全等三角形-優(yōu)秀教學設計-資料下載頁
2025-10-14 07:26本頁面
【正文】 定是對應頂點；3．在運用全等三角形的定義和性質時應注意規(guī)范書寫格式．對于學生的發(fā)言，教師要給予肯定的評價．本課教育評注（課堂設計理念，實際教學效果及改進設想）1．本設計通過學生在做模型、畫圖、動手操作等活動中親身體驗，完成對三角形全等的實驗，加深對“三角形全等”“對應”含義的理解，既培養(yǎng)學生的畫圖、識圖能力，又提高了邏輯思維能力．2．“構造一對全等三角形”這樣一個開放性問題的設計，學生可以采用復寫紙、手撕、剪紙，扎針眼、描圖等方式獲得，這往往因不同學生所擁有的生活經驗而有所不同．顯然，不同的學生從不同的生活背景和生活閱歷出發(fā)，都能得到全等三角形，彼此之間的交流可以實現他們對全等三角形關鍵特征的理解和認識，同時，大家在交流中都能獲得理解，分享成功的快樂!3．在整個教學過程中，學生在自主探索和合作交流中，經歷了觀察、實驗、歸納、類比、直覺、數據處理等思維過程，而這樣的過程能夠促進學生對數學的真正理解和把握，從中不僅獲得了數學知識、技能，而經歷了數學活動的過程，體驗了數學活動的方法，同時情感、態(tài)度、價值觀都能得到很好的發(fā)展。
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