三年級(jí)第四單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)1-資料下載頁(yè)
2025-10-15 10:36本頁(yè)面
【正文】 法。對(duì)于先算5+3=8，再算40+8=48這種算法，教師要重點(diǎn)肯定。+30和45+3。提問(wèn)：這兩道題在計(jì)算時(shí)有什么不同的地方？ 同桌交流。談話：你們都認(rèn)為45+30，要先把40和30相加，想一想這是先把什么位上的數(shù)相加？45+3，要先把5和3相加，想一想，這又是先把什么位上的數(shù)相加？從中你領(lǐng)悟出了什么道理？（個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加）三、鞏固深化，應(yīng)用算法 1.“想想做做”第1題。同桌一起用計(jì)數(shù)器撥一撥，寫(xiě)出結(jié)果。指名兩位學(xué)生在全班演示，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣撥。2.“想想做做”第2題。各自口算，后同桌檢查，有錯(cuò)的再說(shuō)一說(shuō)，錯(cuò)在哪兒，應(yīng)該怎樣算，并改正。提問(wèn)：每組中的兩道題有什么不同的地方？做題時(shí)你是怎么想的？ 3.“想想做做”第3題。指名說(shuō)出圖意。列式解答。共同交流。四、評(píng)價(jià)激勵(lì)，全課小結(jié)談話：這節(jié)課，每一位同學(xué)都開(kāi)動(dòng)了腦筋，通過(guò)與周圍同學(xué)的合作，以及自己的探索獲得了許多新知識(shí)，老師真為你們感到驕傲。第3課時(shí) 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：課本第46頁(yè)“想想做做”第4~9題 三維目標(biāo)：、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并正確、熟練地口算。，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題能力。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：提高運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題能力。教學(xué)準(zhǔn)備： 口算卡片。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。25+5024+5讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？師卡片出示，生開(kāi)火車口答。34+40 21+6 8+8175+2 60+15 70+2326+50 20+38 7+624+85 73+5 50+406+52 42+50 42+5二、鞏固練習(xí)。先計(jì)算在交流結(jié)果。比較每組上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生用自己的話把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。師小結(jié)：兩個(gè)數(shù)相加，交換它們的位置，結(jié)果不變。讓學(xué)生多舉幾個(gè)例子。師先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出題意，同桌比賽比比誰(shuí)跳的快。給學(xué)生充足的時(shí)間去做，學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視，教育學(xué)生檢查的習(xí)慣。集體訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。（1）小朋友看清題意。（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出題意。（3）獨(dú)立列式計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成，交流算式。教師板書(shū)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？三、全課總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？有哪些收獲？第3課時(shí) 求原來(lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：課本第47~48頁(yè) 三維目標(biāo)：1．讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)“求原來(lái)有多少”這類實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答2．培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力；培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：借助已有的逆思考經(jīng)驗(yàn)，解決求被減數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解題意，尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)引入談話：秋天是豐收的季節(jié)，葡萄熟了蘋(píng)果熟了……小猴子可開(kāi)心啦！因?yàn)樗鼈冇挚梢猿缘阶钕矚g的玉米和桃子了。兩只小猴子來(lái)到山下掰玉米，一只小猴子掰了4個(gè)玉米，另一只掰了15個(gè)。請(qǐng)你算一算，它們一共掰了幾個(gè)玉米？你是怎樣想的？二、展開(kāi)。談話：兩只小猴子來(lái)到山下采桃子，不一會(huì)兒已經(jīng)采了23個(gè)桃子（出示情境圖中的一部分，其中書(shū)上還剩的5個(gè)桃子不出現(xiàn)）。請(qǐng)你猜一猜，樹(shù)上原來(lái)有可能有多少個(gè)桃子？為什么？小組討論交流。重點(diǎn)討論兩種情況：如果樹(shù)上的桃子采完了，那么原來(lái)是23個(gè)；如果樹(shù)上的桃子還有剩余的，那么原來(lái)可能是2226……但不可能少于23個(gè)。，算一算。（1）（出示情境圖中還剩的5個(gè)桃子）提問(wèn)：小猴子沒(méi)有采完桃子，樹(shù)上還剩幾個(gè)桃子？樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃子，你們知道嗎？請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋想一想該怎么算？為什么？小組討論交流。（2）討論后明確：樹(shù)上原來(lái)的桃子樹(shù)是總樹(shù)，分成兩部分，一部分是采走的23個(gè)，另一部分是還剩的5個(gè)。求原來(lái)有多少個(gè)桃子，要不兩部分合起來(lái)，用加法計(jì)算。（3）列式計(jì)算（板書(shū)：23+5=28或5+23=28）。追問(wèn)：228分別表示什么？23+5=28表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)列式的思考過(guò)程。）（4）指導(dǎo)口答。三、游戲活動(dòng)：借給某某同學(xué)12朵花，還剩3朵。算一算老師原來(lái)有幾朵花？怎么想的？：同桌合作，模仿剛才的借花游戲，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)游戲過(guò)程：借給某某同學(xué)幾朵，還剩幾朵，原來(lái)有幾朵。四、實(shí)際應(yīng)用談話：通過(guò)剛才的借花游戲我們已經(jīng)知道原來(lái)有多少，只要把借走的和剩下的這兩部分合起來(lái)，用加法計(jì)算。生活中這樣的例子還有許多。1.“想想做做”第1題。要求仔細(xì)看圖，用兩句花說(shuō)一說(shuō)圖中小朋友拼圖的情況。提問(wèn)：這盒拼圖一共有多少塊拼板？你準(zhǔn)備用什么方法計(jì)算？為什么？2.“想想做做”第2題。讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)乘車的情況，再根據(jù)問(wèn)題的選擇算發(fā)，并說(shuō)一說(shuō)理由。3.“想想做做”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生交流各自的想法。在此基礎(chǔ)上，對(duì)已經(jīng)解答的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行反思。指出：這幾個(gè)問(wèn)題都是把兩個(gè)部分合起來(lái)，求出總數(shù)。談話：像剛才解決的這些問(wèn)題，你在生活中遇到過(guò)沒(méi)有？能自己編一個(gè)這樣的問(wèn)題嗎？五、課堂小結(jié)剛才我們解決的幾個(gè)問(wèn)題都是用什么方法計(jì)算的？為什么都可以用加法來(lái)解決呢？
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