語文版九下送東陽馬生序課堂實錄反思2篇-資料下載頁
2024-12-05 02:41本頁面
【導讀】4月26日，天下著小雨。中心學校的領導要到我校檢查教學工作并深入到課堂聽課。價“開國文臣之首”、“當今文章第一”、“太史公”，通過介紹，讓學生拉近與作者的距離，明代把自己想像成宋濂，“用第一人稱復述求學的經(jīng)歷?！秉c，自己變成了宋濂，成了名人，那么自己求學遇到了什么樣的困難，又是怎樣克服的呢？請同學們概括我班“宋濂”同學讀書時遇到的困難，在前面的一個同。學的復述基礎上，找出宋濂的困難以及怎樣克服的就比較容易了。找到的句子齊讀了一遍，增強了學生對課文的理解，也更能認識到宋濂勤奮苦讀的學習勁頭，生深深地佩服宋濂的學習精神，這一個問題起到了很好的教育學生的作用。人的性情，特別在我們農村地區(qū)，更應該多一些宋濂這樣的人?，F(xiàn)代社會提倡的是快樂學習，教育要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。著優(yōu)越的學習條件，更應該珍惜今天的幸福，珍惜今天的擁有。宋濂的學習精神是值得充分挖掘的，他的事例給“知識改變命運，奮斗
【正文】 次同學開生 日 party，我也去了?？粗磉吶缟降木蓝Y品，看著他幸福的笑臉，看著那眾星捧月的場面，我眼饞極了，那一刻，我好想是他呀。 生：我也去了。因為這個我還好幾天多沒有理爸媽，誰讓他們沒本事呢！ 生：我媽媽說過：靠天靠地靠父母不算是好漢。所以我雖然羨慕他們，但一點也不佩服他們，靠老子風光，無能！我要自己去掙！ 生：我姥姥常給我說：什么樣的人就有什么樣的活法，一家子團團圓圓、和和美美的比什么都好。 師：大家能開誠布公、實話實說，老師很感動。老師認為，但凡不是圣人，或多或少都會有那么一點點的虛榮心。 但是，如果我們虛榮心無限膨脹，就會形成強烈的攀比心理，可能會做一些不理智的事情，于人于己都不利。所以更多的時候我們提倡要有一顆平常心，這就是幸福。所以，“追求幸福不能按別人的曲子跳舞，要自信傾聽自己內心深處的聲音，把自己的主客觀條件像接受陽光和空氣一樣接受下來，堅信人不能拔著自己的頭發(fā)離開地球，絕大多數(shù)人注定要在平凡中度過自己的一生?！保ㄖ車剑├蠋熛Ｍ恳粋€同學都珍惜自己擁有的，在平凡中尋找幸福。 教學反思 本文重在調動學生的內心情感。在學習過程中，學生能通過字詞疏通把握文意，體會到作者的思想感情 ，由此感受到現(xiàn)在學習生活的幸福和優(yōu)越，從而激發(fā)起了學習的熱情，也懂得了怎樣追求幸福。課堂中學生的學習勁頭很大，氣氛很好。 《送東陽馬生序》教學反思 學習這篇課文時，首先讓學生了解文章的背景。作者宋濂辭官的第二年，應詔入朝晉見朱元璋，正在太學讀書的同鄉(xiāng)晚輩馬生前來拜訪，了解到馬生是個“善學者”便寫下這篇序文。其目的是勉勵他珍惜太學的學習條件。再者，讓學生了解作者宋濂，他是元末明初文學家。讓學生通過熟悉課文內容。 學習這篇課文之前，教給學生學會課前先預習課文，可以查找一些 資料，根據(jù)課下注釋通曉文中大意。把不懂的問題找出來，模糊的地方劃出來。然后查字典，查找文中的重點字的注音、意思。課上檢查學生的預習情況，也可以騰出一點時間讓學生提問。要知道問題來自學生。對于學生這樣答、那樣答都有一定的道理，教師都應給予肯定。重要的不在于誰答案更準確，而在于在這樣的活動中，同學們的思維更活躍了，判斷表達能力都得到了鍛煉發(fā)展，語文學習的目的也就達到了。通過課前的預習和學生的提問，我知道了同學們的問題在哪兒，講課時就會做到有的放矢。先講作者寫這篇序的目的，讓學生懂得什么是序？接下來引導學生把握文 章的結構，對文中的重點句的翻譯、重點文言詞進一步掌握。引導學生在文中找出主旨句、一些理解句填空，體會文章的中心。并結合學生的思想實際談一談學習宋濂的學習態(tài)度和學習的精神。另外在教學環(huán)節(jié)的把握上、教學方法的使用上再扣得細一些。作為文言文的教學，學生容易厭學。因此，可以多考慮一下教學的設計更新穎一些，課前可安排一些活動，便于營造氣氛，調動學生的積極性。為了便于學生掌握文中的中心，要引導他們把握文章的結構。首先講到作者求學的艱難──抄書難、求師難、旅途難和生活難。再次說到太學生學習條件優(yōu)越──無凍餒之患、無奔走之 勞，等。每講一節(jié)課要不斷進行總結。要求學生思考問題的方式、方法要靈活多樣，但始終圍繞當堂課的教學任務，以達到最佳的教學效果為目的。有些問題須討論解決，有些問題可以讓學生獨立思考，不能一味分組討論，使學生的活動太留于形式。同時一定要給學生留思考問題的空間，一個是問題空間，重要的一個是思考空間、時間的掌握要合理。在課堂小結中，要多樣化，不能讓老師唱獨角戲，實際上讓學 通過這一節(jié)課，我覺得這課重在調動學生的內心情感。在學習過程中，學生能通過字、詞疏通把握文意，體會到作者的思想感情。由此感受到現(xiàn)在學習生活的幸 福和優(yōu)越，從而激發(fā)學習的熱情，也懂得了怎樣追求幸福。課堂中學生學習勁頭很大，氣氛很好。另外一篇課文教完不等于我的任務全部完成了。也不等于同學都懂或沒有什么大問題了。有的同學提出 的問題是出乎意料的，超出了教學設計的范圍，說明了同學的思維有時超越了教師的要求、教材的范圍，教師應捕捉學生在學習過程中思想、思維火花。 上會中學 俞凌燕
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1