【正文】 在課堂上“關(guān)注每一個學(xué)生”、“構(gòu)建和諧課堂，提高生命質(zhì)量”等理念變成現(xiàn)實；看到課堂因和諧而高效，因高效而使學(xué)生課后輕松；看到學(xué)生思、學(xué)生演、學(xué)生實踐，師生實現(xiàn)了科學(xué)互動，體現(xiàn)了新課改所倡導(dǎo)的一系列關(guān)于教與學(xué)的關(guān)系的思想。最重要的有三點印象比較深刻：一、學(xué)生為主體進(jìn)行獨學(xué)。學(xué)生通過自學(xué)，對新知獲得豐富的感知和初步的理解，發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題聽講，在教學(xué)中使教師的教與學(xué)生的學(xué)目標(biāo)一致，同步和諧，既突出了學(xué)生的主體地位，又有效地克服了學(xué)生自學(xué)中的盲目性。二、學(xué)生間的對學(xué)；可以使小組間同質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行交流合作學(xué)習(xí)，共同合作把一些有難度的問題進(jìn)行解決，可以培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識。自學(xué)結(jié)束后，就進(jìn)入了對學(xué)的環(huán)節(jié)，這是課堂教學(xué)的高潮。三、小組間的群學(xué)；群學(xué)是可以使小組間進(jìn)行交流合作學(xué)習(xí)，共同合作把一些有難度的問題進(jìn)行解決，可以培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)隊合作意識。是幫助學(xué)生糾正錯誤，解決疑難問題的過程。突出教教材內(nèi)容中的重點、難點，只教學(xué)生不會的，即幫助學(xué)生糾正錯誤，解決疑難問題。其間有小展示、大展示，學(xué)生通過展示把自己對本堂的問題進(jìn)行解決，讓大家進(jìn)行討論補充、批評指正，最終把問題徹底解決。當(dāng)然老師要進(jìn)行引導(dǎo)總結(jié)。通過本次學(xué)習(xí)，增強了我進(jìn)行課堂改革的信心和動力，也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上存在一些問題，在以后的教學(xué)中自己應(yīng)該在以下幾方面去努力：一、加強學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念。學(xué)習(xí)與新課程改革有關(guān)的教育教學(xué)專著，提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念，將學(xué)校的課程改革貫徹落實好，爭做研究型教師。二、進(jìn)一步提高導(dǎo)學(xué)案的編寫質(zhì)量?！拔宀饺椤苯虒W(xué)模式在開始的一段時間里，還會有一部分同學(xué)看不出應(yīng)該掌握什么、什么內(nèi)容是重點、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。在學(xué)生自學(xué)前為同學(xué)們編寫出高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)提綱，把與教學(xué)要求相關(guān)的提綱都寫出來，只讓學(xué)生根據(jù)提綱在書中找答案，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。三、提高課堂提問的藝術(shù)。高效率的提問可以讓學(xué)生集中注意力，提高課堂效率。提問的對象要因題、因人而異，對于學(xué)習(xí)差些的同學(xué)，我們可以提問一些比較簡單的問題，同時要及時地進(jìn)行鼓勵和表揚。教師只有靈活地掌握了這些技術(shù)，因地制宜，結(jié)合學(xué)生的實際情況，充分挖掘?qū)W生的潛能，才能真正成為一位善問的教師。四、加強對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。研究學(xué)科特點，幫助學(xué)生尋找最佳學(xué)習(xí)方法。通過分組進(jìn)行問題討論再到黑板上演練，會使許多同學(xué)的思路比老師還寬，有時還會彌補老師沒有想到的情況或方法。所以教師根據(jù)課本內(nèi)容、班級或個人實際情況，應(yīng)該有意識地設(shè)計或組織學(xué)生盡可能多的對實際的問題討論解決，而不是老師直接說了答案。通過一系列的措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、編寫高質(zhì)量的、有針對性的當(dāng)堂練習(xí)題。有了針對性的練習(xí)題才能讓學(xué)生形成能力，把本堂課學(xué)到的知識和應(yīng)用聯(lián)系起來，對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解鞏固有著非常重要的作用。課堂改革就是要持之以恒。只要認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，就一定要走下去，不管在學(xué)習(xí)、教學(xué)的道路上有多少阻力和挫折，只有執(zhí)著地追求、探索，就一定會成功。第五篇：五步三查課堂模式“五步三查課堂模式”心得體會石橫鎮(zhèn)后衡魚小學(xué)劉梅我們利用十月二十四日課外活動學(xué)習(xí)了桃園中心小學(xué)的五步三查的課堂模式，深有體會：學(xué)生通過獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的方式來解決問題，讓我感受到了每位學(xué)生在交流與探討中的共同成長及共同成長的快樂。學(xué)生們在對學(xué)、群學(xué)中，每個學(xué)生都有參與的機(jī)會，每個學(xué)生都在參與中體驗學(xué)習(xí)的快樂、獲得心志的發(fā)展，在生生互動中，我也體驗到了與學(xué)生一起和諧學(xué)習(xí)的愉悅。在我的課堂中，我堅持著每節(jié)課給學(xué)生出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生通過獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，做為我這個配角來說，我感受到了，依靠學(xué)生自己的努力探索得到的知識，那才是真正的知識，學(xué)生才能想得起，記得牢。因此通過課改，我在逐步實踐，在教學(xué)中應(yīng)盡可能給學(xué)生提供自主實踐的機(jī)會，為學(xué)生營造一個自主發(fā)揮、自由創(chuàng)造的空間。將探究的主動權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中探索知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過聽課、聽講座及自己親身去體驗來學(xué)習(xí)五步三查教學(xué)模式，我認(rèn)為和諧的學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣頗為重要。所以在我的課堂教學(xué)實踐中，讓我懂得了堅持鼓勵和誘導(dǎo)、激趣相結(jié)合，做到及時的去評價、鼓勵每位學(xué)生，讓學(xué)生排除為難情緒，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，想辦法去調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓全員的學(xué)生都能參與到課堂中來。當(dāng)然，操作過程中，教學(xué)模式應(yīng)服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，不能一成不變。在熟練應(yīng)用“五步教學(xué)法”的基礎(chǔ)上，可以提倡改進(jìn)和創(chuàng)新，追求教學(xué)個性和特色。比如：用豐富的語言讓課堂充滿情趣；以多種輔助方式創(chuàng)設(shè)情境； 用媒體引發(fā)好奇；用節(jié)目表演激活課堂；開展組際競爭；使用擂臺賽，開展對手間個人競爭??讓學(xué)生真正動起來、活起來、樂起來，讓我們的思品課堂真正的充滿歡聲笑語和情趣。