【正文】 程：備課組分工→個人單元備課→集體單元備課→個性化修改→教后反思修改。備課分工備課組長按單元進行分工，確定個人的備課單元，排好各單元集體備課時間。備課組教師根據(jù)分工深入研讀單元教材，收集相關素材，在規(guī)定的時間內備好整個單元的課。單元教學設計要求教學目標明確；教學內容科學、合理；教學過程符合學生實際；教學方式與學習方式靈活；習題具有多樣性、層次性。時間安排備課組長在開學第一周安排時間進行集體備課。時間安排表每位老師人手一份?；顒舆^程集體備課時，由中心發(fā)言人詳細介紹本單元在教材中的地位及前后聯(lián)系，單元教學目的，三維教學目標，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，每課課時分配，作業(yè)與練習配備，教學方法的設想等。備課組其他教師再對整個單元的每個課時進行討論提出修改意見，確定最佳方案。再由中心發(fā)言人進行二次備課，將修改整理后的教案做好記錄，同組教師跟蹤聽課、評課。組內教師根據(jù)學情，在上課前對集體討論的教案進行個性的修改，使教案更適合自己的教學風格和班級實際情況。課后再及時反思修改教案。以上就是本年級組的集體備課計劃。第四篇：二年級語文集體備課計劃二年級語文集體備課計劃一、指導思想集體備課是學科教研的基本形式，是提高教師備課能力和上課水平的有效途徑，是大面積提高教學質量的重要突破口。開展集體備課活動能夠營造一種交流、合作、研究的氣氛，能夠及時推廣優(yōu)秀教師的教學經驗，促進教學質量整體提高。為把二年級語文集體備課工作落到實處，真正發(fā)揮集體備課的作用，根據(jù)我校本學期語文教研工作計劃等要點，二年級語文組制定如下集體備課計劃。二、工作思路在個人備課的前提下，利用現(xiàn)代教育技術和網絡資源，以集體備課為基礎，集體探討交流和網絡校本教研為載體的備課方式，集體鉆研教材，確定教學目標，商討教學方法及策略，反思交流、合作共享，提高課堂教學的有效性。將小組教研與學校大組教研中，提出的教學問題進行討論研究。教師在個人備課的前提下，每周進行集體備課并隔周備課。利用網絡平臺，互相學習交流、合作共享。個人結合本班實際情況修改教案，在課本上批注式備課。老師學習相關理論知識，并結合課堂教學實例，討論交流，寫好課后反思再次交流。三、實施步驟（一）堅持每周一次教研活動。備課組長帶領本組老師，切實利用好教研時間，開展集體備課。做到內容提前準備，研討人人參與，記錄全面具體。(二)備課流程：備課組分工→個人單元備課→集體單元備課→個性化修改→教后反思修改。備課組長按單元進行分工，確定個人的備課單元，排好各單元集體備課時間。備課組教師根據(jù)分工深入研讀單元教材，收集相關素材，在規(guī)定的時間內備好整個單元的課。單元教學設計要求教學目標明確；教學內容科學、合理；教學過程符合學生實際；教學方式與學習方式靈活；習題具有多樣性、層次性。備課組長在開學第一周安排時間進行集體備課。時間安排表每位老師人手一份。集體備課時，由中心發(fā)言人詳細介紹單元教學目的，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，每課課時分配，作業(yè)與練習配備，教學方法的設想等。備課組其他教師再對整個單元的每個課時進行討論提出修改意見，確定最佳方案。再由中心發(fā)言人進行二次備課，將修改整理后的教案做好記錄，同組教師跟蹤聽課、評課。，在上課前對集體討論的教案進行個性的修改，使教案更適合自己的教學風格和班級實際情況。四、具體安排周次主題主持人中心發(fā)言人一淺談新學期的工作計劃韓翠云韓翠云二第一單元教材分析韓翠云尹增萍三研究識字方法《識字7》韓翠云李芙蓉四評《識字7》韓翠云鄧淑文五第三單元教材分析韓翠云潘娣六怎樣做到讀悟結合《稱贊》韓翠云韓翠云七評《稱贊》韓翠云尹增萍八第四單元教材分析韓翠云李芙蓉九第五單元教材分析韓翠云鄧淑文十分析學生期中練習的情況韓翠云潘娣十一優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學效果《從現(xiàn)在開始》韓翠云尹增萍十二評《從現(xiàn)在開始》韓翠云韓翠云十三第七單元教材分析韓翠云李芙蓉十四培養(yǎng)學生的仿寫能力《藍色的樹葉》韓翠云潘娣十五評《藍色的樹葉》韓翠云鄧淑文十六制定期末復習計劃韓翠云尹增萍十七十八合理設計，提高復習效果韓翠云李芙蓉一個人的意義不在于他的成就，而在于他所企求成就的東西。第五篇：二年級語文集體備課總結二年級語文集體備課總結房鵬華從開學到現(xiàn)在，我校共進行了三次全校性的集體備課。在第一次的活動中，我們強調了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計劃，展開了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時間，每個人承擔的任務，如何合理使用集體備課的教材?？傮w有如下幾點：一、改進集體備課形式，引導教師積極參與上學期的集體備課，備課教師多是以備教材、撰寫教案為主，為使集體備課活動不流于形式、不落俗套，提高集體備課的實效性，本學期我們進行了教研模式的改革，提出了“知—行—思”的教研模式。它包含三個基本環(huán)節(jié)，即：知、行、思。在第一次集體備課時，我們向全體語文教師說明了開展集體備課模式研究的意義。會后向每位教師發(fā)了一份課堂教學需求表，請每位老師根據(jù)自己的課堂實際，提出一些亟待解決的問題。然后，我們收集整理，制定出本學期的研究專題“閱讀教學中讀講練關系的處理”。第二次集體備課時，我們分三個年段進行，讓每位主備課人陳述本課的教學目標、教學重難點等內容，并將本課的大概內容加以分析和介紹。然后，由大家自由發(fā)言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析。教學重難點部分，也先由主備課人陳述自己的見解，其他老師提出自己的觀點。為了讓集體備課更加扎實有效地開展下去，我們在第二次集體備課后請張琳、錢老師、董老師三位老師上了三節(jié)研討課，并要求全體語文教師參與聽課。課后，我們又進行了第三次集體備課。這次集體備課，我們沒有分組進行，大家集聚一堂，結合我們的研究專題“閱讀教學中讀講練關系的處理”分析三節(jié)課中的閃光點和不足之處。我們重點對課堂教學中的不足進行了研討，并請每位老師發(fā)言提出改進意見。會后，再請三位上課教師對教案進行修改，以使集體備課達到最佳效果。二、集體備課中教師的成長通過這三次集體備課，老師們都能認真鉆研教材，自已先獨立編寫教案，然后給大家一起審核。教研活動時，大家能你一言，我一語，互相交流，積極討論，1在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂中去實踐，自已再進行加工。通過這樣的活動，老師們有了更多交流的機會，提供了鍛煉的平臺。三、今后的打算雖然，我校本學期第一輪的集體備課結束了，但我們還會將這項活動開展下去，我們還會讓每個參與集體備課的老師進行及時的反思，撰寫自已的教學案例，寫出集體備課中的困惑、體會和總結。