求一個小數(shù)的近似數(shù)教學設計(蘇教版)-資料下載頁
2024-10-24 19:35本頁面
【正文】 115頁下面“做一做”訂正時要注意，防止改寫與省略混淆．4．區(qū)別對比．例例3的學習中，有的數(shù)需要把它改寫成以“萬”或“億”作單位的數(shù)，有的則還需要保留位數(shù)求近似數(shù)，它們有什么區(qū)別？應該注意什么？引導學生討論后明確：(1)求近似數(shù)需要省略某位后面的尾數(shù)．保留整數(shù)，表示精確到個位，就要看十分位是幾，??然后按照“四舍五入”法決定是舍還是入．求出的是近似數(shù)，應用“≈”表示，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是0的，0應當保留，不能丟掉．最后要注意別忘記寫單位“萬”或“億”，遇有單位名稱的要寫上單位名稱．(2)把一個數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的數(shù)，求的是準確數(shù)，就在“萬”或‘億”位后面點上小數(shù)點，小數(shù)末尾的0要去掉，遇有單位名稱的要寫上單位名稱，應用“=”表示，并寫上單位“萬”或“億”．(三)鞏固反饋1．我國第二大島海南島的面積是32200平方千米，把這個數(shù)改寫成以“萬平方千米”作單位的數(shù)，再保留一位小數(shù)．2．把135000000人改寫成以“億人”作單位的數(shù)，再保留一位小數(shù)．(四)作業(yè)練習二十四第1～5題． 課堂教學設計說明本節(jié)課把求一個數(shù)的近似數(shù)與把一個數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的數(shù)兩個概念同時進行，便于學生區(qū)別對比．求一個數(shù)的近似數(shù)與求一個整數(shù)的近似數(shù)一樣，也是根據(jù)需要用“四舍五入”法保留位數(shù)．由于保留的位數(shù)不同，求得的近似數(shù)的精確度也不一樣，特別是末尾的0不能去掉的道理要讓學生明白．把一個數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的數(shù)，也是在前邊學習的基礎(chǔ)上進行的，最后通過對比明確這兩個概念的區(qū)別，從意義、方法、符號以及末尾0的處理幾方面分清，共同點是都不要忘記寫單位“萬”或“億”及單位名稱．練習時采用講練結(jié)合方式，最后通過綜合練習形成熟練技巧． 板書設計求一個小數(shù)的近似數(shù)例1 ，一位小數(shù)和整數(shù)，它的近似數(shù)各是多少？ “四舍五入”法≈省略百分位后面的尾數(shù) ≈省略十分位后面的尾數(shù) ≈3省略個位后面的尾數(shù) 例2 1992年我國生產(chǎn)洗衣機7127000臺，把這個數(shù)改寫成用“萬臺”作單位的數(shù)．7127000臺=例3 1991年我國原油產(chǎn)量是139000000噸，把這個數(shù)改寫成用“萬噸”作單位的數(shù)．再保留一位小數(shù)． 139000000噸= ≈求近似數(shù)與改寫的區(qū)別 意義上 方法上 符號上小數(shù)末尾0的處理上第五篇：求一個小數(shù)的近似數(shù)教學設計教學內(nèi)容教科書第73頁的例題1。教學目標1．使學生能根據(jù)要求正確地運用“四舍五入法”求一個小數(shù)的近似數(shù)．2．能正確的按需要用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位．3使學生理解保留小數(shù)數(shù)位越多，精確程度越高。教學重點求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法．教學難點使學生能夠理解保留小數(shù)數(shù)位越多，精確程度越高．教學步驟一、鋪墊孕伏．1．把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)．986534 58741 3120050047 398010 148702．下面的□里可以填上哪些數(shù)字？32□645≈32萬 47□05≈47萬學生填完后，說一說是怎么想的．二、探究新知．1．導入新課．我們學過求一個整數(shù)的近似數(shù)．在實際應用小數(shù)時，往往也沒有必要說出它的準確數(shù)，只要它的近似數(shù)就可以了．如：在商店買菜時，而營業(yè)員只收我們7元五角錢。平常不需要說得那么精確，只要知道它的近似數(shù)，那么如何求一個小數(shù)的近似數(shù)呢？今天我們就來學習這一內(nèi)容．（板書課題：求一個小數(shù)的近似數(shù)）2．教學例1：求一個小數(shù)的近似數(shù)．（1）教師談話：出示豆豆測量身高的情境圖。，在實際應用小數(shù)是，往往沒有必要說出他的準確數(shù)，只要它的近似數(shù)就可以了。教師：。那是怎樣得出豆豆的身高的近似數(shù)呢？（2）學生小組討論任何求一個數(shù)的近似數(shù)。思考：整數(shù)是任何求近似數(shù)的？小數(shù)能不能用同樣的方法來求近似數(shù)？小結(jié)：求一個小數(shù)的近似數(shù)，同求一個整數(shù)的近似數(shù)相似，都可以根據(jù)“四舍五入”保留一定的小數(shù)數(shù)位。（3）教師講解：，要看哪一位？怎樣取近似數(shù)？使學生明確：，就要看千分位，千分位不滿5，舍去，．學生討論：，要看哪一位？怎樣取近似數(shù)？
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