出來與大家一起分享呢?(學(xué)生臺前演示)交流展示：(預(yù)設(shè))①擺小棒，理解口算的方法。25用2捆5根表示，20用2捆小棒表示，先算2捆+2捆=4捆也就是40根，再算40+5=45)②撥計算器，理解口算的方法。(先撥出25，再在十位上撥2個珠子，表示2個十，結(jié)果是45)③用分成圖理解口算的方法。(把25分成20和5，先算20+20=40，再算40+5=45)(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們又經(jīng)過自己的努力計算出了25+20=45，不管是哪一種方法我們在計算時又都有一個相同點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?那就是先算20+20(幻燈片演示)，為什么20和20要加在一起呢?然后再算40+5(幻燈片演示)。(4)形象轉(zhuǎn)為抽象，數(shù)形結(jié)合不擺小棒你能說說25+20的計算過程，先算什么?再算什么?(5)小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)的方法：25+20=45，25是兩位數(shù)，20是整十?dāng)?shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計算。那么在計算兩位數(shù)數(shù)加整十?dāng)?shù)時我們要注意什么呢?(先把十位上的數(shù)相加，再與個位上的數(shù)相加)。，小結(jié)算法?，F(xiàn)在請小朋友們仔細(xì)觀察這兩個算式在計算時有什么不同?跟同桌說說。(25+2是先把個位上的數(shù)與個位上的數(shù)加再跟十位上的數(shù)加。第二個算式是先把十位上的數(shù)與十位上的數(shù)加再跟個位上的數(shù)加，也就是要把相同單位的數(shù)相加。)師小結(jié)：小朋友們說得真好!這兩個算式在算法上雖有不同但都有一個相同點就是把相同單位的數(shù)相加，即十位上的數(shù)加十位上的數(shù)，個位上的數(shù)加個位上的數(shù)。(三)知識運用同學(xué)們真聰明，對兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算法很快就學(xué)會了，下面就讓我們應(yīng)用學(xué)會的本領(lǐng)去解決問題吧!幻燈片出示2組算式，學(xué)生將答案接在練習(xí)卡上，交流匯報計算結(jié)果，通過觀察每一組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：(1)左邊的題目都是兩位數(shù)加一位數(shù)，要先把個位上的數(shù)相加。(2)右邊的題目是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，要注意十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。開鎖游戲在數(shù)學(xué)王國里到處都有挑戰(zhàn)，你們想利用這節(jié)課學(xué)到的知識來迎接挑戰(zhàn)嗎?那么就請大家先找到打開數(shù)學(xué)王國大門的鑰匙吧?(幻燈片出示開鎖游戲)四、挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)王國第一關(guān)：找朋友在茂密的達(dá)森林里，有三位動物朋友被巫師施了魔法，只有聰明的小朋友們才能解救他們，請大家認(rèn)真細(xì)心計算出下面各題的答案解救出那三位動物朋友吧!誰來解救第一位動物朋友?誰來解救第二位動物朋友?誰來解救第三位動物朋友?第二關(guān)：奪星游戲出示練習(xí)題卡，賽一賽誰最先做完所有習(xí)題，并且做對，為他點亮小星星。第三關(guān)：口算我最棒出示練習(xí)題卡，賽一賽誰最先做完所有習(xí)題，并且做對，展示最優(yōu)作品。第四關(guān)：爭當(dāng)小老師下面是一位叫馬小虎的小朋友交上來的答卷，請各位小老師為他判一判作業(yè)，并說出他們錯在哪?(指名答)這幾位小老師判作業(yè)真認(rèn)真，那么希望大家在以后做練習(xí)時都能認(rèn)真仔細(xì)，千萬不要做“馬小虎”呀!第五關(guān)：解決問題我在行(打開數(shù)學(xué)書66頁看第三題)出示情境圖，交流數(shù)學(xué)信息，獨立完成習(xí)題，展示最優(yōu)作品。五、總結(jié)本課回憶這節(jié)課，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?你最大的收獲是什么?(學(xué)生自由發(fā)言)擴展資料：兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加教學(xué)設(shè)計《兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第84的例85頁的試一試和想想做做第13題。二、教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)計算方法的過程，理解并掌握進位加法中，“個位滿十向十位進1”的算理以及從個位加起的必要性，能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)。在解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中獲得成功的體驗，增強對數(shù)學(xué)的興趣和信心，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。三、教學(xué)重點：在理解的基礎(chǔ)上掌握進位加法的筆算方法。四、教學(xué)難點：理解“個位滿十，向十位進一”的算理。五、教具：口算卡片，課件。學(xué)具：小棒，計數(shù)器。六、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)鋪墊示卡片口算。4+6=（）20+10=（）24+5=（）20+13=（）5+7=（）30+40=（）6+43=（）17+60=（）用豎式計算，指名學(xué)生板演。44+32= 26+53= 7424= 5751=（二）合作探究，獲取新知創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入我們班有沒有小朋友收集郵票？收集郵票是一件很有意義的事情，可以增長知識，可以培養(yǎng)辦事認(rèn)真的習(xí)慣和毅力。你們看，有兩位小朋友都是集郵愛好者，他們正在數(shù)自己的郵票張數(shù)呢。（出示情境圖）根據(jù)現(xiàn)實情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。小朋友你從圖中知道了什么？你想提出什么問題，能列式解答嗎？從學(xué)生提出的問題中，選出求和的問題：“兩人一共有多少張？”并讓學(xué)生列出解決問題的算式“34+16”（三）實踐操作，探索算法。+16。（1）“34+16=？請大家四人小組合作來討論一下。同學(xué)們可以借助計數(shù)器、小棒這些學(xué)具，也可以嘗試創(chuàng)新用別的方法，看哪個小組討論的最好?！保?）學(xué)生小組合作探討，教師巡視，每組選一名代表上臺講解算法。反饋方法1：我們組用計數(shù)器，先在十位上撥3個珠子、個位上撥4個珠子。要加16，十位上撥1個珠子、個位上撥6個珠子。個位上4個加6個是10個珠子。就在十位上撥1個珠子，把個位上10個珠子撥去。得到50。反饋方法2：我們組用小棒來擺的。先擺3捆4根，再擺1捆6根。4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆。3捆加1捆再加1 捆是5捆就是50根。反饋方法3：列豎式，并引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)該從哪一位算起？說說自己的理由。十 個位 位 3 4 + 1 6 ————先算個位4加6得10，個位寫0，向十位進1，再算3加1再加進上的1得5，34+16=、試一試 6 5+28= 先讓學(xué)生獨立嘗試計算，再請一個學(xué)生板演，集體評議、訂正。結(jié)合兩道算式，請小組討論在筆算進位加法時要注意什么？ ①相同數(shù)位對齊； ②從個位加起； ③個位滿十向十位進1。（四）鞏固提高，練習(xí)實踐 學(xué)生分組練習(xí)，指名板演，并選擇其中的幾道題說說筆算的過程。 讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。 指名學(xué)生讀題，再獨立列式解答，注意提醒學(xué)生寫上單位名稱。展示交流時，說一說從題中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，問題是什么，用什么方法計算，為什么用加法計算，你是怎樣算的。（五）總結(jié)： 說說這節(jié)課你有什么收獲？