觀吳正憲上問題解決有感推薦五篇-資料下載頁
2024-10-24 05:22本頁面
【正文】 。生：老師，這不公平。第二組的題目比第一組簡單，乘得的結(jié)果都是1。（部分同學很不服氣，認為第二組的題目太簡單）師：比賽結(jié)果并不重要，重要的是同學們發(fā)現(xiàn)了這些算式的特點。發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。難道不是嗎？（不服氣的同學臉上露出了笑容）師：剛才有同學發(fā)現(xiàn)了這些算式的乘積都是1，誰還想說說自己的發(fā)現(xiàn)？（課件只顯示第二組口算題）生：我還發(fā)現(xiàn)：相乘的兩個分數(shù)的分子和分母位置是顛倒的。師：同學們發(fā)現(xiàn)了這些算式的兩個分數(shù)的分子和分母正好顛倒了位置，我們可以把這樣的兩個分數(shù)叫做“倒數(shù)”。師：這節(jié)課我們就一起來研究有關“倒數(shù)”的知識。（板書課題）師：通過我們剛才的發(fā)現(xiàn)，誰來說說你認為什么是倒數(shù)呢？ 生1: 倒數(shù)是指得數(shù)是1的兩個數(shù)。生2：我不同意，應該說乘積是1的兩個數(shù)。生3：對，我也覺得應該是指兩個數(shù)的相乘的積是1。師：請同學們看看書上是怎么說的？ 出示倒數(shù)意義：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。↘探究討論，理解概念。1．剖析倒數(shù)的意義師：在倒數(shù)的意義中，你覺得比較重要的詞是什么？為什么？ 生1：我覺得“乘積是1”比較重要。它強調(diào)了只能是乘法計算的結(jié)果，而不能是加法，比如說，+=1，我們就不能說和互為倒數(shù)，同樣減法或除法的結(jié)果是1的兩個數(shù)也不能就說是互為倒數(shù)。生2：我認為其中“兩個數(shù)”也比較重要。它告訴我們不能是3個、4個或者更多數(shù)的乘積，只能是兩個數(shù)的乘積是1。生3：我還認為“互為”也很重要，只是不太理解。為什么不說“叫做倒數(shù)”而是說成“互為倒數(shù)”呢？師：誰能幫助xx解決這個疑問？生4：我想是“互相”的意思吧？也就是可以正著說，也可以倒著說。比如，可以說是的倒數(shù)，也可以說是的倒數(shù)。生5：我覺得“互為”應該表示的是兩個數(shù)之間的一種關系，可以說第一個數(shù)是第二個數(shù)的倒數(shù)，也可以說第二個數(shù)是第一個數(shù)的倒數(shù)，不能說一個數(shù)就是倒數(shù)。生6：我同意他們的看法，比如與互為倒數(shù)，我們就可以說是的倒數(shù)，也可以說是的倒數(shù)，但不能說是倒數(shù)，是倒數(shù)。師：剛才這幾位同學很善于動腦思考，還舉了一些例子進行解釋。xx同學，現(xiàn)在你明白“互為”的意思了嗎？生3點頭，緊皺的眉頭一下子舒展開了。師小結(jié)：剛才同學們通過觀察、思考和交流，不僅知道了倒數(shù)的概念，而且找出了一些重要的詞。在判斷兩個數(shù)是否互為倒數(shù)時，同學們一定要認真思考：看看是否符合倒數(shù)的意義。2．師示范舉例。師：現(xiàn)在老師寫一個算式，大家看看是不是符合這句話的意義？教師板書：生齊答：符合。師：說說你的理由？ 生：因為算式的乘積是1。師：那你能得出什么結(jié)論？生：和互為倒數(shù)。和互為倒數(shù)。教師板書： 師：誰能完整地說一遍？生1：因為 生2：因為=1，所以=1，所以和是互為倒數(shù)。的倒數(shù)，．學生舉例。師：同學們說得真不錯。師：現(xiàn)在請每個學生也寫一個這樣的算式，然后讓同桌照樣子說一說。師：你是怎么寫的，誰來說說看？生1：因為=1，所以和互為倒數(shù)。生2：因為=1，所以與互為倒數(shù)。??在理解“倒數(shù)的意義”時，我并沒有讓學生反復的背誦概念，而是通過學生對概念中重點詞的理解、交流、舉例等活動，真正地理解倒數(shù)的意義。為后面的教學打下了堅實的基礎。
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