湖北省棗陽(yáng)市20xx屆高三生物3月月考試題-資料下載頁(yè)
2024-12-05 04:42本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】湖北省棗陽(yáng)市第一中學(xué)2021-2021學(xué)年度下學(xué)期高三年級(jí)3月月。時(shí)間：90分鐘分值100分。濃度的蔗糖溶液中，制成裝片，放在顯微鏡下觀察，有3種狀態(tài)的細(xì)胞，如右圖所示，你認(rèn)為這3個(gè)細(xì)胞在未發(fā)生上述情況之前，其細(xì)胞液的濃度依次是(). 2．兩雜合黃色豌豆雜交產(chǎn)生種子120粒，其中雜合黃色種子的數(shù)目約為(). 3．甲狀腺激素、血紅蛋白和葉綠素中所含有的無(wú)機(jī)鹽離子分別是是（）。4．有關(guān)基因突變和基因重組的說(shuō)法，正確的是。5．1864年薩克斯將綠色葉片放在暗處幾小時(shí)，然后把此葉片一半遮光，一半曝光。6．下列各項(xiàng)中，兩類(lèi)細(xì)胞的遺傳物質(zhì)均可呈現(xiàn)周期性變化的是。C．人的皮膚生發(fā)層細(xì)胞與成熟的紅細(xì)胞。7．不是由于人類(lèi)活動(dòng)引發(fā)的環(huán)境問(wèn)題是(). A．舟山漁場(chǎng)魚(yú)類(lèi)大量減少。A．脂質(zhì)、激素、抗體、蛋白質(zhì)、載體蛋白、酶。⑤以上措施均是為了降低蒸騰作用，防止植物萎蔫。⑤腎炎導(dǎo)致血漿蛋白丟失。23．2021年西非地區(qū)爆發(fā)了埃博拉疫情。
【正文】 破壞根尖分生區(qū)細(xì)胞中的高爾基體，對(duì)新細(xì)胞壁的形 成產(chǎn)生困難，故不能形成完整的新細(xì)胞，而 B．產(chǎn)生多核細(xì)胞，故 B正確； 考點(diǎn)：本題考查細(xì)胞分裂，意在考查考生 理解所學(xué) 細(xì)胞分裂過(guò)程及高爾基體的作用 知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系 的能力。 30． ACD 【解析】對(duì)于活動(dòng)性不強(qiáng)的動(dòng)物、動(dòng)物的巢穴的的調(diào)查均可以采用樣方法。本研究中調(diào)查了高原鼠兔密度與幾種植物之間的關(guān)系，并沒(méi)有調(diào)查高山嵩草的年齡組 成，所以無(wú)法判斷它是不是衰退型。從研究結(jié)果看，隨著高原鼠兔密度的增大，小花草玉梅的種群密度增大。 【考點(diǎn)定位】種群調(diào)查，種群特征，生物之間的關(guān)系，群落演替 31． （ 1） 25 （ 2）貓頭鷹、蛇、蟾蜍、鳥(niǎo) （ 3） 3 （ 4）逐級(jí)遞減和單向流動(dòng) 【解析】 試題分析：⑴食物鏈的起點(diǎn)是生產(chǎn)者，能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向傳遞、逐級(jí)遞減，因此食物鏈越多，能量的損失最少。即綠色植物→鼠→貓頭鷹；最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)增加 1千克體重，需要生產(chǎn)者最少的條件是按照傳遞效率最大計(jì)算，故為 1247。 20%247。 20%＝ 25千克。⑵據(jù)圖可知，處于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí) 的生物有貓頭鷹、蛇、蟾蜍、鳥(niǎo)。⑶貓頭鷹在食物網(wǎng)中占有第三、四、五三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。⑷能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減。 考點(diǎn)：本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知 識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和識(shí)圖、圖文轉(zhuǎn)化的能力。 32． (1)植物 纖維素和果膠 高爾基體 (2)線粒體 核糖體 (3)液泡 (4)葉綠體 液泡 (5)染色質(zhì) 【解析】 試題分析：從圖可知為植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖， 1是細(xì)胞膜， 2 是細(xì)胞壁， 3是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)， 4是葉 綠體， 5是高爾基體， 6是核仁， 7早染色質(zhì)或體， 8是核膜， 9是核液， 10是核孔， 11 是線粒體， 12是內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 13 是核糖體， 14 是液泡。細(xì)胞壁主要成分是纖維素和果膠，植物細(xì)胞壁形成與高爾基體相關(guān)； 進(jìn)行有氧呼吸主要場(chǎng)所是線粒體，合成蛋白質(zhì)場(chǎng)所是核糖體；西瓜果肉細(xì)胞沒(méi)有葉綠體，有機(jī)酸、生物堿、糖類(lèi)主要存在于液泡中，動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有哪葉綠體和液泡，染色體或染色質(zhì)是在細(xì)胞核內(nèi)易被堿基染料染成深色的物質(zhì)。 考點(diǎn)：考查細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)及功能。意在考查考生的識(shí)圖能力和 理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系 的能力。 33． （ 9分，每空 1分） （ 1） b B→ A→ D→ C 細(xì)胞質(zhì) 基質(zhì)、線粒體 （ 2） 3 12 （ 3）他看到的是細(xì)胞板，赤道板只是一個(gè)位置，不是真實(shí)結(jié)構(gòu)，因此赤道板是看不到的 （ 4）不會(huì) （ 5） B C 【解析】 試題分析：（ 1）觀察根尖有絲分裂時(shí)應(yīng)選擇分生區(qū)細(xì)胞，此處細(xì)胞呈正方形，如圖中 b處細(xì)胞。 A處于有絲分裂中期， B處于前期， C處于末期， D處于后期．細(xì)胞有絲分裂過(guò)程排列正確順序： B→ A→ D→ C，該區(qū)域的細(xì)胞中只能進(jìn)行呼吸作用，因此產(chǎn)生 ATP的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體。 （ 2）圖乙 A細(xì)胞處于有絲分裂中期，有 6條染色體，共有 3對(duì)同源染色體， 12條姐妹染色單體。 （ 3） C 圖象細(xì)胞處于有絲分裂末期，但是赤道板只是一個(gè)位置，不是真實(shí)結(jié)構(gòu)，因此赤道板是看不到的，可判斷他看到的是細(xì)胞板。 （ 4）③和④過(guò)程是細(xì)胞分化過(guò)程，此過(guò)程具有不變性，即細(xì)胞核遺傳物質(zhì)不會(huì)發(fā)生改變。 （ 5）分析圖丙中數(shù)量變化，可判斷 E 是原始生殖細(xì)胞； F 處于減數(shù)第一次分裂前、中、后期； G處于減數(shù)第二次 分裂前、中期； H處于減數(shù)分裂末期． d在 E、 H過(guò)程中不存在，可推斷出 d是染色單體；在 F、 G過(guò)程中 d與 b的含量是相同的，可判斷 b是 DNA；在比較 bc的量的變化，可推斷出 c是染色體 ；最后 a是細(xì)胞數(shù)量。 考點(diǎn)： 本 題考查觀察細(xì)胞的有絲分裂和有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。 34． 32.（ 9分，每空 1分） （ 1） 5 鷹、狐、蛇 微生物（分解者） （ 2）呼吸作用消耗 1000 （ 3）鼠和兔的數(shù)量大大增加 減少 降低 （ 4）加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、有助于植物的傳粉和種子的傳播 【解析】 試題分析： （ 1） 分析圖甲可知： 甲圖中有 5條食物鏈，即草→兔→鷹、草→兔→狐、草→鼠→狐、草→鼠 →鷹、草→鼠→蛇→鷹。已知：圖乙為根據(jù)甲圖繪制的能量金字塔，因此 圖乙中 的Ⅱ?qū)?yīng)于甲圖中的 第三營(yíng)養(yǎng)級(jí) 的生物 ， 即 鷹、狐、蛇。群落 囊括了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的所有生物類(lèi)群，即 植物、動(dòng)物、微生物， 這些生物類(lèi)群分別屬于生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的 生產(chǎn)者、 消費(fèi)者、分解者 ，分析題圖可知， 該群落中沒(méi)有標(biāo)出的生物類(lèi)群是微生物（分解者）。 （ 2）兔同化的能量有較大一部分用于呼吸作用消耗。 能量流動(dòng)具有逐級(jí)遞減的特點(diǎn)，若 鷹增重 1g，使消耗的草 最多， 則能量的 傳遞效率應(yīng)最低 （ 10%） 、 并且鷹所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)應(yīng)最高，相關(guān)的食物鏈為 草→鼠→蛇→鷹，據(jù)此食 物鏈可求得鷹增重 1g，最多消耗草 1247。（ 10% 10% 10%）＝ 1000g。 （ 3） 若大量捕獵第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物，即 捕獵鷹、狐、蛇， 則會(huì)導(dǎo)致 鼠和兔 的數(shù)量大大增加 ，鼠和兔過(guò)度取食草， 使草的種類(lèi)和數(shù)量減少， 進(jìn)而 導(dǎo)致草原退化，抵抗力穩(wěn)定性降低。 （ 4） 乙圖中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ所代表的生物類(lèi)群屬于生態(tài)系統(tǒng)中的 消費(fèi)者，消費(fèi)者的 存在， 可加快生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán) ，對(duì)于 植物的傳粉和種子的傳播等具有重要作用。 考點(diǎn)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的相關(guān)知識(shí)， 意在考查 學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)、把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，能從 題文和題圖中提取有效信息并結(jié)合這些信息，能 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的 能力
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