【正文】 首先，對于低年級兒童，接受學習受到很大限制，因為他們對新知識的學習只依賴于自己的具體經(jīng)驗。中、高年級學生對于新知識的學習在一定程度上仍需要自己的具體經(jīng)驗為依據(jù)。因此小學階段的數(shù)學教學光靠接受性學習是不夠的；其次，接受性學習對培養(yǎng)學生的探究精神、創(chuàng)造精神，讓學生掌握科學探究方法等方面的作用明顯不如研究性學習。接受性學習與研究性學習是相互制約、相互促進的。沒有具備一定的知識基礎(chǔ)而進行研究性學習，其效率必然是很低下的，學生只能盲目地、機械地進行“試誤”式的研究。而有效的研究性學習賴以發(fā)生的知識基礎(chǔ)從何而來呢？可以來自接受性學習，也可以來自研究性學習，但主要的是來自接受性學習。另一方面，研究性學習也是促進接受學習的一個重要條件，接受性學習在一定程度上需要具體經(jīng)驗作支柱，而研究性學習是學生通過自身體驗獲得具體經(jīng)驗的重要途徑，因此研究性學習又是接受性學習的基礎(chǔ)。再者，在研究學習中要運用過去所獲得的知識，包括接受學習中獲得知識，通過運用知識來解決問題，而使知識及其運用策略得到鞏固并獲得新的理解。同時，研究性學習在使學生掌握科學發(fā)現(xiàn)，探究方法等方面具有獨特的功能，也是學生理解抽象的、概括性知識的必要途徑。顯然，這些作用都是接受性學習所不能替代的?？傊?，學校教學應(yīng)以接受學習與研究學習并存，并隨教育層次的變化相應(yīng)地有所變化。學生受教育的過程就是從接受走向研究的過程，小學數(shù)學教學也不例外。最重要的是，教師必須根據(jù)教育對象的特點、教學的材料等具體條件，選擇教學方式，只有真正適應(yīng)學生學習的學習方式才是好方法。第五篇：小學數(shù)學研究性學習設(shè)計方案小學數(shù)學研究性學習設(shè)計方案一、課題背景、意義及介紹背景說明：運籌思想和對策論的理論都是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學思想方法，但在我們的日常生活中卻常常被應(yīng)用到。在四年級上冊“數(shù)學廣角”單元，滲透著這些重要的數(shù)學思想方法。經(jīng)過理論學習這些內(nèi)容后，想到讓學生們學以致用，自己合理安排時間，從多種策略中選擇最優(yōu)方案；因此設(shè)計了“合理安排時間”為主題的研究活動，讓學生嘗試從最優(yōu)化的角度解決生活中的實際問題。課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：通過本次實踐活動，使學生在面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略，讓學生知道數(shù)學來源于生活又應(yīng)用于生活；使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題的最優(yōu)方案的意識；培養(yǎng)了學生積極探索的科學精神,使其體會到在合作中從事科學研究的魅力；初步培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力，使學生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。課題介紹在學生學習《數(shù)學廣角》中的《合理安排時間》一課的知識后，設(shè)計了“合理安排時間”為主題的研究活動。其基本目標是：（1）鞏固所學知識；（2）養(yǎng)成科學地用數(shù)學知識解決實際問題的習慣；(3)培養(yǎng)科學研究的能力與興趣。（4）讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）知識與技能：（1）、學生通過生活中簡單的事例，讓學生初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題的作用。（2）、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題的最優(yōu)方案的意識。（3）、讓學生感受到數(shù)學在日常生活中的應(yīng)用，嘗試用數(shù)學方法來解決實際生活的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。（4）、學會本單元《數(shù)學廣角》中的“合理安排時間”的基本方法。過程與方法：（1）、學會采用多種方式途徑收集資料（網(wǎng)絡(luò)下載、參閱電子圖書、查閱書籍報刊雜志、調(diào)查訪問等），并能對各種資源進行篩選、分析、整理、歸納。（2）、通過分組合作學習，培養(yǎng)學生動手動腦、解決實際問題的能力和團結(jié)協(xié)作精神。（3）、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的研究過程，初步學會探究學習的方法，能寫出調(diào)查報告。情感態(tài)度與價值觀：(1)、使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。(2)、通過積極主動參與“研究性學習”活動，培養(yǎng)學生的責任感和使命感。(3)、豐富學生的數(shù)學生活，使學生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。(4)、通過活動，使學生體會到在合作中從事科學研究的魅力。三、參與者特征分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）參與課題學生是（5）班全體學生，他們好奇心強，對身邊未知的事物充滿好奇，有探索的強烈欲望；學生剛學過本單元《數(shù)學廣角》中的《合理安排時間》的基礎(chǔ)知識；學生思維活躍，渴望得到同學和教師的贊許；學生對研究問題有著濃厚的興趣。但之前沒有進行過課題研究，不知道如何選題，沒有寫過研究報告。四、研究的目標與內(nèi)容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達成這一目標）本課題研究所要解決的主要問題如下：排隊時怎樣合理安排時間，培養(yǎng)學生實踐能力。讓學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，從解決問題的多種策略中，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣?？赏ㄟ^以下內(nèi)容的研究來達成這些目標：1．通過研究人教版四年級《數(shù)學廣角》單元知識，結(jié)合日常生活中一些事例：如沏茶、貨船卸貨、汽車排隊加油、數(shù)字游戲等，讓學生從中體會運籌思想在解決問題中的作用。讓學生經(jīng)歷探索的全過程，通過計算、比較和交流，發(fā)現(xiàn)優(yōu)化解決問題的策略，提高應(yīng)用能力。調(diào)查“合理運用時間”知識應(yīng)用研究與數(shù)理運用的直接關(guān)系。第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方第二階段 課題準備階段提出和選擇課題第三階段：課題實施階段 第四階段：評價(思考：用什么樣的方式對學生的學習過程、學習結(jié)果進行評價，以促進學生的學習。)八、總結(jié)與反思（實踐后總結(jié)、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）總結(jié)與反思如下：一、《合理安排時間》是四年級《數(shù)學廣角》單元的內(nèi)容，要求在教學中要適當把握教學要求。在本次研究性學習中，通過日常事例和實踐活動，使學生初步體會運籌思想和對策方法在解決實際問題中的應(yīng)用。學生在合理安排時間、排隊問題、田忌賽馬等方面，能主動嘗試著從數(shù)學角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略，讓學生知道數(shù)學來源于生活又應(yīng)用于生活；使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題的最優(yōu)方案的意識；逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。體現(xiàn)了“人人學有用的數(shù)學” 的數(shù)學教學新理念。學生參與得主動，教師指導得輕松。整個實踐活動將與數(shù)學知識相互滲透，相得益彰，使數(shù)學知識在活動中得到延伸、綜合、重組和提升。二、學生在整個研究性學習過程中能得到很大的提高，特別是在交流與合作方面，能更懂得欣賞同伴。但由于初次設(shè)計評價量表，可能評價量表不夠全面。改進建議：在教學中多改進教學方法，完善評價量表設(shè)計以及研究性學習方案的設(shè)計；為了顧及學生的水平，盡量少用運籌、優(yōu)化和對策論等數(shù)學化的語言進行描述。