【正文】 性，操作性強，注重學(xué)法的滲透，教學(xué)理念先進，可見是一種高屋建瓴式的教學(xué)風(fēng)格。賀學(xué)飛老師和劉苗兒老師，備課本條理清晰，備課語言簡潔生動，重點突出，是一種平易溫馨的教學(xué)風(fēng)格。王平老師注重課堂整體性，教學(xué)環(huán)節(jié)新穎獨到，輔助資料翔實，課堂整體設(shè)計簡潔高效，可見是一種大家風(fēng)范的備課風(fēng)格。馮亞紅老師、方軍蘋老師、戴麗麗老師的備課本都比較注重落實基礎(chǔ)，注重課堂細節(jié)教學(xué)風(fēng)格細膩婉約，方芬老師盡管只教授一個班級，但她的備課本最為翔實，可見是一種扎實穩(wěn)健的教學(xué)風(fēng)格。尤其難能可貴的是兩名新教室：鐘艷老師教齡僅一年，并且今年還是跨班教學(xué)，備課量非常大，但備課本仍然清晰扎實，而嚴(yán)蓉老師才第三年教學(xué)，但備課本所呈現(xiàn)出的扎實功力令我反觀自己也覺得汗顏。這些，都讓我感到我校語文組教師勤奮敬業(yè)，具備良好的專業(yè)素質(zhì)。但在檢查中我也發(fā)現(xiàn)了下列問題：部分教師幾乎不寫教學(xué)反思，我認(rèn)為這是很可惜的。從我自己的經(jīng)驗看，教學(xué)反思對教師的專業(yè)成長至關(guān)重要，我自己寫的文章幾乎都是整理充實了課后反思。部分教師的教學(xué)重難點缺乏具體的可操作性，或者在教案中并不能突出如何對教學(xué)重難點進行教學(xué)設(shè)計，這樣的設(shè)計就無法將重難點有效突破。教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新還不足，對教材的深入研讀還不夠，建議多看教學(xué)雜志，深入鉆研教材，做一位愛讀書的語文教師。解放路小學(xué)語文組備課筆記檢查情況匯總新學(xué)期伊始，學(xué)校教導(dǎo)處、教研組組織各級部備課組長交互檢查了全校語文教師的備課，大部分老師都能按照學(xué)校備課要求，認(rèn)真鉆研教材教法，備課注重實效性，能充分彰顯個人特色，突出學(xué)生的主體地位，做到每一篇課文都有教學(xué)總目標(biāo)、教學(xué)重點難點、教學(xué)準(zhǔn)備、課時安排、分課時教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程。每一篇課文都有作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計、教學(xué)后記。備課有一定的提前量，三年教齡以內(nèi)的教師能進行手寫備課，青年教師能備詳案、寫好反思。具體情況反饋如下：一、各年級備課亮點：一年級：老師的備課詳盡，扎實。每個老師都想盡辦法，針對低年級學(xué)生的特點，設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的游戲，以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效果。劉亦老師能認(rèn)真學(xué)習(xí)、把握全冊教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)進度計劃詳細，具有指導(dǎo)性。陳紅琴老師能根據(jù)低年級學(xué)情編排各種豐富新穎的游戲。都春燕老師備課扎扎實實，能針對難點有效分析，使學(xué)生易于接受。教后札記有針對性。張莉娜老師能按照要求手備教案，課后認(rèn)真地進行了反思。二年級：老師從教師活動和學(xué)生活動兩方面著手進行備課，教案層次清晰，條理分明。沈陽備課時老師和學(xué)生的活動安排得非常詳細，復(fù)備比較充分，注重以教學(xué)理論為備課中的依托，處處滲透先進的教學(xué)理念。曹卓老師教學(xué)后記針對性強，不僅從所教內(nèi)容方面進行反思，把在備課中未考慮到的而在教學(xué)實際中出現(xiàn)的難點詳盡地記錄下來，還把學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對知識的掌握程度以及由此產(chǎn)生的反思及時記錄，這樣在補差時針對就強，效果就好。翁奕旦老師的手備書寫工整，任凌云老師的教學(xué)準(zhǔn)備充分，板書清晰。三年級：都能進行認(rèn)真地二次備課，增刪調(diào)補，有詳盡的資料補充。郜秋雁老師的作業(yè)設(shè)計精當(dāng)，何坪、郭慶華、王冰清、陳慧老師都能進行認(rèn)真地課后反思。四年級：王有香、張學(xué)丹老師手寫備課很認(rèn)真，張學(xué)丹老師還能根據(jù)教學(xué)情況及時調(diào)整教案，并用紅筆在旁邊做好標(biāo)注。吳春柳老師的教后記非常認(rèn)真，能站在理論的高度聯(lián)系實際進行反思。劉孜雋老師結(jié)合培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在班級開展“圖書漂流”計劃，創(chuàng)新班級讀書形式，值得借鑒推廣。五年級：認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，秦宇杰、吳燕兩位老師能抓住課文的重難點精雕細琢，開展有效的教學(xué)活動。還能從大語文觀出發(fā)，對與課文相關(guān)的資料進行積累、整合、補充。艾小芳老師雖已年過五十，但仍能認(rèn)真?zhèn)湔n，青年教師吳燕在備課中體現(xiàn)出來的刻實、認(rèn)真值得學(xué)習(xí)。六年級：能認(rèn)真閱讀專家對本冊教材的閱讀教學(xué)建議，準(zhǔn)確把握六年級的各項教學(xué)要求。王文君老師將本冊習(xí)作加以整合，使習(xí)作內(nèi)容更貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活，每周還制定了切實可行的教學(xué)進度。吳妍老師針對學(xué)情，結(jié)合課文，制定了每周一次的習(xí)作內(nèi)容，目標(biāo)明確，可操作性強。王愛玲、白亞娟老師的教學(xué)設(shè)計認(rèn)真，資料補充豐富。二、存在問題及建議：１、各年級備課組要加強各項工作的統(tǒng)一性，要針對各年級的特點，在提高學(xué)生語文能力的前提下，進行教法和學(xué)法的進一步研討。２、組織每一課時的教學(xué)時，如能進行塊狀設(shè)計，那么所呈現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計將更合理，條理更清晰。３、作業(yè)設(shè)計還需精當(dāng)，形式多樣，體現(xiàn)實效，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。４、要及時對教學(xué)過程進行反思，教學(xué)后記要有針對性，對教學(xué)有較為現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，這對積累教學(xué)經(jīng)驗，幫助教師成長有很大的作用。５、注重收集、借鑒對教學(xué)有幫助的各種資料，融會貫通，形成大語文觀。總之，希望教師在今后備課中，要根據(jù)教師自身的教學(xué)特長，教學(xué)風(fēng)格，根據(jù)自己班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對集體備課的教案進行有機的調(diào)整，讓備課能扎實有效。能更多的加入自己的思想見解，上出富有個性的課來，形成自己獨特的教學(xué)特色。第五篇：備課檢查小結(jié)***2212012年9月27日中午，就全校20位數(shù)學(xué)老師的備課以及對作業(yè)的布置和批改情況做了檢查，檢查情況如下：老師們都能認(rèn)真?zhèn)湔n并按進度上課，且都跟上進度。大部分教師課后都能認(rèn)真反思。學(xué)校規(guī)定的作業(yè)種類，教師們都能按要求做到，學(xué)生完成后，及時批改，及時讓學(xué)生訂正，并且復(fù)批。大多數(shù)老師都進行了一次單元測試。在檢查中我還看到有部分老師批改了自己設(shè)計的作業(yè)：比如程訓(xùn)老師批改的《快速課課通》。陳斌老師批改的《課課通》。沈輝云老師能聯(lián)系學(xué)生實際情況以及本節(jié)課的設(shè)計意圖進行全面的反思。但也有個別老師備的課時不足、沒有反思，教學(xué)設(shè)計格式不規(guī)范。第一次數(shù)學(xué)備課作業(yè)檢查小結(jié)2012年2月29日本周三下午，我校數(shù)學(xué)學(xué)科中心小組的六名成員對全校的數(shù)學(xué)教師的備課作業(yè)進行檢查評比，現(xiàn)將情況公布如下：一 全體數(shù)學(xué)教師均能及時上交有關(guān)資料，大多數(shù)教師資料全面，既有教本、教參還有《課堂作業(yè)》、練習(xí)本、學(xué)生課本、試卷。二 各位教師的教本，都有批注，教參都有閱讀作的記號，作業(yè)及試卷都能做到全批全改，并及時糾正。三表揚做得突出的教師：（1）教本上備課仔細，例如目標(biāo)明確，步驟清晰，并有對例題的補充，擴展練習(xí)題的指導(dǎo)方法，思路分析清晰，課堂上的操作性強，年輕的教師中有劉敏、王榮華兩位做得尤其細致，中青年教師中陶校長、童英清、羅雪蓮、宋邦國等幾位教師是大家學(xué)習(xí)得榜樣。（2）四年級的練習(xí)本六個班都有統(tǒng)一的規(guī)格，書寫整齊、格式規(guī)范。（3）最后評定備課作業(yè)優(yōu)秀的教師為：一年級：張叢芬、任平、羅雪蓮、段俊麗二年級：肖翠平、王榮華三年級：陳亮、張慶華、蔡成秀四年級：李吉華、陶新媛、李峰五年級：張永紅、劉敏、童芙清六年級：龔藝、宋邦國、周章華四建議（1）各年級統(tǒng)一作業(yè)本，作業(yè)本統(tǒng)一格式。（2）教參的閱讀還要細致認(rèn)真。（3）作業(yè)評價還要用百分制評價比較合理，讓學(xué)生對作業(yè)正確率有很清楚的認(rèn)識。