兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加教案-資料下載頁(yè)
2024-10-17 12:30本頁(yè)面
【正文】 袋里，待以后解決））同學(xué)們提出這么多問(wèn)題，這節(jié)課我們先來(lái)一起研究一下“左邊的魚(yú)缸里有多少條魚(yú)？”這個(gè)問(wèn)題。用哪些數(shù)學(xué)信息可以解決這個(gè)問(wèn)題？【預(yù)設(shè)】① 12227 ② 227 ③ 128對(duì)于前兩種回答，應(yīng)加以引導(dǎo)，注意問(wèn)題中“左邊”一詞?！驹O(shè)計(jì)意圖】用統(tǒng)計(jì)表的形式呈現(xiàn)信息，簡(jiǎn)單、明了便于學(xué)生提出問(wèn)題、探索新知。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有序觀察、完整的提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維概括能力。三、解決問(wèn)題，探索計(jì)算方法，并用喜歡的方法解決。（學(xué)生基本都能列出正確算式：14+28=）教師出示算式：14+28= 、算法。算法不同，答案可能有誤。此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，同桌兩人合作交流。教師巡視，指導(dǎo)。（時(shí)間不應(yīng)太短，應(yīng)留有充分時(shí)間給學(xué)生自主探究）找?guī)讓?duì)同桌起立說(shuō)擺小棒的過(guò)程?！绢A(yù)設(shè)】生1：我擺出1捆小棒和4根小棒，是14；我同桌擺出2捆小棒和8根小棒，是28。把我們倆的小棒合到一起，再數(shù)一數(shù)，就是42根。生2：我把零散的小棒數(shù)出十根來(lái)，束成一捆，跟另外三捆小棒放到一起。就變成了4捆小棒和2根小棒，一共是42根。）：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一下哪種方法更好，為什么？（滿十進(jìn)1理念）教師在幻燈片上，展示擺小棒過(guò)程。注意強(qiáng)調(diào)滿十進(jìn)1的步驟。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒的過(guò)程及教師展示過(guò)程為基礎(chǔ)，讓學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算的方法解決此問(wèn)題。（兩個(gè)個(gè)學(xué)生板演，其他在練習(xí)本上完成。集體訂正。）：這個(gè)算式從十位上算行不行呢？為什么？【預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)從十位算，十位上1+2=3；個(gè)位上4+8=12，12沒(méi)法寫(xiě)。所以不行。師追問(wèn)：從個(gè)位算，個(gè)位得數(shù)是12，應(yīng)該怎么寫(xiě)？ 學(xué)生發(fā)表自己的看法。師解釋?zhuān)骸?2”里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（1個(gè)十和2個(gè)一。）我們知道個(gè)位只能表示幾個(gè)一，因此，個(gè)位相加滿十后，要將滿的十像捆小棒一樣捆好進(jìn)一個(gè)十給十位，我們就說(shuō)“滿十進(jìn)一”。（出示十位下面小小的“1”）這個(gè)1表示什么？從哪里來(lái)？“12”中的“10”給了十位了，剩下的2怎么辦？（寫(xiě)在自己的個(gè)位上）算完個(gè)位算十位，十位上能不能只是1加2？為什么？（還要加個(gè)位進(jìn)得“1”）讓學(xué)生多說(shuō)幾遍計(jì)算過(guò)程。找學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)豎式注意到的問(wèn)題?！绢A(yù)設(shè)】① 相同數(shù)位要對(duì)齊② 從個(gè)位加起③ “兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法”，幻燈片出示。：剛才我們解決了第一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在同學(xué)們能不能自己動(dòng)手解決第二個(gè)問(wèn)題？“右邊魚(yú)缸里有多少條魚(yú)？”學(xué)生自主解決，可擺小棒，可用筆算，可用口算。（注意對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生的指導(dǎo)）反饋：幾分鐘后，找三名學(xué)生說(shuō)算法?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師充分讓學(xué)生想辦法進(jìn)行計(jì)算，并在體驗(yàn)中借用學(xué)生對(duì)小棒的拼擺，進(jìn)一步使學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程，明確進(jìn)位加應(yīng)怎樣進(jìn)位的問(wèn)題。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分自由交流的空間，使學(xué)生在交流的過(guò)程中既理解、掌握了進(jìn)位加的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作、交流意識(shí)和質(zhì)疑的習(xí)慣。通過(guò)課件出示計(jì)算過(guò)程，清清楚楚地讓學(xué)生明確“個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1”交流時(shí)，教師重點(diǎn)突出計(jì)算進(jìn)位加法的基本方法，使教學(xué)知識(shí)達(dá)到了升華，師生和諧的氛圍在課堂上體驗(yàn)明顯，符合了現(xiàn)代教學(xué)的新思想。四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用計(jì)算方 法【預(yù)設(shè)】出示三道有誤豎式計(jì)算，給學(xué)生時(shí)間觀察后，學(xué)生口答錯(cuò)在哪里，應(yīng)如何改正。最后課件演示。【預(yù)設(shè)】學(xué)生仔細(xì)觀察后，完整的提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出算式并用豎式的方法算出得數(shù)。 ：豎式計(jì)算練習(xí)【設(shè)計(jì)意圖】理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的算理，掌握其計(jì)算方法，能較準(zhǔn)確的計(jì)算。能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。五、全課小結(jié)。師談話：這節(jié)課你學(xué)到了什么？筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么？ ①用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對(duì)齊 ②從個(gè)位加起③個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。教學(xué)反思：課后本節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分自由交流的空間，使學(xué)生在交流的過(guò)程中既理解、掌握了進(jìn)位加的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作、交流意識(shí)和質(zhì)疑的習(xí)慣。通過(guò)課件出示計(jì)算過(guò)程，清清楚楚地讓學(xué)生明確“個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1”交流時(shí)，教師重點(diǎn)突出計(jì)算進(jìn)位加法的基本方法，使教學(xué)知識(shí)達(dá)到了升華，師生和諧的氛圍在課堂上體驗(yàn)明顯，符合了現(xiàn)代教學(xué)的新思想。不足：學(xué)生交流的時(shí)間少一點(diǎn)，有的同學(xué)小棒擺的過(guò)程沒(méi)有完全掌握。
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