【正文】 人參與求發(fā)展的目標(biāo)。青藍工程：我校充分發(fā)揮骨干教師的示范帶動作用，開展結(jié)對幫扶活動。平時師傅帶動，示范引領(lǐng)，期末徒弟作課匯報，學(xué)校評估驗收。通過開展“跟班聽與教”、“同臺競賽”、“師徒經(jīng)驗談”等豐富多彩的交流研討活動，充分盤活教育資源，激活教研氛圍，促進青年教師迅速成長。支點三：歷練激發(fā)鮮活力“歷練”是成功的必經(jīng)之路，我校的歷練之旅以模式為根，以課例為本，在活動中歷練技能，在實踐中突破難點，激活教師課改熱情，使課堂煥發(fā)新鮮活力。提供課例：為了給教師提供課改研究“小麻雀”，學(xué)期初，組織市級教學(xué)標(biāo)兵能手上“示范課”，為全體教師做好引領(lǐng)；平時每天安排“小組推出課”兩節(jié)，給教研組提供研究實例；每周六業(yè)務(wù)研修時間，給大家播放錄像課，展開全校研討活動；每月組織一次“問題研討課”，解決教學(xué)實踐中遇到的難題。見多必然識廣，在別人的經(jīng)驗里行走，加速了教師的成長速度。突破瓶頸：我校采用逐級達標(biāo)的方法展開歷練活動，注重收集活動中出現(xiàn)的焦點、疑難問題，整理歸納形成專題研討課題，通過攻關(guān)克難，疏通高效學(xué)習(xí)渠道。如利用“角色互換研討課”，解決“小組合作學(xué)習(xí)中師生應(yīng)該做什么”的問題；利用“一課多講錄像課”解決“小組成員如何搭配和分工”、“教師如何做好引導(dǎo)點撥”等問題。這樣，我們從小問題入手，突破課改瓶頸制約，追求課堂教學(xué)的高效率。支點四：氛圍激發(fā)自信力“讓每一面墻壁都能說話，讓每一處地方都能育人”一直是我校的一種教育理念，一種教育態(tài)度。在實施小組合作學(xué)習(xí)、打造高效課堂工作中，我們著力從校園、教室、教研組三方面做起，多管齊下，多措并舉，處處營造氛圍，激發(fā)師生的自信力?！靶@文化建設(shè)”凸顯一個“妙”。我校大門口、教學(xué)樓、樓梯拐角處等醒目的地方都懸掛或張貼著課改標(biāo)語。在西教學(xué)樓的墻壁上，我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點、興趣愛好，別出心裁地設(shè)計了一列動車，上面載著小組合作學(xué)習(xí)制度、方法、流程、評價等相關(guān)內(nèi)容，附有學(xué)生課堂合作學(xué)習(xí)的精彩瞬間。這樣巧妙的設(shè)計，既能時刻提醒全體師生進行小組合作學(xué)習(xí)的重要性和必要性，也為課堂實踐提供了詳實的參考，更預(yù)示著我校在打造高效課堂工作中如一列動車，滿載著二小人的辛勤和汗水、熱情和智慧，穿山越嶺，飛速前進！“班級文化建設(shè)”彰顯一個“實”。我校要求各班與課改同步，進行教室“裝修”。政教處和教科室聯(lián)合，進行班級文化建設(shè)部署，以營造小組合作、自主學(xué)習(xí)氛圍為重點，從學(xué)習(xí)標(biāo)語、學(xué)習(xí)小組建設(shè)、學(xué)習(xí)目標(biāo)制定等多方面進行策劃布置。我們以“花最小的代價，使學(xué)生的收獲最大化”為取向，鼓勵師生全員行動，自動自發(fā)，結(jié)合自身實際，利用一切資源，設(shè)計圖文并茂、內(nèi)容豐富的宣傳內(nèi)容，構(gòu)思新穎的標(biāo)語口號，如“我的課堂我做主”、“我學(xué)習(xí)我快樂”、“我展示我自信”等，全方位、多角度詮釋了高效課堂的內(nèi)涵。每個班級都有學(xué)習(xí)小組量化表，它生動地記載著課改實施過程中學(xué)生的歡歌笑語，記載著他們成長旅途中的酸甜苦辣?！敖萄薪M文化建設(shè)”突出一個“新”。我校的教研組布置大氣、新穎、實用、美觀。內(nèi)容以營造教研教改氛圍為主，形式多種多樣，設(shè)計不拘一格。“花團錦簇”、“乘風(fēng)破浪”、“嶄露頭角”等教研目標(biāo)展示版塊的設(shè)計，既給人帶來視覺的盛宴，又對教師的教研行為做到有效引領(lǐng)；“讓每一位學(xué)生得到尊重，讓每一個生命精彩絕倫”、“ 課堂在精彩中展現(xiàn)，人生在快樂中演繹”、“ 改善教學(xué)行為，創(chuàng)造靈動課堂”等標(biāo)語內(nèi)容激發(fā)教師參與課改的熱情，激勵教師在課改的大道上邁步前行。讓墻壁說話，讓墻壁和師生進行合適的對話，三處文化建設(shè)目的相同，又互相補充、相得益彰。以氛圍來熏陶，以熏陶促行動，不斷推動課改向縱深發(fā)展。支點五：制度提供保障力我們通過制度保障，激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要帶頭聽課，走進師生，深入課堂，作好記錄，參與評課，學(xué)校不定時抽查評比，公布檢查結(jié)果，并計入量化考核；教研組工作開展情況要與教師掛鉤，教師平時工作、課堂教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量等同時納入教研組與教師個人量化考核，相互捆綁，相互制約，相互促進，共同發(fā)展；加大課改考核力度，不同級別、不同類型的展示課及相關(guān)教研活動均在原來分值的基礎(chǔ)上上調(diào)，并實行物質(zhì)與精神雙重獎勵。教育與創(chuàng)造共進，個性與激情齊飛。對于今后的工作，我們有如下設(shè)想：開設(shè)“小組合作學(xué)習(xí)強化實驗班”。每個年級開設(shè)兩個強化實驗班，學(xué)校從人力、物力等各方面給予支持，以尋求最高效的小組合作學(xué)習(xí)為目標(biāo)，加大實驗力度，探求最佳路徑。開展“校園錄像課展播活動”。各年級把本組“小組合作學(xué)習(xí)”的最新成果以錄像課的形式呈現(xiàn)出來，利用周六研修時間供大家學(xué)習(xí)研討，從而打造校園明星教師，激活研討氛圍，謀求高效通途。開展“課題攻堅活動”。以校為單位的“攻克課改瓶頸”活動，效果很顯著。我們要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，做好課題匯總，各位老師要積極進行課題的實踐與研討，提高攻克焦點的效率，最大限度地實現(xiàn)資源共享。打造高效課堂的歷程是艱辛的，也是幸福的。我們的腳步因為堅實而鏗鏘有力，我們的探索因為執(zhí)著而效果突出，我們的課堂也一定會實現(xiàn)“惜時增效，輕負高效”的理想目標(biāo)。