【正文】 首先，對于低年級兒童，接受學(xué)習(xí)受到很大限制，因?yàn)樗麄儗π轮R的學(xué)習(xí)只依賴于自己的具體經(jīng)驗(yàn)。中、高年級學(xué)生對于新知識的學(xué)習(xí)在一定程度上仍需要自己的具體經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)。因此小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)光靠接受性學(xué)習(xí)是不夠的；其次，接受性學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)造精神，讓學(xué)生掌握科學(xué)探究方法等方面的作用明顯不如研究性學(xué)習(xí)。接受性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)是相互制約、相互促進(jìn)的。沒有具備一定的知識基礎(chǔ)而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，其效率必然是很低下的，學(xué)生只能盲目地、機(jī)械地進(jìn)行“試誤”式的研究。而有效的研究性學(xué)習(xí)賴以發(fā)生的知識基礎(chǔ)從何而來呢？可以來自接受性學(xué)習(xí)，也可以來自研究性學(xué)習(xí)，但主要的是來自接受性學(xué)習(xí)。另一方面，研究性學(xué)習(xí)也是促進(jìn)接受學(xué)習(xí)的一個重要條件，接受性學(xué)習(xí)在一定程度上需要具體經(jīng)驗(yàn)作支柱，而研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生通過自身體驗(yàn)獲得具體經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，因此研究性學(xué)習(xí)又是接受性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。再者，在研究學(xué)習(xí)中要運(yùn)用過去所獲得的知識，包括接受學(xué)習(xí)中獲得知識，通過運(yùn)用知識來解決問題，而使知識及其運(yùn)用策略得到鞏固并獲得新的理解。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)在使學(xué)生掌握科學(xué)發(fā)現(xiàn)，探究方法等方面具有獨(dú)特的功能，也是學(xué)生理解抽象的、概括性知識的必要途徑。顯然，這些作用都是接受性學(xué)習(xí)所不能替代的?？傊瑢W(xué)校教學(xué)應(yīng)以接受學(xué)習(xí)與研究學(xué)習(xí)并存，并隨教育層次的變化相應(yīng)地有所變化。學(xué)生受教育的過程就是從接受走向研究的過程，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。最重要的是，教師必須根據(jù)教育對象的特點(diǎn)、教學(xué)的材料等具體條件，選擇教學(xué)方式，只有真正適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式才是好方法。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案一、課題背景、意義及介紹背景說明：運(yùn)籌思想和對策論的理論都是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法，但在我們的日常生活中卻常常被應(yīng)用到。在四年級上冊“數(shù)學(xué)廣角”單元，滲透著這些重要的數(shù)學(xué)思想方法。經(jīng)過理論學(xué)習(xí)這些內(nèi)容后，想到讓學(xué)生們學(xué)以致用，自己合理安排時(shí)間，從多種策略中選擇最優(yōu)方案；因此設(shè)計(jì)了“合理安排時(shí)間”為主題的研究活動，讓學(xué)生嘗試從最優(yōu)化的角度解決生活中的實(shí)際問題。課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：通過本次實(shí)踐活動，使學(xué)生在面對實(shí)際問題時(shí)，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活；使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題的最優(yōu)方案的意識；培養(yǎng)了學(xué)生積極探索的科學(xué)精神,使其體會到在合作中從事科學(xué)研究的魅力；初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。課題介紹在學(xué)生學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)廣角》中的《合理安排時(shí)間》一課的知識后，設(shè)計(jì)了“合理安排時(shí)間”為主題的研究活動。其基本目標(biāo)是：（1）鞏固所學(xué)知識；（2）養(yǎng)成科學(xué)地用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的習(xí)慣；(3)培養(yǎng)科學(xué)研究的能力與興趣。（4）讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述）知識與技能：（1）、學(xué)生通過生活中簡單的事例，讓學(xué)生初步體會運(yùn)籌思想和對策論方法在解決實(shí)際問題的作用。（2）、使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題的最優(yōu)方案的意識。（3）、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)方法來解決實(shí)際生活的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。（4）、學(xué)會本單元《數(shù)學(xué)廣角》中的“合理安排時(shí)間”的基本方法。過程與方法：（1）、學(xué)會采用多種方式途徑收集資料（網(wǎng)絡(luò)下載、參閱電子圖書、查閱書籍報(bào)刊雜志、調(diào)查訪問等），并能對各種資源進(jìn)行篩選、分析、整理、歸納。（2）、通過分組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦、解決實(shí)際問題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。（3）、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的研究過程，初步學(xué)會探究學(xué)習(xí)的方法，能寫出調(diào)查報(bào)告。情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。(2)、通過積極主動參與“研究性學(xué)習(xí)”活動，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。(3)、豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)生活，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。(4)、通過活動，使學(xué)生體會到在合作中從事科學(xué)研究的魅力。三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）參與課題學(xué)生是（5）班全體學(xué)生，他們好奇心強(qiáng)，對身邊未知的事物充滿好奇，有探索的強(qiáng)烈欲望；學(xué)生剛學(xué)過本單元《數(shù)學(xué)廣角》中的《合理安排時(shí)間》的基礎(chǔ)知識；學(xué)生思維活躍，渴望得到同學(xué)和教師的贊許；學(xué)生對研究問題有著濃厚的興趣。但之前沒有進(jìn)行過課題研究，不知道如何選題，沒有寫過研究報(bào)告。四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達(dá)成這一目標(biāo)）本課題研究所要解決的主要問題如下：排隊(duì)時(shí)怎樣合理安排時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題，從解決問題的多種策略中，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣?？赏ㄟ^以下內(nèi)容的研究來達(dá)成這些目標(biāo)：1．通過研究人教版四年級《數(shù)學(xué)廣角》單元知識，結(jié)合日常生活中一些事例：如沏茶、貨船卸貨、汽車排隊(duì)加油、數(shù)字游戲等，讓學(xué)生從中體會運(yùn)籌思想在解決問題中的作用。讓學(xué)生經(jīng)歷探索的全過程，通過計(jì)算、比較和交流，發(fā)現(xiàn)優(yōu)化解決問題的策略，提高應(yīng)用能力。調(diào)查“合理運(yùn)用時(shí)間”知識應(yīng)用研究與數(shù)理運(yùn)用的直接關(guān)系。第一階段：動員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方第二階段 課題準(zhǔn)備階段提出和選擇課題第三階段：課題實(shí)施階段 第四階段：評價(jià)(思考：用什么樣的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。)八、總結(jié)與反思（實(shí)踐后總結(jié)、反思整個研究性學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)意見）總結(jié)與反思如下：一、《合理安排時(shí)間》是四年級《數(shù)學(xué)廣角》單元的內(nèi)容，要求在教學(xué)中要適當(dāng)把握教學(xué)要求。在本次研究性學(xué)習(xí)中，通過日常事例和實(shí)踐活動，使學(xué)生初步體會運(yùn)籌思想和對策方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。學(xué)生在合理安排時(shí)間、排隊(duì)問題、田忌賽馬等方面，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活；使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題的最優(yōu)方案的意識；逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。體現(xiàn)了“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)” 的數(shù)學(xué)教學(xué)新理念。學(xué)生參與得主動，教師指導(dǎo)得輕松。整個實(shí)踐活動將與數(shù)學(xué)知識相互滲透，相得益彰，使數(shù)學(xué)知識在活動中得到延伸、綜合、重組和提升。二、學(xué)生在整個研究性學(xué)習(xí)過程中能得到很大的提高，特別是在交流與合作方面，能更懂得欣賞同伴。但由于初次設(shè)計(jì)評價(jià)量表，可能評價(jià)量表不夠全面。改進(jìn)建議：在教學(xué)中多改進(jìn)教學(xué)方法，完善評價(jià)量表設(shè)計(jì)以及研究性學(xué)習(xí)方案的設(shè)計(jì)；為了顧及學(xué)生的水平，盡量少用運(yùn)籌、優(yōu)化和對策論等數(shù)學(xué)化的語言進(jìn)行描述。