【正文】 第二點(diǎn)）。教學(xué)例6（1）示情景圖，讓學(xué)生觀察，并從圖中能看出哪些信息。（2）根據(jù)題目的要求各自在書上填空。（3）提問：“0”為什么不可以去掉？根據(jù)這個(gè)性質(zhì)，通?？梢匀サ粜?shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡。試一試不改變小數(shù)的大小，、 、 10改寫成三位小數(shù)。= = 10=改寫這三個(gè)數(shù)時(shí)應(yīng)用了什么知識(shí)？為什么給三個(gè)數(shù)填上的“0”的個(gè)數(shù)不同？10是整數(shù)怎樣把它改寫成大小不變的三位小數(shù)？強(qiáng)調(diào)：改寫小數(shù)時(shí)一定要注意下面三點(diǎn)：；“0”；，一定要先在整數(shù)個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再添“0”。（三）鞏固練習(xí)1. 練一練第1題完成后觀察每組中的兩個(gè)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（,，說明小數(shù)的性質(zhì)確實(shí)存在的。=，數(shù)軸上這個(gè)點(diǎn)還可以用哪些小數(shù)來表示）2．練一練第2題，？（四）課堂作業(yè)：練習(xí)六第3題第5題（五）總結(jié)延伸通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和大家分享？我們是怎樣探索小數(shù)的性質(zhì)的？在整數(shù)的末尾添上或去掉0，整數(shù)的大小發(fā)生了很大的變化，而在小數(shù)的末尾添上或去掉0，小數(shù)的大小卻不變，但是通過在小數(shù)的末尾添上或去掉0，我們就給一個(gè)小數(shù)找到了許多大小不變的朋友，0就是這樣一個(gè)奇妙的數(shù)字。其實(shí)，數(shù)學(xué)王國里有許多奇妙的現(xiàn)象，等著我們不斷去探索、發(fā)現(xiàn)。附板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的性質(zhì)例5 = 元、。因?yàn)?00毫米＝10厘米＝1分米＝＝＝＝小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這叫做小數(shù)的性質(zhì)。例6 = =4元 =《小數(shù)的性質(zhì)》教案12教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：1．知道小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變，理解其中的算理。2．會(huì)運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡與改寫。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)的末尾添上‘0’或者去掉‘0’，小數(shù)大小不變”的道理。教學(xué)設(shè)計(jì)(一)導(dǎo)入階段1．做“找朋友”游戲(把相等的兩個(gè)數(shù)找出來)。如：7/307/1000、21/100、。在回答的同時(shí)，可以讓學(xué)生講述上題中小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和有幾個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。2．結(jié)合實(shí)例引入。如：說說下面各數(shù)表示幾元幾角幾分？ 4 元回答后，讓學(xué)生想想可以發(fā)現(xiàn)什么。、。教師可以啟發(fā)學(xué)生講述比較幾個(gè)具體數(shù)量之間大小的過程，也可以讓學(xué)生討論后講述比較的過程。(二)探究階段出示例1，提出問題，學(xué)生討論，得出等式。問題：怎樣比較例題中三個(gè)小數(shù)之間的大??？討論：結(jié)合直觀圖，討論得出解決問題的方法：把三個(gè)小數(shù)分別改寫成分?jǐn)?shù)來比較。等式：因?yàn)?/40/100、400/1000分?jǐn)?shù)大小相等，==。引導(dǎo)觀察，找出規(guī)律，看書對(duì)照，學(xué)習(xí)性質(zhì)。觀察：“從左往右”看或“從右往左”看，小數(shù)的末尾發(fā)生了什么變化？規(guī)律：小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)的大小不變。小數(shù)的末尾去掉“0”，小數(shù)的大小不變?？磿嚎磿蟮弥?，找出的規(guī)律就是新學(xué)的知識(shí)：小數(shù)的性質(zhì)。(揭示課題)(三)運(yùn)用階段1．課本“練一練”第1題。2．課本“練一練”第2題。小數(shù)的改寫。（1）．出示例2，嘗試練習(xí)，集體評(píng)析。（2）．練習(xí)：把一個(gè)數(shù)改寫成含有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)。4．概念判斷練習(xí)。如課本練習(xí)五第7題。5．小組并質(zhì)疑。請(qǐng)同學(xué)們互相交流一下，這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？還有不清楚的地方嗎？(四)、鞏固練習(xí)P30～31 1～7(五)、家作《B》 練習(xí)五《小數(shù)的性質(zhì)》教案13教學(xué)內(nèi)容四年級(jí)下冊(cè)教材第559頁的內(nèi)容及練習(xí)十第3題。教學(xué)目的1． 引導(dǎo)學(xué)生知道、掌握小數(shù)的性質(zhì)，能利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡和改寫．2． 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及觀察、比較、抽象和歸納概括的能力．3． 培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)滲透事物在一定情況下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)．教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)．教學(xué)難點(diǎn)能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)際問題．教學(xué)步驟一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。創(chuàng)設(shè)情境：夏天的時(shí)候同學(xué)們都愛吃冷飲，，那你們?nèi)ベI的時(shí)候會(huì)選擇哪一家呢？為什么？？究竟可以添幾個(gè)零呢？這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識(shí)。二、出示課題，提出目標(biāo)。1．知道、掌握小數(shù)的性質(zhì)，能利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡和改寫．2．培養(yǎng)動(dòng)手操作能力以及觀察、比較、抽象和歸納概括的能力．3．培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系．三、自學(xué)嘗試，探究新知。出示嘗試題(1)100這三個(gè)數(shù)相等嗎？你能想辦法使它們相等嗎？（2）你能把1分米、10厘米、100毫米改用“米”作單位表示嗎？（3）改寫成用米作單位表示后，實(shí)際長度有沒有變化？說明什么？（4）“==”這個(gè)等式從左往右看，小數(shù)末尾有什么變化？小數(shù)大小有什么變化？從右往左看又怎樣呢？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生自學(xué)課本58頁后嘗試練習(xí)并討論。（5分鐘后全班交流）。根據(jù)自學(xué)情況引導(dǎo)講解。四、拓展練習(xí)， 驗(yàn)證結(jié)論。為了驗(yàn)證我們的這個(gè)結(jié)論，我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)。1出示做一做：你認(rèn)為這兩個(gè)數(shù)的大小怎樣？（讓學(xué)生先應(yīng)用結(jié)論猜一猜）2想一下你用什么辦法來比較這兩個(gè)數(shù)的大小呢？（給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，可以進(jìn)行小組討論合作，想的辦法越多越好）3在兩個(gè)大小一樣的正方形里涂色比較。（1）左圖把1個(gè)正方形平均分成幾份？陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示？（2）右圖把同樣的正方形平均分成幾份？陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示？（3），你看出什么變了？什么沒變？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（平均分的份數(shù)變了，即小數(shù)的計(jì)數(shù)單位變了，而陰影部分的大小沒有變，＝。）概括總結(jié)：在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變．這叫做小數(shù)的性質(zhì)。過度：我們?nèi)绻龅叫?shù)末尾有“0”的時(shí)候，一般可以去掉末尾的“0”，把小數(shù)化簡。五、應(yīng)用新知，嘗試練習(xí)。（1）出示例2：把0．70和105．0900化簡．例3：不改變數(shù)的大小，把0．4．03改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。（2）學(xué)生自學(xué)課本后討論交流，嘗試練習(xí)。（3）引導(dǎo)探究：哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？105．0900中“9”前面的“0”為什么不能去掉？“3”的后面不加小數(shù)點(diǎn)行嗎？為什么？（4） 同桌討論： 應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)時(shí)，要注意什么？六、鞏固新知，當(dāng)堂檢測。1．下面的數(shù)，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？ 500米 600千克 2．下面的數(shù)如果末尾添“0”，哪些數(shù)的大小不變，哪些數(shù)的大小有變化？ 700 908 150 3．化簡下面的小數(shù)． 4．不改變數(shù)的大小,把下面各小數(shù)改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)． 145．把相等的數(shù)用線連起來． 6．判斷．＝5元（ ） 7元＝（ ）8米＝（ ） ＝（ ）＝（ ） ＝（ ），把下面的價(jià)錢寫成小數(shù)部分是兩位的小數(shù)。3元2角 6角 8元 1元零3分七、課堂小結(jié)。這節(jié)課學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變．應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)時(shí)，要注意小數(shù)中間的零不能去掉?！缎?shù)的性質(zhì)》教案14一、再現(xiàn)舊知，回顧整理課件出示：請(qǐng)把下列各數(shù)分類。相信你一定很棒。0 69 101 384 教師根據(jù)學(xué)生口答板書：整數(shù)： 0 69 101 384小數(shù)： 教師談話：今天這節(jié)課我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識(shí)。二、小組交流，自我梳理?；叵胍幌拢銓W(xué)過小數(shù)的哪些知識(shí)？與之相應(yīng)的整數(shù)之間有什么聯(lián)系？并請(qǐng)舉例說明。學(xué)生分小組討論交流。教師在學(xué)生整理知識(shí)時(shí)要參與其中，給予必要的方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)。三、全班交流，構(gòu)建成網(wǎng)。班內(nèi)交流，根據(jù)學(xué)生交流教師相機(jī)整理板書：整數(shù) 小數(shù)意義（0和自然數(shù)的統(tǒng)稱…… ）←→（表示一個(gè)數(shù)的…… ）計(jì)數(shù)單位（……千、百、十、個(gè)）←→（十分之一、百分之一……）讀寫法（從高位…… ）←→（整數(shù)部分……）比較大?。ㄏ缺容^最高位……）←→（先比較整數(shù)部分……）運(yùn)算定律（a+b=b+a…… ）←→（a+b=b+a…… ）加減法（相同數(shù)位對(duì)齊……）←→ （小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊……）（后來板書）教師小結(jié)。教師談話：小數(shù)意義與整數(shù)有著這樣密切的聯(lián)系，那么小數(shù)的加減法與整數(shù)有什么樣的聯(lián)系呢？①課件出示：用豎式計(jì)算+ + — 13—獨(dú)立計(jì)算，班內(nèi)交流，交流時(shí)讓學(xué)生說一說計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？（完成上面的板書）②課件出示：先認(rèn)真分析每道題目的數(shù)據(jù)特征，然后獨(dú)立計(jì)算，交流時(shí)說一說為什么這樣算。+36+ +——— —（+）四、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高。（一） 填空（ ），讀作（ ）。這個(gè)數(shù)是（ ）將下列各數(shù)按順序排列。① （ ）② 87厘米 9分米（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）（ ）這個(gè)小數(shù)最小是（ ），最大是（ ）。再向右移動(dòng)三位，結(jié)果是（ ）（二）火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。精確度也相等。（ ）小數(shù)都比整數(shù)小。（ ）10個(gè)百分之一是一個(gè)千分之一。（ ）（ ）原數(shù)就擴(kuò)大了1000倍。（ ）（三）選一選。 的小數(shù)點(diǎn)移到最高位數(shù)字的左邊，這個(gè)數(shù)縮小到它的（ ）①1/10②1/100③1/1000下列各數(shù)中去掉“0”而大小不變的是（ ）① 2430 ② ③（ ）分① 5 ②50 ③30（ ）① ②沒有 ③無數(shù)個(gè)一個(gè)數(shù)十位、十分位和千分位上都是8， 其余各位上都是0，這個(gè)數(shù)寫作（ ）① ② ③（四）動(dòng)腦思考。□0.□9，在□里填數(shù)，使其符合下列要求。①使這個(gè)數(shù)最大，這個(gè)數(shù)是（ ）②使這個(gè)數(shù)最小，這個(gè)數(shù)是（ ）③使這個(gè)數(shù)最接近31，這個(gè)數(shù)是（ ）板書設(shè)計(jì) ：小數(shù)的意義和性質(zhì)整數(shù)： 0 69 101 384小數(shù)： 課后反思：《小數(shù)的性質(zhì)》教案15教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)、實(shí)踐使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)的性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，動(dòng)手能力。培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。復(fù)習(xí)引入準(zhǔn)備題（1）1元=（）角=（）分（2）在下面（）里填適當(dāng)?shù)男?shù)。3角=（）元30分=（）元100毫米=（）米（3）（）（）引入：今天繼續(xù)研究小數(shù)。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)課件出示例4：（1）讀題（2）分組準(zhǔn)備，討論。（3）說出結(jié)果。=（4）為什么？學(xué)生闡明自己的觀點(diǎn)。A、=。B、畫圖理解。C、從小數(shù)的意義解釋。，，=。（5）這兩個(gè)相等的小數(shù)，小數(shù)部分有什么不同？提問：小數(shù)部分末尾的0添上或去掉，什么變了，什么沒變？（小數(shù)變了，小數(shù)的大小沒有變）。課本試一試：先看圖填一填，、。（1）學(xué)生自主填空。（2）交流自己的看法，并闡明觀點(diǎn)。（3）匯報(bào)自己的結(jié)果。由1分米=10厘米=100毫米，==。（4）觀察板書：你得到什么結(jié)論？學(xué)生自由發(fā)言?？偨Y(jié)：小數(shù)的末尾填上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。理解內(nèi)涵課件出示例5：學(xué)生自主填空。提問：這些小數(shù)中，哪些0可以去掉？指名回答。（著力于對(duì)小數(shù)“末尾”的理解。）結(jié)論：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通?？梢匀サ粜?shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡。學(xué)生嘗試做“練一練”第1題。獨(dú)立完成，集體訂正。試一試。不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。=（）=（）10=（）學(xué)生自主改寫。交流：（1）改寫這三個(gè)數(shù)時(shí)應(yīng)用了什么知識(shí)？（2）為什么給三個(gè)數(shù)添上的“0”的個(gè)數(shù)不同？（3）“10”是整數(shù)，怎樣在小數(shù)的末尾添上“0”？給學(xué)生充分的交流時(shí)間，進(jìn)一步體驗(yàn)小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。練一練第2題。學(xué)生自主比較，得到結(jié)果，并運(yùn)用學(xué)過的小數(shù)的意義和性質(zhì)進(jìn)行闡明。鞏固練習(xí)練習(xí)六的1—5題。第2兩題鞏固并深化對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解，突出去掉或添上“0”必須是小數(shù)末尾的0。第5題都是應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)，其中有去掉末尾“0”化簡小數(shù)，也有在末尾添“0”增加小數(shù)部分的位數(shù)；有改寫小數(shù)，還有改寫商品的單價(jià)。這些練習(xí)題使學(xué)生在應(yīng)用中掌握小數(shù)的性質(zhì)。教學(xué)后記讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，小數(shù)的末尾填上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對(duì)小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。