【正文】 師：大家剛才表現的非常好，老師也想和大家比試比試。（師鋼琴演奏）老師演奏的音樂線條和剛才黑板上的哪條旋律線相似？師鋼琴演奏《鈴兒響叮當》第一段：鋼琴低音區(qū)《鈴兒響叮當》B部分緩慢第二段：鋼琴高音區(qū)《鈴兒響叮當》A部分低聲部歡快生答，師復奏，學生隨音樂律動。設計意圖：讓學生熟悉旋律，尤其是A部分低聲部旋律，用身體動作來體驗A、B部分的音樂情緒的不同。師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？生答：《鈴兒響叮當》！師：今天老師就帶著大家一起來學習這首《鈴兒響叮當》！出示課題。師：大家都知道這是一首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾。彭特所作。下面我們就來聽一聽這首歌的錄音，聽的時候注意，這首歌是幾拍子的`？情緒怎樣？錄音：《鈴兒響叮當》生答：……2拍子，歡快……設計意圖：完整的感受音樂形象，從音樂要素上分析歌曲。師出示旋律譜。師：跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。（低聲部視唱，高聲部評價）。強調：把坐在雪橇上的感覺唱出來。（高聲部視唱，低聲部評價）、設計意圖：熟悉旋律，會用有彈性的聲音演唱歌曲。師：這首歌曲的結構上有什么特點？生答：……第一段和第三段相似，第二段不同……師：第三段和第一段有什么不同？（結束部分不同）分聲部視唱第三部分。設計意圖：進一步分析歌曲，解決歌曲的難點。生口琴視奏A部分，雙聲部合奏。并視唱A部分。設計意圖：建立和聲的概念，并完成。師講解歌曲的曲式結構：A——B——A師：剛才我們把A部分和A`部分學會了，B部分大家非常的熟悉，還用老師教嗎？（跟琴視唱。）講解弱起。（B部分）設計意圖：讓學生有感情的演唱，并知道弱起在歌曲中的作用。跟琴有感情的完整視唱。跟琴試唱歌詞。1師鋼琴彈唱范唱全曲。設計意圖：激發(fā)學生的學習興趣，為下節(jié)課作鋪墊。1生有感情的跟琴完整演唱，歌詞的問題留待下節(jié)課解決。三、拓展部分：師：我們唱了一節(jié)課想必大家也很累了，來聽一段音樂休息一下。要求：情緒怎樣？錄音：《鈴兒響叮當》3拍子版本。生隨音樂用肢體語言表現。師：和剛才我們唱的有什么區(qū)別？生答：拍子不同。師：節(jié)拍的變化它會引起音樂情緒的變化。設計意圖：進一步感知速度、節(jié)拍對于塑造音樂形象的作用。四、結束部分：師：剛才我們聽到了很多的音樂場景，首先是我們用聲音模仿的圣誕老人馬拉雪橇的場景，然后是歌曲，后來有出現了一個3拍子的變奏……你們回去以后能不能利用這些音樂素材來組成一個音樂故事或者一段音樂劇……相信大家會從中找到更多的樂趣?！垛弮喉懚．敗方虒W設計4活動目標：，學習用塑料袋，小棒，易拉罐，小鈴隨音樂有節(jié)奏的演奏。，并合作整齊的演奏?；顒又攸c：學習用塑料袋，小粹，易拉楚，小鈴隨音樂有節(jié)奏的演奏。活動難點：嘗試小組探究多種動作和節(jié)奏的演奏方式，并合作整齊的演奏。活動準備：了解《圣誕爺爺》的故事繪本。生活物品：易拉罐、小棍、塑料袋?；顒舆^程：一、故事導入，初步感受音樂，熟悉游戲動作?！妒フQ爺爺》故事，引起活動興趣?！笆フQ老人住在遙遠的北國森林，他們一年只派發(fā)一次禮物，你們知道平時他們都做什么嗎？”、澆水、修雪械、收獲禮物的動作。“圣誕老人在四個季節(jié)都做了什么事情？做了曝些動作？”，感受樂曲旋律和節(jié)奏。二、探究生活用品的聲音，嘗試討論配器。，為不同的勞動配器。，共同討論出配器方案。，隨音樂有節(jié)奏整齊的完整演奏，體驗用樂器表現勞動的快樂。（1）幼兒自選一項勞動內容，第一遍隨樂演奏。（2）提問：勞動的心情怎樣？會用自己的工具嗎？（用情境性語言啟發(fā)幼兒輕輕播種子、扎禮物一下一下的系、修雪梯要一下一下修整齊）（3）幼兒再次合作演奏，教師語言指令提示音樂的轉換。啟發(fā)幼兒讓小工具跳舞，分小組探究多種動作和節(jié)奏的演奏。（1）分小組討論，指導幼兒的39。動作和節(jié)奏，體驗勞動的有趣。你們想編一個什么隊形？做什么動作勞動？（2）集體隨音樂完整演奏一遍，體驗更有趣的勞動。（3）用自己喜歡的演奏方式自由演奏表達。（4）加入小鈴請幼兒勞動后坐著雪橇回家，反思自己的演奏和加入小鈴后的音效，思考怎樣演奏漸弱的聲音？教師小結：生活中還有許多生活物品能發(fā)出許多有趣的聲音，讓我們一起去試一試玩一玩吧！大班節(jié)奏樂《鈴兒響叮當》活動反思《鈴兒響叮當》是一首節(jié)奏鮮明活潑跳躍的音樂，ABA的形式便于幼兒進行演奏?；顒又形覍⒁魳放c《圣誕老人的王國》繪本故事結合，以故事中圣誕老人勞動的情節(jié)為故事情境，選用生活中常見的物品小瓶子、塑料袋、小棍激發(fā)幼兒演奏興趣，旨在敲敲、玩玩、演演中提高幼兒演奏水平。在不斷嘗試中組織了此活動。一、借用動作形象，遷移表現節(jié)奏。蒙臺梭利說過：“我做過了就會理解了”。幼兒的思維特點是具體形象性。所以是動作思維在前，然后是形象恩維，再到抽象思維。在組織本次活動中，幼兒學習抽象的節(jié)奏型時比較枯燥，我引導幼兒通過模仿勞動時數種、修雪梯、包禮物的動作，然后創(chuàng)編了“玩具送給你”的語言節(jié)奏，鼓勵幼兒與節(jié)奏型進行匹配，他們的印象更加深刻，理解也更如豐富和全面。配以簡單的“繞、錘、擺手”等動作引導幼兒邊念兒歌邊進行節(jié)奏練習，無形中滲透了所學的節(jié)奏型。二、巧用生活材料，增加演奏的興趣。奧爾夫節(jié)奏樂中強調：生活化的物品引用節(jié)奏訓練中能增加幼兒演奏音樂的樂趣。生活中的物品是孩子們熟悉的感興趣的，綱要中也指出：“貼近幼兒生活，途擇幼兒感興趣的事物”。所以生活化材科著眼于幼兒的生活，以興趣為出發(fā)點，以材料為依托，以游戲化的情境為生活化材料演奏為橋梁，使活動有效展開?；顒又形覈L試運用了裝著豆子的小瓶子、塑料袋、小木棒，鼓勵幼兒探索材料的演奏方式，并與撇種子、修雪松、包禮物的節(jié)奏進行匹配，幼兒探索出“搖、敲、繞、拽”等方式掌握了節(jié)奏型，提高了演奏興趣。三、合作創(chuàng)編隊形，拓展演奏的空間《綱要》指出：“使幼兒在生活、學習、游戲中，形成初步的合作意識?！庇變簳r期逐步形成了創(chuàng)造表現的意識，所以要給幼兒提供表達的機會，鼓勵幼兒用自己的認知方式去理解音樂表現力。而人際合作的增加，給幼兒打開了想象和創(chuàng)造的空間，使幼兒充分感受到創(chuàng)造性表現樂趣。所以教師有意識的幫助幼兒創(chuàng)造與同伴合作學習的機會更能使幼兒積極探索演奏的成功感。在活動中，我引導幼兒在掌握節(jié)奏的基礎上與同伴合作設計隊形演奏音樂，“播種組”的小朋友設計了雙排隊形，并設計了內外交替撒種的演奏動作，“包禮物”組的幼兒設計了圓形禮物，并用上舉的動作扎絲帶等。幼兒在愉快的合作中提高了演奏技能，體驗到了合作創(chuàng)造的快樂。此外，在活動設計中創(chuàng)造性的設計趣味游戲方面、觀察幼兒表現能力方面、鼓勵幼兒創(chuàng)造性演奏等方面我還需提高。