【正文】 齊讀: 讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園?。ù藭r(shí)，本課進(jìn)入高潮階段，點(diǎn)燃學(xué)生的激情，發(fā)出內(nèi)心的呼喚！采取想象讀，比賽讀，引讀，齊讀等各種方法來朗讀。）四、指導(dǎo)實(shí)踐，升華情感同學(xué)們，作為新世紀(jì)的兒童，為了讓世界充滿愛，為了維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭，我們能夠做點(diǎn)兒什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）讓我們一起聆聽這充滿溫情的歌聲，觀看這帶著美好祝愿的畫面。（播放《讓世界充滿愛》）【課尾自然回歸文章主題，學(xué)生在歌聲中升華認(rèn)識、深化體驗(yàn)。】五、課外延伸，呼喚和平，用心記住，并自己設(shè)計(jì)“和平“標(biāo)語。給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信可以召開“制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平”的主題班會。任選一題做。【讀寫結(jié)合。充分的利用語文實(shí)踐來加強(qiáng)學(xué)生對文本思想感情的理解和學(xué)生寫的能力、實(shí)踐能力的提高?！?板書設(shè)計(jì)15．一個(gè)中國孩子的呼聲和平和平和平教學(xué)反思語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)語文教學(xué)“要注重情感體驗(yàn)。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美?！边@篇課文是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長的一封信，信中飽含著一個(gè)孩子渴望世界和平的真摯情感。怎樣才能讓孩子們真正走入文本，走進(jìn)雷利的內(nèi)心，與他同悲、同恨、同渴求、同呼吁呢？針對本課的特點(diǎn)，決定引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“情感體驗(yàn)”的方式學(xué)習(xí)本文。一、情景導(dǎo)入，激發(fā)情感。于漪老師說：“閱讀一篇課文的起始階段就象一篇文章的開頭，須反復(fù)斟酌，讓學(xué)生的思維興奮起來，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的軌道。”因此，我們努力抓住這一契機(jī)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課始，我利用多媒體展示戰(zhàn)爭年代孩子們受苦受難的畫面，把學(xué)生帶到課文意境之中，一種反對戰(zhàn)爭，熱愛和平的情感由然而生。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象在教學(xué)“痛失父親”這一環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生想象爸爸凱旋的情景，并通過多媒體出示一家人團(tuán)圓的畫面，激活學(xué)生豐富的想象力。有的說：“我一下子撲進(jìn)爸爸的懷抱，在爸爸的臉頰上親了又親。”有的說：“爸爸，你真棒！你真了不起！”還有的說：“爸爸，我一定向你學(xué)習(xí)，長大了也當(dāng)一名維和戰(zhàn)士?！本驮趯W(xué)生飽含激情的贊美聲中，我一下子把話題扯到爸爸犧牲，學(xué)生的感情從顛峰一下子跌入低谷，這時(shí)出示錄象片段，展示“萬人送英雄，鮮花贈(zèng)英模”的畫面，配上哀樂，整個(gè)教室沉浸在戰(zhàn)爭的悲哀氣氛中，我抓住契機(jī)，再次讓學(xué)生想象此時(shí)的情景，隨著思維的積極活動(dòng)，學(xué)生聯(lián)想、想象的翅膀隨之展開。三、拓寬文本，釋放情感語文教材已經(jīng)不是學(xué)生的唯一學(xué)習(xí)資料，課堂也不是學(xué)生學(xué)語文的唯一渠道。課前我讓學(xué)生收集有關(guān)資料幫助理解課文中的關(guān)鍵語句。如“今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”?！昂推讲]有永駐人間。”這些語句對于四年級學(xué)生來說，理解是有一定難度的，通過感知大量的戰(zhàn)爭給世界人民帶來的災(zāi)難的數(shù)據(jù)、圖片等事實(shí)資料，他們與作者的真摯情感產(chǎn)生了共鳴。四、感情朗讀 體味情感課堂中，以讀為本，指導(dǎo)學(xué)生走入文本進(jìn)行情感體驗(yàn)，配以學(xué)生的激情，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，通過一次次學(xué)生、教師、文本之間的對話，仿佛與作者融為一體，產(chǎn)生了情感上共鳴，從而獲得真摯情感。教育家贊可夫說：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用?！睂?shí)踐證明，在語文閱讀教學(xué)中，教師運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)生情感，加深學(xué)生的體驗(yàn)，學(xué)生就會捕捉到作者熔鑄在作品中的情和意，產(chǎn)生與作者情感上的共鳴。陽下小學(xué)四年乙班吳木演2015420第五篇：《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)案例分析《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)案例分析摘要：隨著現(xiàn)代教育的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢。在語文課堂上恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，從而有效提高教學(xué)效率，同時(shí)能使學(xué)生聽、說、讀、寫各方面能力得到提高，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，從而大大提高語文教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到其它手段所無法比擬的效果。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)手段語文課堂教學(xué)質(zhì)量2012小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)【最新修訂版】指出：現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)榕囵B(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮重要作用。為適應(yīng)和滿足社會進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。隨著現(xiàn)代教育的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢。在語文課堂上恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，從而有效提高教學(xué)效率，同時(shí)能使學(xué)生聽、說、讀、寫各方面能力得到提高，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，從而大大提高語文教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到其它手段所無法比擬的效果。以人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)四年級下冊中的第四組第15課《一個(gè)中國孩子的呼聲》為課例，具體闡述合理運(yùn)用多種電教手段對一堂語文課的重要性。一、結(jié)合電教手段，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段（3～4年級）中閱讀要求：、流利、有感情地朗讀課文。，體會文章表達(dá)的思想感情。我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：在教學(xué)錄音的示范朗讀下能有感情地朗讀課文。結(jié)合戰(zhàn)爭與和平相關(guān)圖片理解課文主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的真摯情感。能聯(lián)系實(shí)際，在表達(dá)和平心愿的歌聲中談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。二、配樂圖片引情入境電化教學(xué)傳遞信息有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力?！八孕路f的形式、和諧的音響、藝術(shù)化的語言和豐富的內(nèi)容，刺激著學(xué)生的感官，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文創(chuàng)造了真實(shí)的語言意境?！币唤M表現(xiàn)幸福生活的配樂圖片，把同學(xué)們引入在和平的環(huán)境中對幸福、安寧生活直接感受，從而反問他們可曾想到還有許多人因?yàn)閼?zhàn)爭正掙扎在死亡線上引入課題，促使他們自愿去傾聽一個(gè)中國孩子面對戰(zhàn)爭所發(fā)出的呼聲。三、視頻資料感受形象小學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，而在小學(xué)語文教材中，有些課文內(nèi)容含義較深或過于抽象，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，難以理解和認(rèn)識，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，可以使教材結(jié)構(gòu)、教師 教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生思維結(jié)構(gòu)相吻合，變抽象為形象直觀，反之，則教學(xué)效果差，事倍而功半。教學(xué)視頻中出示的藍(lán)盔、維和部隊(duì)、軍事觀察員圖片，使學(xué)生直觀地看到了一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，一位維護(hù)世界和平的光榮戰(zhàn)士，一位愛孩子的好爸爸。妻子等著丈夫，孩子等著爸爸，等來的卻是親人遺體的畫面，使學(xué)生充分鮮明地感知這是多么悲痛又難忘的一幕??！他們不禁感嘆：是誰？是誰這么殘忍？是戰(zhàn)爭，是萬惡的戰(zhàn)爭奪去了我們的親人。此時(shí)，課堂正在電教手段的推進(jìn)下漸入高潮。四、視覺沖擊，突破重、難點(diǎn)重、難點(diǎn)的突破是一堂課成功的關(guān)鍵。這堂課中學(xué)生對于“和平之神并沒有永駐人間。”和“罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’?！边@兩句話的理解在電教手段的合理運(yùn)用下恰到好處，水到渠成。播放圖片或資料，加上老師現(xiàn)場對戰(zhàn)爭的解說，讓學(xué)生親眼目睹戰(zhàn)爭的殘忍性以及由此帶給人們的災(zāi)難，從而讓學(xué)生真正從心底發(fā)出“要和平，不要戰(zhàn)爭！”的呼吁，讓他們感受到和平的可貴，幸福生活的來之不易。五、歌聲祈禱，拓展升華語文課堂要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，要發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀。在《祈禱》的歌聲中，學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己對這篇課文的學(xué)習(xí)感受與體會，有的留下了沉重的嘆息，有的流下了悲痛的眼淚，有的發(fā)出了深切的祈盼……和平鴿放飛的畫面讓同學(xué)們感受到這是世界人民的共同期盼！綜上所述可見，對于一篇和學(xué)生實(shí)際原本有距離的語文課文，合理利用電教手段對于語文課堂會有很大的幫助?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。在信息化的當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越為我們的教育提供了優(yōu)厚的條件，為學(xué)生的發(fā)展提供了強(qiáng)大的資源。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代里，學(xué)生獲得知識的途徑增多了，明顯地，傳統(tǒng)的 “傳道、授業(yè)、解惑” 的課堂模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求，適應(yīng)不了當(dāng)今的社會。因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，使課堂成為知識融會的地方。