蘇少版美術(shù)五下畫性格教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-12-05 03:50本頁面
【導(dǎo)讀】我們生活在一個多元的世界中，抽象與具象并存。五年級的學(xué)生已有一定的。感知抽象事物的能力，有自己獨(dú)特的審美觀與價值觀。運(yùn)用最基礎(chǔ)的點(diǎn)、線、面、色等元素表現(xiàn)人的性格，是一個很有意義的課題。巧上的突破，這需要運(yùn)用他們在繪畫中積累的經(jīng)驗，更需要他們的智慧。生看看、猜猜、畫畫，在游戲中，在猜謎中，掌握新知?；?，啟迪思維，認(rèn)識新知，提高審美能力。得擁有良好的心理品質(zhì)的重要性。感受藝術(shù)元素所帶來的特有表現(xiàn)力。學(xué)生進(jìn)行剖析和研究，從中受到啟發(fā)和聯(lián)想。性格的成語以及某個故事中自己最喜愛一個人物。2．教師準(zhǔn)備：課件、圖片、水粉、彩色紙及油畫棒。生牽頭，學(xué)生自由組合成四個學(xué)習(xí)小組。⑴戲劇中用花臉這種形式表現(xiàn)了一部分人物的性格。此贊美屈原的崇高人格。出示同齡人的作品，師生共同欣賞、評議。教師巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作業(yè)時表現(xiàn)出的一些問題，給予幫助。
【正文】 ，教師始終關(guān)注學(xué)生的亮點(diǎn)，引導(dǎo)全班同學(xué)參與評價，取人之長，補(bǔ)己之短。 在充分肯定、積極鼓勵的前提下教師也要注意多角度，多維度的評價孩子作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，同時在也要啟發(fā)學(xué)生在自評、互評中說說遺憾和不足，在樹立自信、維護(hù)興趣和好奇心的同時明確以后努力的方向。實踐證明：在學(xué)習(xí)的過程性評價和結(jié)果評價中只是一味贊揚(yáng)會形成所謂“廉價性贊揚(yáng)”的教條主義傾向，對學(xué)生的積極性刺激反而減弱了，不符合“你很好，你還可以更好”的科學(xué)評價原則，當(dāng)然，在實施多角度，多維度評價時須注意因人而異，因時而異。注意“度”的把握?！? 五、拓展延伸 在我們這個多彩的世界中，除了人有性格外，想想動物有性格嗎？植物呢？除了 用繪畫的形式表現(xiàn)性格，我們還可以用那些藝術(shù)形式表現(xiàn)性格呢？ 【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界的多元化、性格的多元化、表現(xiàn)方法的多元化。藝術(shù)的美在于生活的運(yùn)用，讓他們了解藝術(shù)來源于生活，同時又服務(wù)于生活?！? 教學(xué)反思： 反思方法：自我反思；教研組集體反思；再一次自我反思。 反思范圍：教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略、教學(xué)效果等方面。 特色亮點(diǎn)：本節(jié)課教學(xué)理念新，依據(jù)新課程理念設(shè)計教學(xué)，以學(xué)生為主體，采用靈活多樣的方法，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。 人以類聚，物以群分。學(xué)生自由組合，分為四組，性格相投的自然而然聚在一起，由此導(dǎo)入新課，契合課的主題 。中國戲劇臉譜讓學(xué)生一下子明白人的性格可以通過畫面來表現(xiàn)；幾組畫面呈現(xiàn)使學(xué)生知道畫面的主體 —— 點(diǎn)、線、面也有性格，這為學(xué)生創(chuàng)作作了鋪墊；作品欣賞、解讀，感悟了內(nèi)涵，沖擊學(xué)生的視覺， 震撼學(xué)生的心靈；課程整合，表現(xiàn)人物性格不同方法的比照，學(xué)生興趣盎然，創(chuàng)作的火花被點(diǎn)燃；教師的示范錦上添花，學(xué)生好作品一個一個產(chǎn)生；師生互動評議作品，讓孩子體驗成功的快樂；拓展延伸，開闊了學(xué)生思維，讓學(xué)生走得更遠(yuǎn)，飛得更高。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1