【正文】 發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力。每個(gè)年級(jí)開設(shè)兩個(gè)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)班，學(xué)校從人力、物力等各方面給予支持，以尋求最高效的小組合作學(xué)習(xí)為目標(biāo)，加大實(shí)驗(yàn)力度，探求最佳路徑。以校為單位的“攻克課改瓶頸”活動(dòng)，效果很顯著。打造高效課堂的歷程是艱辛的，也是幸福的。各年級(jí)把本組“小組合作學(xué)習(xí)”的最新成果以錄像課的形式呈現(xiàn)出來，利用周六研修時(shí)間供大家學(xué)習(xí)研討，從而打造校園明星教師，激活研討氛圍，謀求高效通途。教育與創(chuàng)造共進(jìn)，個(gè)性與激情齊飛。讓墻壁說話，讓墻壁和師生進(jìn)行合適的對(duì)話，三處文化建設(shè)目的相同，又互相補(bǔ)充、相得益彰?！敖萄薪M文化建設(shè)”突出一個(gè)“新”。我校要求各班與課改同步，進(jìn)行教室“裝修”?！靶@文化建設(shè)”凸顯一個(gè)“妙”。如利用“角色互換研討課”，解決“小組合作學(xué)習(xí)中師生應(yīng)該做什么”的問題；利用“一課多講錄像課”解決“小組成員如何搭配和分工”、“教師如何做好引導(dǎo)點(diǎn)撥”等問題。支點(diǎn)三：歷練激發(fā)鮮活力“歷練”是成功的必經(jīng)之路，我校的歷練之旅以模式為根，以課例為本，在活動(dòng)中歷練技能，在實(shí)踐中突破難點(diǎn)，激活教師課改熱情，使課堂煥發(fā)新鮮活力。每天9：00—11：00為教研組學(xué)習(xí)研討時(shí)間，在教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，教師針對(duì)當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容，集思廣益，各取所長(zhǎng)，做到重難點(diǎn)突破及時(shí)，優(yōu)勢(shì)資源共享及時(shí)，經(jīng)驗(yàn)交流及時(shí)，問題處理及時(shí)，真正實(shí)現(xiàn)課課研討出高效，人人參與求發(fā)展的目標(biāo)。支點(diǎn)二：研討激發(fā)生命力“研討”是提升業(yè)務(wù)能力、提高課堂效率的有效途徑，我校從“精英帶動(dòng)、小組研討、青藍(lán)工程”三個(gè)維度展開研討活動(dòng)，激發(fā)教師參與教研教改的生命活力。模式的自主學(xué)習(xí)、交流展示、總結(jié)提升、反饋檢測(cè)四環(huán)節(jié)作為衡量課堂是否高效的標(biāo)尺，它符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，照顧到學(xué)生的不同個(gè)體，使每個(gè)人在嘗試、發(fā)現(xiàn)、合作、展示的過程中，體驗(yàn)到成功的快樂，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力；同時(shí)模式也對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、釋疑、評(píng)價(jià)等調(diào)控能力提出了更高的要求，以此督促教師自覺加大學(xué)習(xí)與研討的力度，極大激發(fā)了教師的內(nèi)動(dòng)力。本期，圍繞“小組合作學(xué)習(xí)，打造動(dòng)車組課堂”這一中心工作，我校精心布局，給力課改，多措并舉，合力推進(jìn)，以“五個(gè)支點(diǎn)”撬動(dòng)課改，使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。部分學(xué)科實(shí)施高效課堂后，進(jìn)度顯緩，教學(xué)任務(wù)的完成受到挑戰(zhàn)。三、學(xué)校對(duì)教情和學(xué)情進(jìn)行了充分教研，初步制定了高效課堂的實(shí)施方案。結(jié)合我校的實(shí)際情況，縣選取高一年級(jí)的前六個(gè)班級(jí)作為重點(diǎn)沈陽(yáng)北級(jí)，進(jìn)行可行性評(píng)價(jià)后，再向全年級(jí)推行，初見成效后再向全校輻射；確實(shí)好實(shí)驗(yàn)班級(jí)后，在選定若干學(xué)科作為高效課堂的實(shí)驗(yàn)陣地，然后向基地學(xué)科輻射。，穩(wěn)步實(shí)施(1)實(shí)行校領(lǐng)導(dǎo)包班、包學(xué)科制度，審閱教師導(dǎo)學(xué)案、深入課堂聽課、評(píng)課活動(dòng)；(2)教導(dǎo)處組織教師根據(jù)基本模式實(shí)施備課，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，上示范課；(3)從第二周開始學(xué)校高效課堂改革領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入課堂聽課，課后就課堂教學(xué)中存在的問題和科任教師進(jìn)行探討?？傊倚４蛟臁案咝дn堂”的研究、實(shí)踐、反思、成長(zhǎng)不斷走向成熟化、風(fēng)格化，雖然我們打造“高效課堂”的模式創(chuàng)建還沒有形成完善的體系，在教師專業(yè)發(fā)展方面也還存在一些不足，我們的課改依然在路上，但我們堅(jiān)信，只要認(rèn)真落實(shí)教育教學(xué)質(zhì)量提高工程，認(rèn)真開展“三研三訓(xùn)二提高”系列活動(dòng)，規(guī)范辦學(xué)行為，對(duì)“高效課堂”的創(chuàng)建更加執(zhí)著、更加理性。教師賀夢(mèng)瑩被評(píng)為國(guó)家教師科研基金第四屆教育科研優(yōu)秀教師。三是中心校分別組織了校長(zhǎng)、骨干教師開展專題講座；校長(zhǎng)、教研員、教導(dǎo)主任“高效課堂”論壇、各學(xué)校打造“高效課堂”實(shí)施方案、教師打造“高效課堂”策略及做法、“高效課堂”技能競(jìng)賽教學(xué)設(shè)計(jì)、技能競(jìng)賽說課稿、技能競(jìng)賽教學(xué)基本功評(píng)價(jià)表、評(píng)分表、“高效課堂”學(xué)習(xí)材料選編、課標(biāo)教材“回頭學(xué)”活動(dòng)實(shí)施方案、課標(biāo)教材“回頭學(xué)”活動(dòng)培訓(xùn)講稿、“高效課堂”成功教學(xué)案例評(píng)課稿、反思、心得體會(huì)、教學(xué)論文等評(píng)選活動(dòng)，匯編材料15冊(cè)，以活動(dòng)的形式，讓教師相互展示交流、相互促進(jìn)，豐潤(rùn)了高效課堂內(nèi)涵。2011年，我校被評(píng)為“青銅峽市書香校園”，讀書活動(dòng)已成為我校的特色活動(dòng)。思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平得到了提升，使得教研管理的能力也得到提高。校長(zhǎng)、教研員、教導(dǎo)主任聽評(píng)課人均近50節(jié)，教師聽評(píng)課人均近30節(jié)，真正落實(shí)了校長(zhǎng)、教研員、教導(dǎo)主任、研究教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)、管理教學(xué)的要求。每次檢查后，并以《教育簡(jiǎn)報(bào)》的形式，對(duì)檢查情況進(jìn)行總結(jié)通報(bào)，期末對(duì)學(xué)校教育教學(xué)管理進(jìn)行綜合督導(dǎo)評(píng)估。三是組織各級(jí)骨干教師、全體教師參加教研室組織的以專題講座、案例分析、自學(xué)交流、互動(dòng)交流等形式的課標(biāo)教材培訓(xùn)活動(dòng)，使教師及時(shí)明確了課程標(biāo)準(zhǔn)所明確的教學(xué)方法、提倡的教學(xué)理念、落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和要求的能力，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。讓每一位教師熟悉教材、理解教材。通過“高效課堂”單元備課活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。2011年3月— 12月，根據(jù)青銅峽市教師321“三課”競(jìng)賽活動(dòng)實(shí)施方案的要求，中心校相應(yīng)制定了教師321“三課”競(jìng)賽活動(dòng)實(shí)施方案