七年級語文上冊第23課死海不死教案魯教版-資料下載頁
2024-10-24 19:26本頁面
【正文】 文章的結(jié)構(gòu)提綱和大意(抽一名學(xué)生上黑板板演,教師訂正).第一部分(1—4段),說明死海的特征:(5—6段),說明死海的成因:海水含多種礦物質(zhì),長期儲存沉積,因而形成”死?！?第三部分(7—8段),介紹死海的昨天, 結(jié)合課文第一部分,說說文章是怎樣從形象的描繪到科學(xué)的分析,教師歸納)在第一部分里,文章先介紹死海的地理位置。接著從水中與岸邊不存在生命活動推測它”得名的原因“。繼而從另一個(gè)角度,通過舉例和援引傳說,把死海浮力之大說得既形象又神奇。最后,綜合”死海“與”死海不死“的特征,作為科學(xué)的說明,從而揭示了死海區(qū)別于其他海的最顯著的特征:海水的咸度很高,所以不適于生物的生存。因?yàn)楹Ｋ谋戎卮笥谌梭w的比重,所以浮力很大,進(jìn)而揭示事物特征的方法是說明文常用的方法, ,提問:死海是怎樣形成的呢 文章又是怎樣來說明死海的成因討論明確:死海水中含有很多礦物質(zhì),水分不斷蒸發(fā),礦物質(zhì)沉淀下來,反映出人類對自然的認(rèn)識過程, 提問:引用神話傳說,在說明死海中起到什么作用總結(jié):在知識小品中,往往引用一些神話傳說,旁征博引,為追求增加文采而隨意堆砌材料,濫引趣聞,對說明”死海不死“,卻有史實(shí)作基礎(chǔ),更主要是符合事物的實(shí)際情況:死海浮力大,人投入海中不會下沉,哪怕是戴上腳鐐手銬的人(傳說中的俘虜是戴鐐銬的).這種引用不悖事理,反能起到把死海的特征說明得更形象更神奇的作用, 提問:課文中為什么要引用大量數(shù)據(jù)歸納:知識小品的寫作目的,說古道今,但是, (鈉鹽,鈣鹽,鉀鹽)之多,再用一個(gè)比例數(shù)字指名各種鹽類在海水中的比重,這樣”咸度很高“,再用其比重與人體的比重作比較,真正明白了文章前面所描繪的死海水中沒有魚蝦水草, 第二課時(shí) 教學(xué)目的一,了解有關(guān)海洋知識,一,從分析課文題目入手,引導(dǎo)學(xué)生分析作者思路,講清列數(shù)據(jù)的說明方法,導(dǎo)入課文,可從講故事入手,也可做實(shí)驗(yàn)比較, 一,導(dǎo)入新課同學(xué)們,大千世界,千奇百怪的自然現(xiàn)象,有的謎底至今未曾解開:如安哥拉有條長達(dá)六公里的”香河“,有的奧秘已經(jīng)揭開,像巴勒斯坦和約旦交界處的”死海“.(加黑字板書,下同)現(xiàn)在,讓我們隨著作者的思想,看看這”?！盀槭裁垂谥浴彼馈白?既是”死“海,標(biāo)題又為什么稱為”不死“的呢導(dǎo)入課文也可以實(shí)驗(yàn)開始,一杯白水,一杯濃鹽水,)借助工具書給加黑的字注音, 游弋 2 安然無恙 3 氯化鈉 4 告誡 5 干涸 6 執(zhí)迷不悟(1)y236。,(兵船).(2)y224。ng,無恙,沒有災(zāi)禍,沒有受到什么損害.(3)n224。,食鹽的化學(xué)名稱.(4)ji232。警告,規(guī)勸的意思.(5)h233。,水干,枯竭.(6)w249。,執(zhí),固執(zhí)。迷,迷惑,) 安然無恙 2 告誡 3 大驚失色 4 猜測 三)劃分課文段落層次,)數(shù)字,劃出表確數(shù)和約數(shù)的語句,只要言之有理,有幾種劃分層次的方法,:1節(jié),:2~4節(jié),:5~6節(jié),:7~8節(jié),新課1, 提問:關(guān)于死海的知識,大家在地理上已接觸過,請大家回憶一下, :作者說是死海,又稱之為”不死“,是不是自相矛盾 是運(yùn)用了什么說明方法來證明”死海不死“呢小結(jié):死海寸草不生,沒有任何生物存在,因此稱之為”死?！?但人浮于水面,不會淹死,因此說”死海不死“.作者運(yùn)用舉例說明的方法,敘說了歷史傳說, ,:1公斤棉花和1公斤鐵,誰重補(bǔ)充:從數(shù)量上看是一至的,”死海“海水的比重大于人體的比重,人一到海里就漂起來,死海的海水比一般大海水咸7倍,鴨蛋為什么不下沉 ,要求學(xué)生自讀5,6自然段,。講析說明方法。, 提問:人們是怎樣開發(fā)死海海水資源的 為什么說”那時(shí),死海真的要死了“ 概括:人們在”死?！斑呅藿üS,游樂場所,.(追問:除了課本上談到的作用外,”死?！昂Ｋ€可以進(jìn)一步開發(fā),利用,有哪些作用 此問題意在開拓學(xué)生的思維,教師可隨機(jī)點(diǎn)評.)說”真的要死了“,指的是海水的逐漸消失, 集體朗讀7—, 提問:本文的說明方法有哪幾種 主要有兩種:舉事例, ,提問:假如把舉例的兩個(gè)神話,傳說刪掉行不行 為什么小結(jié):如去掉兩段事例,讀者也可從中了解到有關(guān)”死海“的知識,特別是說明文,僅注意科學(xué)性是不夠的,還應(yīng)該注意文章的生動性, ,運(yùn)用列數(shù)字說明是本文的一個(gè)特點(diǎn),請大家劃出有關(guān)表確數(shù)和約數(shù)的句子,:說明海水的浮力用的是確數(shù),這是經(jīng)科學(xué)測算而定的。死海的地理位置,:”最深的地方大約有四百米“,”每年死海水面下降四十到五十厘米“.運(yùn)用數(shù)字說明的好處,可使被說明的事物具體可信,就會使文章的可讀性,布置作業(yè): 1 完成文后揣摩,運(yùn)用五,理解”死“ 給課文插圖寫一段說明文字,原來在希伯來語中被稱為”鹽海,湖面海拔為400米,東西最寬18公里,平均深146米,最大深度395米,表層為千分之二百三十一,底層為千分之三百三十二,比一般海水含鹽量高5— 172—1 227,而人體比重只有1 021—1 097,比死海湖水比重小,因此人們可以像躺在床上一樣仰臥在死海水面上,即使不會游泳的人,也不會淹死.
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1