三年級第四單元萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法教學設計1-資料下載頁
2025-10-15 10:36本頁面
【正文】 法。對于先算5+3=8，再算40+8=48這種算法，教師要重點肯定。+30和45+3。提問：這兩道題在計算時有什么不同的地方？ 同桌交流。談話：你們都認為45+30，要先把40和30相加，想一想這是先把什么位上的數(shù)相加？45+3，要先把5和3相加，想一想，這又是先把什么位上的數(shù)相加？從中你領(lǐng)悟出了什么道理？（個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加）三、鞏固深化，應用算法 1.“想想做做”第1題。同桌一起用計數(shù)器撥一撥，寫出結(jié)果。指名兩位學生在全班演示，說說為什么要這樣撥。2.“想想做做”第2題。各自口算，后同桌檢查，有錯的再說一說，錯在哪兒，應該怎樣算，并改正。提問：每組中的兩道題有什么不同的地方？做題時你是怎么想的？ 3.“想想做做”第3題。指名說出圖意。列式解答。共同交流。四、評價激勵，全課小結(jié)談話：這節(jié)課，每一位同學都開動了腦筋，通過與周圍同學的合作，以及自己的探索獲得了許多新知識，老師真為你們感到驕傲。第3課時 兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)（不進位）練習教學內(nèi)容：課本第46頁“想想做做”第4~9題 三維目標：、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算方法，并正確、熟練地口算。，提高學生運用知識解決問題能力。教學重點：進一步掌握兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算方法。教學難點：提高運用知識解決問題能力。教學準備： 口算卡片。教學流程：一、復習導入。25+5024+5讓學生說說是怎樣想的？師卡片出示，生開火車口答。34+40 21+6 8+8175+2 60+15 70+2326+50 20+38 7+624+85 73+5 50+406+52 42+50 42+5二、鞏固練習。先計算在交流結(jié)果。比較每組上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生用自己的話把自己的發(fā)現(xiàn)說出來。師小結(jié)：兩個數(shù)相加，交換它們的位置，結(jié)果不變。讓學生多舉幾個例子。師先引導學生說出題意，同桌比賽比比誰跳的快。給學生充足的時間去做，學生獨立完成。教師巡視，教育學生檢查的習慣。集體訂正。學生獨立完成，集體交流。（1）小朋友看清題意。（2）引導學生說出題意。（3）獨立列式計算。學生獨立完成，交流算式。教師板書，說說你是怎樣想的？三、全課總結(jié)這節(jié)課你學到了什么本領(lǐng)？有哪些收獲？第3課時 求原來有多少的實際問題教學內(nèi)容：課本第47~48頁 三維目標：1．讓學生在具體的情境中體會“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答2．培養(yǎng)運用數(shù)學知識解決實際問題、進行數(shù)學交流的意識和能力；培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。教學重點：借助已有的逆思考經(jīng)驗，解決求被減數(shù)的實際問題。教學難點：理解題意，尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。教學準備：多媒體課件 教學流程：一、復習引入談話：秋天是豐收的季節(jié)，葡萄熟了蘋果熟了……小猴子可開心啦！因為它們又可以吃到最喜歡的玉米和桃子了。兩只小猴子來到山下掰玉米，一只小猴子掰了4個玉米，另一只掰了15個。請你算一算，它們一共掰了幾個玉米？你是怎樣想的？二、展開。談話：兩只小猴子來到山下采桃子，不一會兒已經(jīng)采了23個桃子（出示情境圖中的一部分，其中書上還剩的5個桃子不出現(xiàn)）。請你猜一猜，樹上原來有可能有多少個桃子？為什么？小組討論交流。重點討論兩種情況：如果樹上的桃子采完了，那么原來是23個；如果樹上的桃子還有剩余的，那么原來可能是2226……但不可能少于23個。，算一算。（1）（出示情境圖中還剩的5個桃子）提問：小猴子沒有采完桃子，樹上還剩幾個桃子？樹上原來有多少個桃子，你們知道嗎？請大家動動腦筋想一想該怎么算？為什么？小組討論交流。（2）討論后明確：樹上原來的桃子樹是總樹，分成兩部分，一部分是采走的23個，另一部分是還剩的5個。求原來有多少個桃子，要不兩部分合起來，用加法計算。（3）列式計算（板書：23+5=28或5+23=28）。追問：228分別表示什么？23+5=28表示什么？（引導學生再說一說列式的思考過程。）（4）指導口答。三、游戲活動：借給某某同學12朵花，還剩3朵。算一算老師原來有幾朵花？怎么想的？：同桌合作，模仿剛才的借花游戲，同時說一說游戲過程：借給某某同學幾朵，還剩幾朵，原來有幾朵。四、實際應用談話：通過剛才的借花游戲我們已經(jīng)知道原來有多少，只要把借走的和剩下的這兩部分合起來，用加法計算。生活中這樣的例子還有許多。1.“想想做做”第1題。要求仔細看圖，用兩句花說一說圖中小朋友拼圖的情況。提問：這盒拼圖一共有多少塊拼板？你準備用什么方法計算？為什么？2.“想想做做”第2題。讓學生看圖說一說乘車的情況，再根據(jù)問題的選擇算發(fā)，并說一說理由。3.“想想做做”第4題。學生獨立完成后，引導學生交流各自的想法。在此基礎上，對已經(jīng)解答的幾個問題進行反思。指出：這幾個問題都是把兩個部分合起來，求出總數(shù)。談話：像剛才解決的這些問題，你在生活中遇到過沒有？能自己編一個這樣的問題嗎？五、課堂小結(jié)剛才我們解決的幾個問題都是用什么方法計算的？為什么都可以用加法來解決呢？
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