教學反思—和倍差倍問題-資料下載頁
2024-10-22 10:38本頁面
【正文】 教學過程：一、復習舊知，引入問題1．根據(jù)題意，寫出關(guān)系式。（1）白兔的只數(shù)是灰兔的；（2）美術(shù)小組的人數(shù)是航模小組的；（3）小明的體重是爸爸的；（4）男生人數(shù)是女生的一半。2．根據(jù)線段圖，列出方程想一想：線段圖相同，列出的方程為什么不同？你為什么這樣列方程？你能用一句話概括兩幅線段圖中甲和乙的關(guān)系嗎？3．教師說明：今天我們就要來學習解決稍復雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題?！驹O(shè)計意圖】準備題的設(shè)置，是從學生已有知識經(jīng)驗出發(fā)的。一方面復習了找單位“1”、分析數(shù)量關(guān)系和如何列方程，分解了本課的重難點；另一方面，為后面環(huán)節(jié)的對比分析、溝通聯(lián)系做好鋪墊。二、探索交流，解決問題（一）出示例61．課件出示例6圖片。2．提問，你從圖中獲得了哪些信息？（1）知道了我們班全場的總得分；（2）知道了下半場得分是上半場的。3．想一想，根據(jù)已有的信息，你能提出哪些數(shù)學問題？引導學生提出：上半場和下半場各得多少分？4．請學生概括圖片信息，編出完整的應用題。引導學生概括：六（1）班參加籃球比賽，全場得分為42分，下半場得分只有上半場的一半。六（1）班上半場和下半場各得多少分？【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)主要是在例題情景中培養(yǎng)學生捕捉信息和語言概括的能力，明確例題中的已知條件與問題，為后面的解答做好鋪墊。（二）解答例題1．畫線段圖。（1）根據(jù)題意，請學生把線段圖畫在草稿本上，其中一個學生黑板上板演。（2）對照板演的同學，檢查自己的線段圖有什么不足之處。2．獨立解答。（1）學生嘗試獨立解答，教師巡視，收集學生不同的解題方法，出示在實物投影上。（2）解題方法預設(shè)：方法一：方法二：（3）學生逐題講解解題思路，教師配合線段圖加以說明。3．教學用方程解答例6。（1）想一想：如果用方程來解答這道題目，你能在題中找出怎樣的等量關(guān)系？根據(jù)學生的回答板書：上半場的分數(shù)+下半場的分數(shù)；下半場的分數(shù)=上半場的分數(shù)；；上半場的分數(shù)=下半場的分數(shù)下半場的分數(shù)=上半場的分數(shù)；??（2）說一說：根據(jù)這些等量關(guān)系，應該把哪個量設(shè)為未知數(shù)？另一個量又可以怎樣表示？①把上半場設(shè)為分，那么下半場可以表示為②把下半場設(shè)為分，那么上半場可以表示為分或分或分； 分。（3）做一做：用方程完整地解答例題，并請學生板演。學生用方程解答預設(shè)：①解：設(shè)六（1）班上半場得分為，則下半場得分為。②解：設(shè)六（1）班下半場得分為，則上半場得分為。③解：設(shè)六（1）班上半場得分為，則下半場得分為。④解：設(shè)六（1）班下半場得分為，則上半場得分為。（在PPT中呈現(xiàn)教材中的解答過程。）（4）如何驗證方程的結(jié)果是否正確？（5）比一比：此題不同的列方程解答方法的聯(lián)系和區(qū)別是什么？教師引導：從不同的等量關(guān)系出發(fā)，我們可以列出不同的方程，關(guān)鍵是要從題目信息中找準數(shù)量關(guān)系。（三）小結(jié)通過剛才的例題的學習，我們知道了如何求稍復雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題的解答方法，我們也可以把今天學習的這類題型叫做“和倍”問題。在解題時，我們應先找準題目中的等量關(guān)系，設(shè)其中一個量為未知數(shù)，用兩種量之間的關(guān)系表示出另一個量，再列出方程進行解答?！驹O(shè)計意圖】線段圖是解決問題的一種重要手段，尤其到了六年級，線段圖的教學尤為重要。教師在教學解決問題時，要盡可能給學生創(chuàng)造畫線段圖的機會，為分數(shù)應用題教學分散難度。例6的教學，有線段圖做鋪墊，學生并不困難，因此，可以放手讓學生自己解決。但本節(jié)課的重點是如何用方程解決稍復雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題，所以教師要適時把學生引導到用方程解決問題的思路上來。不但要鼓勵學生用多種思路設(shè)未知數(shù)列方程，還要能引導學生理清思路。三、鞏固練習，強化提高（一）基本練習1．完成練習九第4題。2．鼓勵學生列方程解答。（二）拓展提高1．把練習九第3題進行適當改編，拓寬學生思路。學校美術(shù)小組的人數(shù)是航模小組人數(shù)的，美術(shù)小組比航模小組多15人，美術(shù)小組和航模小組各多少人？2．比較這一題與前面的習題有什么不同？3．小結(jié)：前面的習題稱為“和倍”問題，這題我們可以稱之為“差倍”問題。我們在學習數(shù)學時，應該舉一反三，做到融會貫通?！驹O(shè)計意圖】習題設(shè)計上，我們需要做到循序漸進。練習九的第5題基本上同例題一樣屬于“和倍”問題，鼓勵學生用方程解答，不但強化了這節(jié)課的重點，也為后續(xù)的學習奠定了基礎(chǔ)。其次，把練習九的第3題稍加改動，變成“差倍”問題，旨在培養(yǎng)學生仔細審題的習慣，同時注重培養(yǎng)學生舉一反三的能力。練習中基本上采用全部放手的做法，讓學生獨立分析解答，教師引導、鼓勵學生完成學習任務(wù)，給學生營造自主的學習氛圍。四、總結(jié)延伸，布置作業(yè)1．這節(jié)課你有什么收獲？2．列方程解答應用題要注意哪些問題？3．完成教材第44頁練習九第1題、第5題。
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