【正文】 生的物質中含有大量的：A、蛋白質 B、脂肪 C、淀粉 D、無機鹽A、花蕊 B、雄蕊 C、雌蕊 D、萼片、水稻和小麥的莖不能增粗的原因是莖里沒有： ，而地下部分則是白色的，這主要是因為： A、光合作用 B、呼吸作用 C、蒸騰作用 D、光合作用和蒸騰作用，把盆栽天竺葵置于暗處一晝夜，其目的是： ： ，沒有的結構層次是： ，主要原因是： ，是為了促進植物根的： ，這是為了 ： ，有的人雙眼皮。這取決于 ，植物則出現了萎焉現象，這其中的主要原因是：A、小麥不能進行光合作用 B、小麥根部吸收的水分太多C、小麥的蒸騰作用過于旺盛 D、小麥生活的土壤中氧氣不足29.“麻雀雖小，五臟具全”，生物體內存在不同的結構是由于細胞______ 的結果。 “96”，用顯微鏡觀察到的是6 (對的打“√”，錯的打“”，填入方框內，10分)題號12345678910答案%的水分，這是一種浪費。，大約有30多萬種。，用量越多越好。(填序號,15分)序號***131415答案 、連接、保護、營養(yǎng) 10食物泡 (30分)，請根據圖回答：(1)右圖中，⑤________ 將來發(fā)育成果實，它內部的胚珠將發(fā)育成(2)① 和④_________組成了雄蕊(3)柱頭，③ 和子房 組成了雌蕊(4)能產生花粉的是花藥, 其上的花粉落到雌蕊的柱頭上的過程，叫做 _。，原料和產物的運輸去向，據圖回答：(1)植物進行光合作用的主要器官是，(2)圖中箭頭②表示由根吸收的通過木質部的 管由下往上運輸進 入葉片，作為光合作用的原料。(3)箭頭③表示光合作用產生的 通過葉片表皮的氣孔釋放到大氣中。箭頭④表示光合作用制造的有機物通過韌皮部的篩管(填方向)運輸到植物體各器官，綠色植物的光合作用，維持了生物圈中的碳—氧平衡，請回答：⑴能貯藏營養(yǎng)的結構是④。⑵ 圖中③的名稱是。⑶圖中將來發(fā)育成植物體的根的結構是②。⑷圖中①的名稱是。，據圖分析：⑴ 圖中最長的食物鏈是：⑶ 跟鼠有關系的食物鏈有 條。⑷ 如蛇的數量減少，短期內數量增加的生物有鼠和，數量減少的生物有。第五篇：七年級生物上冊期末試卷分析七年級生物上冊期末試卷分析第一學期七年級生物期末考試卷是結合起始年級學生的特點，以測試學生基礎知識為主，同時也兼顧對學生運用知識分析和解決問題能力的考查，試卷作答上對學生語言組織能力方面作了要求。整套試卷沒有偏題，試卷難度適中。一、試題分析本套試卷作為期末考試卷，原則上應該是涵蓋整冊教材內容，但有所側重。根據教研室的要求，考查重點放在期中考試后的教學內容上，那么結合本學科的特點，一方面學生可能將大量的時間放在一些“主課”的復習上，另一方面生物學科的教學時間較緊，教師可能沒有太多復習時間，因此本套試卷基本上將考查點放在教材的后半部。試卷以考查基礎知識為主整份試卷基本涵蓋了學科的主干知識，以教材為依托，以課程標標準為依據。以考查基礎知識、基本概念和基本原理，知識點分布比較廣，如種子的基本結構、根的生長，開花結果，植物的光合作用和呼吸作用等（如大部分的選擇題和填空題）。同時對基礎知識的考查具有綜合性，考查了學生的理解能力，分析能力和推理能力（如第三題）。讓學生了解與我們朝夕與共的綠色植物的一些最基本的常識。關注環(huán)境問題，突出情感態(tài)度目標由于環(huán)境問題越來越突出，人類活動對環(huán)境的破壞，環(huán)境污染對生物多樣性的影響等問題的日益突出，在中學生中加強環(huán)境保護教育已迫在眉睫，加強學生熱愛大自然，熱愛生活，熱愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的情感，尊重自然規(guī)律，科學合理開發(fā)和運用自然資源等情感態(tài)度和價值觀?？疾焯骄繉嶒炆茖W的發(fā)展離不開科學試驗，培養(yǎng)生物學科學素養(yǎng)離不開生物學實驗。讓學生對探究實驗有初步的了解。增設題型，加強學生分析處理信息能力給出材料，設置考查點，要求學生理解并分析提取信息，通過語言文字組織等多方面的能力綜合運用，解決實際問題。二、存在的問題（1）學生對基礎知識掌握還不夠十分地牢固，有些基本概念和理論分辨不清，差異較小處往往會迷惑；（2）分析理解能力欠缺，對問題理解得較為膚淺，審題能力較弱，簡答題回答不全或“跑題”現象嚴重，說明這方面的能力訓練不夠；（3）實驗技能和實驗操作考查上失分較多，部分同學對科學探究的一般方法不夠理解；（4）語言組織混亂，文字表達不清。三、對今后教學的建議必須扎實、全面地打好基礎，同時養(yǎng)成良好的科學態(tài)度和掌握科學的學習方法。聯系實際，強化實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。完善實驗教學，實驗內容包括對實驗原理、實驗程序、實驗現象和實驗結論的分析、歸納和總結，尤其要重視探究性實驗和實驗的設計和評價。關注身邊的事，關注環(huán)境問題和社會熱點問題，培養(yǎng)科學的世界觀，健康的價值觀，促進學生的健康而全面發(fā)展。注重培養(yǎng)綜合能力，運用多學科知識去說明、判斷、分析、評價自然現象、社會現象、時事、熱點的能力。這方面，要把握好三點，一是要培養(yǎng)發(fā)散思維，大范圍調用知識的能力；二是學會遷移知識；三是會運用全面的、發(fā)展的觀點觀察問題，解決問題。