【正文】 生的物質(zhì)中含有大量的：A、蛋白質(zhì) B、脂肪 C、淀粉 D、無機(jī)鹽A、花蕊 B、雄蕊 C、雌蕊 D、萼片、水稻和小麥的莖不能增粗的原因是莖里沒有： ，而地下部分則是白色的，這主要是因?yàn)椋? A、光合作用 B、呼吸作用 C、蒸騰作用 D、光合作用和蒸騰作用，把盆栽天竺葵置于暗處一晝夜，其目的是： ： ，沒有的結(jié)構(gòu)層次是： ，主要原因是： ，是為了促進(jìn)植物根的： ，這是為了 ： ，有的人雙眼皮。這取決于 ，植物則出現(xiàn)了萎焉現(xiàn)象，這其中的主要原因是：A、小麥不能進(jìn)行光合作用 B、小麥根部吸收的水分太多C、小麥的蒸騰作用過于旺盛 D、小麥生活的土壤中氧氣不足29.“麻雀雖小，五臟具全”，生物體內(nèi)存在不同的結(jié)構(gòu)是由于細(xì)胞______ 的結(jié)果。 “96”，用顯微鏡觀察到的是6 (對的打“√”，錯的打“”，填入方框內(nèi)，10分)題號12345678910答案%的水分，這是一種浪費(fèi)。，大約有30多萬種。，用量越多越好。(填序號,15分)序號***131415答案 、連接、保護(hù)、營養(yǎng) 10食物泡 (30分)，請根據(jù)圖回答：(1)右圖中，⑤________ 將來發(fā)育成果實(shí)，它內(nèi)部的胚珠將發(fā)育成(2)① 和④_________組成了雄蕊(3)柱頭，③ 和子房 組成了雌蕊(4)能產(chǎn)生花粉的是花藥, 其上的花粉落到雌蕊的柱頭上的過程，叫做 _。，原料和產(chǎn)物的運(yùn)輸去向，據(jù)圖回答：(1)植物進(jìn)行光合作用的主要器官是，(2)圖中箭頭②表示由根吸收的通過木質(zhì)部的 管由下往上運(yùn)輸進(jìn) 入葉片，作為光合作用的原料。(3)箭頭③表示光合作用產(chǎn)生的 通過葉片表皮的氣孔釋放到大氣中。箭頭④表示光合作用制造的有機(jī)物通過韌皮部的篩管(填方向)運(yùn)輸?shù)街参矬w各器官，綠色植物的光合作用，維持了生物圈中的碳—氧平衡，請回答：⑴能貯藏營養(yǎng)的結(jié)構(gòu)是④。⑵ 圖中③的名稱是。⑶圖中將來發(fā)育成植物體的根的結(jié)構(gòu)是②。⑷圖中①的名稱是。，據(jù)圖分析：⑴ 圖中最長的食物鏈?zhǔn)牵孩?跟鼠有關(guān)系的食物鏈有 條。⑷ 如蛇的數(shù)量減少，短期內(nèi)數(shù)量增加的生物有鼠和，數(shù)量減少的生物有。第五篇：七年級生物上冊期末試卷分析七年級生物上冊期末試卷分析第一學(xué)期七年級生物期末考試卷是結(jié)合起始年級學(xué)生的特點(diǎn)，以測試學(xué)生基礎(chǔ)知識為主，同時也兼顧對學(xué)生運(yùn)用知識分析和解決問題能力的考查，試卷作答上對學(xué)生語言組織能力方面作了要求。整套試卷沒有偏題，試卷難度適中。一、試題分析本套試卷作為期末考試卷，原則上應(yīng)該是涵蓋整冊教材內(nèi)容，但有所側(cè)重。根據(jù)教研室的要求，考查重點(diǎn)放在期中考試后的教學(xué)內(nèi)容上，那么結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，一方面學(xué)生可能將大量的時間放在一些“主課”的復(fù)習(xí)上，另一方面生物學(xué)科的教學(xué)時間較緊，教師可能沒有太多復(fù)習(xí)時間，因此本套試卷基本上將考查點(diǎn)放在教材的后半部。試卷以考查基礎(chǔ)知識為主整份試卷基本涵蓋了學(xué)科的主干知識，以教材為依托，以課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。以考查基礎(chǔ)知識、基本概念和基本原理，知識點(diǎn)分布比較廣，如種子的基本結(jié)構(gòu)、根的生長，開花結(jié)果，植物的光合作用和呼吸作用等（如大部分的選擇題和填空題）。同時對基礎(chǔ)知識的考查具有綜合性，考查了學(xué)生的理解能力，分析能力和推理能力（如第三題）。讓學(xué)生了解與我們朝夕與共的綠色植物的一些最基本的常識。關(guān)注環(huán)境問題，突出情感態(tài)度目標(biāo)由于環(huán)境問題越來越突出，人類活動對環(huán)境的破壞，環(huán)境污染對生物多樣性的影響等問題的日益突出，在中學(xué)生中加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育已迫在眉睫，加強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活，熱愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感，尊重自然規(guī)律，科學(xué)合理開發(fā)和運(yùn)用自然資源等情感態(tài)度和價值觀。考察探究實(shí)驗(yàn)生命科學(xué)的發(fā)展離不開科學(xué)試驗(yàn)，培養(yǎng)生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)離不開生物學(xué)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生對探究實(shí)驗(yàn)有初步的了解。增設(shè)題型，加強(qiáng)學(xué)生分析處理信息能力給出材料，設(shè)置考查點(diǎn)，要求學(xué)生理解并分析提取信息，通過語言文字組織等多方面的能力綜合運(yùn)用，解決實(shí)際問題。二、存在的問題（1）學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握還不夠十分地牢固，有些基本概念和理論分辨不清，差異較小處往往會迷惑；（2）分析理解能力欠缺，對問題理解得較為膚淺，審題能力較弱，簡答題回答不全或“跑題”現(xiàn)象嚴(yán)重，說明這方面的能力訓(xùn)練不夠；（3）實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)操作考查上失分較多，部分同學(xué)對科學(xué)探究的一般方法不夠理解；（4）語言組織混亂，文字表達(dá)不清。三、對今后教學(xué)的建議必須扎實(shí)、全面地打好基礎(chǔ)，同時養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括對實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)程序、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的分析、歸納和總結(jié)，尤其要重視探究性實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和評價。關(guān)注身邊的事，關(guān)注環(huán)境問題和社會熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)科學(xué)的世界觀，健康的價值觀，促進(jìn)學(xué)生的健康而全面發(fā)展。注重培養(yǎng)綜合能力，運(yùn)用多學(xué)科知識去說明、判斷、分析、評價自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、時事、熱點(diǎn)的能力。這方面，要把握好三點(diǎn)，一是要培養(yǎng)發(fā)散思維，大范圍調(diào)用知識的能力；二是學(xué)會遷移知識；三是會運(yùn)用全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)觀察問題，解決問題。