【正文】 ，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極”?！吧钌顪\淺的紫”“仿佛在流動(dòng)、在歡笑，在不停地生長(zhǎng)”?！白仙拇髼l幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光”，“在和陽(yáng)光互相挑逗”，將花瀑擬人化，使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，贊美花繁花盛，如盛裝少女歡歌笑語(yǔ)，生趣盎然。再按照視線(xiàn)所及，從局部著筆，細(xì)寫(xiě)每一朵花，像“帆”。如“艙”，“船艙鼓鼓的”“像忍俊不禁的笑容”。進(jìn)而提出花中“裝的是什么仙露瓊漿”的問(wèn)題，這便寫(xiě)出花不僅生機(jī)勃勃．而且還具有神話(huà)般的美麗。從描繪的顏色看，仍是先寫(xiě)整體，“一片輝煌的淡紫色”，“紫色的大條幅”．再寫(xiě)局部“上深下淺，好像紫色的沉淀”，作者著力描寫(xiě)紫色是因?yàn)樽仙巧畛恋?，象征著生命的永恒。再?gòu)拿枥L的神態(tài)看，寫(xiě)花兒一串串“挨著”、“擠著”，花兒彼此“推著、擠著”，“叫著”“嚷嚷”“我在開(kāi)花！”“我在開(kāi)花！”，以擬人手法寫(xiě)出花的童稚般的歡樂(lè)，讓人覺(jué)得花在驕傲而坦蕩地為自己美麗的存在而歡笑嘻鬧。再?gòu)倪@幾個(gè)小節(jié)運(yùn)用的修辭手法看，大量運(yùn)用了比喻和擬人。以“瀑”為比喻，贊美花之茂與繁．以“歡笑”、“挑逗”等擬人手法，突出花具有人的靈氣，這樣將比喻、擬人交替使用的還有用“帆”、“艙”喻花朵外形，用“忍俊不禁”擬花朵的情態(tài)，生動(dòng)而形象地傳達(dá)出花朵美麗嬌媚的特征。這是作者具有豐富的想象力的表現(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)作者善于觀察、善于想象、善于描繪的這種能力。⑵朗讀第８自然段，體會(huì)融于景物描寫(xiě)之中的思想感情。３、理解作者的人生感悟：⑴理解特定歷史時(shí)期有關(guān)紫藤蘿的故事，飽經(jīng)摧殘仍然孕育著生之希望，含蓄批判肅殺的政治氣候?qū)θ藗兊慕d，一枯一榮昭示了生命的永恒希望的可貴。⑵找出揭示本文主旨的句子：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。⑶結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)談體會(huì)：①你在生活中遇到過(guò)什么挫折嗎？是怎么面對(duì)的？②如果你在今后的人生道路上遭遇不幸，你會(huì)對(duì)自己說(shuō)什么？４、遷移聯(lián)系：聯(lián)系生活中的形象事物，寫(xiě)一個(gè)比喻句，談自己對(duì)于人生的認(rèn)識(shí)。生命像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。三、小結(jié)臺(tái)灣作家林清玄曾經(jīng)在中寫(xiě)到：“生命的遭遇猶如水中的浮草、木葉、花瓣,終究會(huì)在時(shí)間的河流中流到遠(yuǎn)方?！睙釔?ài)生命，擁抱生活，讓我們都來(lái)學(xué)這紫藤蘿瀑布，在困頓中愈是耐得住寂寞，盛開(kāi)的時(shí)候就愈是恣肆風(fēng)流，輝煌燦爛！四、布置作業(yè)課外閱讀，摘錄：如何面對(duì)生活中的不幸，名人、作家有過(guò)許多精彩的論述。請(qǐng)摘錄有關(guān)話(huà)語(yǔ)５～１０則。１、印發(fā)補(bǔ)充閱讀資料：《爬山虎》（河南?。保梗梗鼓曛锌荚囶}）２、《不與時(shí)花競(jìng)》（臺(tái)灣作家林清玄《拈花菩提》之《拈花四品》節(jié)選）第五篇：紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1．把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨2．理解本文借物抒情的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的寫(xiě)法。3．自我反思，以積極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待人生。重點(diǎn)、難點(diǎn)l．重點(diǎn)：把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨2難點(diǎn)：理解本文借物抒情的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的寫(xiě)法。教學(xué)時(shí)間一課時(shí) 自主學(xué)習(xí)1．查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)詞的音。迸濺出beng）忍俊不禁（jin）仙露瓊漿（qiong）盤(pán)虬臥龍（qiu）2．查工具書(shū)，解釋下面的生詞。（l）迸濺：向外濺出或噴射。（2）繁密：多而密。（3）稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。（4）伶仃：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。（5）酒釀；江米酒。（6）挑逗：逗引，招惹。（7）忍俊不禁：忍不住笑。忍?。汉?。（8）仙露瓊漿：形容鮮美的酒。（9）盤(pán)虬臥龍：回旋地繞像臥著的龍。3．閱讀全文，思考預(yù)習(xí)提示及課后練習(xí)。課堂教學(xué)一、導(dǎo)入自然景物是豐富多彩、婀娜多姿的。它會(huì)令人心曠神怡，會(huì)令人浮想聯(lián)篇，感悟到人生的真諦。讀完《紫藤蘿瀑布》我們一定會(huì)更加熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)我們的生命。本堂課我們主要解決如何讀懂一篇借物抒情的散文及如何賞析散文語(yǔ)言的問(wèn)題。二、整體感知 1．朗讀課文。（老師配樂(lè)范讀，學(xué)生聽(tīng)讀思考）：，概括文章內(nèi)容。？有什么變化？？ 、交流，老師引導(dǎo)、歸納、明確：讀懂一篇借物抒情的散文，首先要理清文章的寫(xiě)作思路，概括文章的內(nèi)容，看看寫(xiě)了什么物，從哪些方面寫(xiě)的，突出了物的什么特點(diǎn)等。如本文寫(xiě)的是紫藤蘿，從形、色、態(tài)、味幾個(gè)方面寫(xiě)的，突出了紫藤蘿生長(zhǎng)的旺盛，生機(jī)勃發(fā)的特點(diǎn)。文章又插敘了紫藤蘿在“十年浩劫”中被摧殘的不幸命運(yùn)，結(jié)合下文的議論，我們可以理解作者是要表達(dá)“花會(huì)遭遇各種各樣的不幸，但一旦環(huán)境改變，它又會(huì)勃發(fā)出旺盛的生命力”的主題，字里行間洋溢著對(duì)其旺盛生命力的贊美。其次，我們要有寫(xiě)物是為了寫(xiě)人的意識(shí)，要注意作者的感情變化，那往往是文章的行文線(xiàn)索。另外，我們?cè)谧x文章時(shí)要多問(wèn)個(gè)為什么。如我們讀到作者由“焦慮和悲痛”變得“寧?kù)o和喜悅”時(shí)，就應(yīng)該問(wèn)問(wèn)：作者為什么“焦慮和悲痛”？又為什么變得“寧?kù)o和喜悅”？因?yàn)樽髡邔?xiě)的比較含蓄，要理解她為什么“焦慮和悲痛”，有必要補(bǔ)充寫(xiě)作背景。（課件展示：宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”“一直壓在”作者的心頭。這篇文章寫(xiě)于1982年5月。當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)?，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是?xiě)成此文。）這樣我們就不難理解文中為什么要插敘在“十年浩劫”中紫藤蘿的不幸遭遇了。原來(lái)花的命運(yùn)正是人的命運(yùn)的象征?；軌驈牟恍抑凶叱鰜?lái)，以飽滿(mǎn)的生命力投身到生命的長(zhǎng)河中去，人難道不能嗎？作者正是從花的身上幡然悟出了人生的真諦，所以釋?xiě)?，變得“寧?kù)o和喜悅”了。再次，我們要注意作者對(duì)物和人發(fā)表的議論，那往往是文章的主旨和中心。如文中寫(xiě)道：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！边@是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，是文章形神的結(jié)合點(diǎn)。我們可以結(jié)合文意理解，它的意思是：不幸是生命的必然，我們不要囿于不幸，被不幸壓倒，而要珍惜生活，珍愛(ài)生命，像紫藤蘿一樣，以飽滿(mǎn)的生命力投身到生命的長(zhǎng)河中去，讓生命更加絢麗多彩。因此文章結(jié)尾說(shuō)：“我不覺(jué)加快了腳步?！比?、研讀與賞析本文以“紫藤蘿瀑布”為題，但文章的主要內(nèi)容顯然不僅僅是描寫(xiě)紫藤蘿。作者面對(duì)盛開(kāi)的紫藤蘿花，深受啟示，撫今追昔，感悟出深刻的人生哲理。這種寫(xiě)法稱(chēng)之為“借物抒情”。借物抒情，首先要根據(jù)表達(dá)的需要寫(xiě)好物，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研讀課文，看看作者是怎樣描寫(xiě)紫藤蘿的。1．提問(wèn)：作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)紫藤蘿的？寫(xiě)作順序是什么？ 討論并歸納：從四個(gè)方面寫(xiě)。形：一條瀑布，紫色的大條幅上，一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)張滿(mǎn)了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。色：一片輝煌的淡紫色，深深淺淺的紫，紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。態(tài)：仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。在和陽(yáng)光互相挑逗。彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！味：還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。寫(xiě)作順序是由整體到局部，先寫(xiě)一樹(shù)花，再寫(xiě)一穗花，最后寫(xiě)一朵花。2．提問(wèn)：作者描寫(xiě)紫藤蘿時(shí)運(yùn)用了哪些修辭手法，這樣寫(xiě)有什么好處？（賞析語(yǔ)言）賞析語(yǔ)言的方法與示例方法：方法+內(nèi)容+效果+表達(dá)的情感或主旨 示例一：“從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。”運(yùn)用了“比喻”的修辭，把“紫藤蘿”比作“瀑布”，生動(dòng)形象地突出了紫藤蘿生長(zhǎng)的茂盛，表達(dá)了作者對(duì)生命力的贊美。示例二、“仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗?！边\(yùn)用“擬人”的修辭，細(xì)膩地寫(xiě)出了每一朵花不同部分的深淺，使紫藤蘿具有靈性和生命力既富有動(dòng)感又富有情趣。小結(jié)：描寫(xiě)一種動(dòng)植物須注意：A、多角度描寫(xiě)（具體）B、寫(xiě)作要有一定的順序（條理）C、適當(dāng)?shù)厥褂眯揶o方法（生動(dòng)）四、寫(xiě)作練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)描寫(xiě)一種動(dòng)物或植物來(lái)表達(dá)自己的情感。五、小結(jié)本文寫(xiě)作者偶見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)?，心中的悲痛焦慮化為精神的寧?kù)o，感悟到生命的永恒，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。（中心思想）文章寫(xiě)景抒情多處運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法，突出花的勃勃生機(jī)，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。六、作業(yè)1．課后練習(xí)。2．寫(xiě)一篇借物抒情的小散文。