【正文】 編排，其目的是讓學生加深對相同單位的數(shù)才能直接加減的算理認識，為后面學習兩位數(shù)加減兩位數(shù)打基礎。教材的設計遵循了從具體到抽象的原則。先讓學生在計算問題的情境中，動手操作、動腦想、討論交流探討不同的計算方法，再讓學生運用獲得的方法進行口算，體現(xiàn)了知識的形成過程，有利于培養(yǎng)學生抽象思維能力。練習設計注意專項與綜合訓練相結合，注意變換形式，突出正確率。這些都是我們教學中值得借鑒的。（二）教學目標：通過擺小棒，使學生理解算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法。培養(yǎng)學生初步的操作能力，表達能力，解決問題的能力。使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。教學重點：掌握“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)”的計算方法。教學難點：理解“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)”的算理?！菊f學生】學生已具備了學習本節(jié)課內容的基礎：整十數(shù)加一位數(shù)，10以內的加法和20以內的加法以及剛學習的整十數(shù)加整十數(shù)。學生能夠自主解決本節(jié)課的新問題。只是學生由于個體的差異性，所用的時間長短與方法會有所不同，需要老師的點撥與引導，同時大多數(shù)學生很難認識到“相同單位的數(shù)才能相加”這一算理層面上來?！菊f教法學法】本節(jié)課我采用的教學方法有：直觀操作法、小組合作、演示法。主要是考慮到一年級學生的年齡和心理特點，采用他們易于接受的方法和手段，從易到難，把抽象的知識形象化?！菊f教學流程】復習引入、揭示課題讓學生在一個輕松，熟悉的環(huán)境下學習，對學過的知識和新知可以作出比較。動手操作、探索新知（結合學生的實際情況創(chuàng)造性地使用教科書，變“教”教科書為“用”教科書，創(chuàng)設學生比較熟悉的開學發(fā)書為情景，充分了“數(shù)學生活化”的新理念，讓學生感到數(shù)學來源于生活，激發(fā)了學生的學習愛好。）（1）、學習：35 + 3的算法。（2）、學習35 + 30的算法。（3）、比較35 + 3和35 + 30的算法有什么不同。（體現(xiàn)動手操作、合作交流的新理念。在呈現(xiàn)了學生熟悉的情境之后，放手讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后讓學生自己去探索、操作、交流、匯報、從而解決問題，總結出解決問題的方法。整節(jié)課，學生真正成了學習的主人，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造思維。提倡算法的多樣化，在尊重學生自主選擇的前提下，讓學生用自己喜歡的問題，而不再是把我們所謂的“最簡便的方法”強加給學生。）分層練習、鞏固提高（1）教材61頁“做一做”學生獨立完成，叫學生上黑板做，集體訂正。（2）提高題（3）拓展題。（設計了的練習形式，使每個學生都躍躍欲試，想盡快進入這次挑戰(zhàn)。每個練習題的設計符合兒童情趣，貼近兒童生活，在鞏固知識的同時，也鍛煉了能力，做到自我評價以及肯定他人的意識。）四、課堂小結回憶這節(jié)課，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？哪位同學表現(xiàn)好，好在哪兒？你最大的收獲是什么？（這樣小結有利于學生鞏固本節(jié)課的重點，大大培養(yǎng)了學生的自信心，激勵他們更好地學好數(shù)學知識。培養(yǎng)學生進行自我肯定和他人肯定的意識）【《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)不進位》說課稿】相關文章：1.《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)不進位》說課稿范文2.《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（不進位）》說課稿范文3.《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的不進位加法》說課稿4.《兩位數(shù)加整十數(shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)》說課稿、整十數(shù)教案6.《兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的不進位加法》說課稿范文7.《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》評課稿8.《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》教學反思9.《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》的教學反思第五篇：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)(不進位加)教學設計兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（不進位加）教學目標：使學生學會兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)不進位加法的口算方法，能正確地進行口算，培養(yǎng)學生的計算能力。教學重難點：提高學生的計算能力，掌握正確的計算方法。教學具準備：小棒，計數(shù)器，多媒體 一：復習（口算練習）30+30= 5+3= 30+4= 50+20= 4+20= 8+30= ３＋３= 60+5= 我們班小朋友的反應可真快，口算小能手真多呀！二：新課探究1:創(chuàng)設情境，導入新課?！境鍪局黝}圖】請小朋友們仔細觀察這幅圖，跟同桌說一說你找到了哪些數(shù)學信息？ 集體交流：你們觀察得真仔細，那么你們能根據根據數(shù)學信息提出有關的數(shù)學問題嗎？【同桌討論】小林一共要寫多少個大字？ 小林和小紅一共要寫多少個大字？小朋友們真聰明，提出了這么多的數(shù)學問題2：解決問題，動手操作，討論算法（1）小林一共要寫多少個大字？要解決這個問題需要哪些數(shù)學信息呢？用什么方法來解決呢？誰來說說算式。（35+3）３５＋３結果是多少呢？該怎樣算？請小朋友們試著算一算，也可以拿出手中的學具擺一擺，或者在計數(shù)器上撥一撥。算完再與同伴說一說你是怎么想的？老師相信你們一定會想出好辦法來解決的，開始吧！【學生小組活動交流】 哪個小朋友愿意把你計算的好方法告訴大家呢？（學生到講臺前演示）A：我是接著數(shù)的３６，３７，３８；大家注意聽了嗎？剛才他在數(shù)數(shù)時哪一位數(shù)上發(fā)生了變化？（個位上的數(shù)）在個位上依次加１加了３次是吧！那為什么會在個位上加３呢？（３表示３個一，所以在個位上加３）說的真好，誰還有不同的方法？ B：我是先算５根＋３根＝８根，再算３捆＋８根＝３８根為什么要先算５根＋３根呢？（５表示５個一，３表示３個一合起來是８個一，再與３個十合起來是３８）【師板書３５＋３＝３８】C：我在計數(shù)器上先撥35，經過你們自己的努力計算出了35+3=38不管是哪一種方法我們在計算時都有一個相同點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？(都是先算5+3)，為什么5和3要加在一起呢? 不擺小棒你能說說３５＋３的計算過程，先算什么？再算什么？小結：35+3=38 35是兩位數(shù)，3是一位數(shù)，這就是我們今天要學習的兩位數(shù)加一位數(shù)的計算。（出示課題：兩位數(shù)加一位數(shù)）那么在計算兩位數(shù)數(shù)加一位數(shù)時我們要注意什么呢？（把個位上的數(shù)相加，再與十位上的數(shù)相加）?！境鍪菊n件】(2)：練習剛才你們學得很認真，現(xiàn)在老師想考考你們都會計算了嗎？小朋友們打開數(shù)學書63頁做第一題，看誰算得又對又快。53+4= 62+7= 5+31= 86+2= 4+72= 44+3=（學生做在書63頁，做完集體講評）（3）：剛才我們已經順利解決了第一個問題，那第二個問題又該如何解決呢？需要哪些數(shù)學信息？該怎樣列式呢？（35+30）這個算式和第一個算式有什么不同？35+3我們已經會計算了那么３５＋３０又該如何計算呢？請同學們想想辦法，同桌交流一下該怎么擺，結果是幾，說說你是怎么想的，好嗎？（３５用３捆５根表示，３０用３捆小棒表示，先算３捆＋３捆＝６捆也就是６０根，再算６０＋５＝６５）【師板書３５＋３０＝６５】（在計數(shù)器上先撥35，在十位上再撥3個珠子。）剛才35+3在個位上撥3個珠子，現(xiàn)在為什么要在十位上撥3個珠子呢？（因為30是表示3個十所以在十位上撥3個珠子）回答得真好，你們同意他的說法嗎？掌聲送給他。不擺小棒你能說說３５＋３０的計算過程嗎？（先算什么，再算什么）師小結：35+30=65 35是兩位數(shù)，30也是兩位數(shù)而且是整十數(shù)這就是我們今天學的兩位數(shù)加整十數(shù)，（出示課題的后半部分）那么在計算兩位數(shù)加整十數(shù)時我們該注意什么呢？（要先把十位上的數(shù)相加，再與個位上的數(shù)相加）?！境鍪菊n件】3：觀察比較，小結算法；現(xiàn)在請小朋友們仔細觀察這兩個算式在計算時有什么不同？跟同桌說說。（35+3是先把個位上的數(shù)與個位上的數(shù)加再跟十位上的數(shù)加；第二個算式是先把十位上的數(shù)與十位上的數(shù)加再跟個位上的數(shù)加，也就是要把相同單位的數(shù)相加。）師小結：小朋友們說得真好！這兩個算式在算法上雖有不同但都有一個相同點就是把相同單位的數(shù)相加?！景鍟?三：鞏固練習在數(shù)學王國里到處都有挑戰(zhàn)，你們想利用這節(jié)課學到的知識來迎接挑戰(zhàn)嗎？學生在書上完成做一做的題目【出示課件】講評時讓學生說說是怎樣想的。走進大森林游戲：摘蘋果小朋友們真厲害！為了獎勵大家老師要帶你們去果園里摘蘋果，（出示蘋果圖）游戲規(guī)則：一個小朋友在答題時，其他小朋友就當小法官，每算對一題就獎一個蘋果。四：課后小結今天你們學會了什么新本領？。五：板書設計：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)小林一共要寫多少個大字？小林和小紅一共要寫多少個大字？