【正文】 ，在學校教導處的組織下，成立了以李喜寧（教導主任）、鄭銅新（副校長）、郭燕（語文教研組長）、路曉明（數(shù)學教研組長）的檢查組，對我校全體教師的教學常規(guī)資料做了詳細檢查，經(jīng)過各位評委檢查打分，綜合評比有四名教師教學常規(guī)工作做的非常突出，分別是權小燕、張利蕊、郭燕、楊秋俠?，F(xiàn)在把具體檢查情況小結如下：從整體上來看各位教師的常規(guī)資料做的比上學期有了很大的進步。尤其新調(diào)入教師的教案備寫扎實、詳實，幾乎是兩個本子快備完了。還有一些老師在個別資料上做的尤為突出，張利蕊老師的數(shù)學和科學教案的備寫特別認真，字跡工整，環(huán)節(jié)齊全，教學過程設計合理，層次清晰，每節(jié)課都有板書，課后回顧有針對性，有復習教案并附有復習題，這一點郭燕老師也做的很好；六年級語文數(shù)學作業(yè)學生書寫工整，保護干凈整潔。3至6年級的英語作業(yè)比較突出，學生書寫規(guī)范，教師批閱及時，作業(yè)量能達到每節(jié)課都有作業(yè)。王文麗老師對四年級學生作業(yè)要求嚴格，生字作業(yè)用大作業(yè)本書寫漢字，筆畫清楚，教師能用不同的評語激勵學生，鼓勵性評語用得好。李艷艷老師家訪差轉記錄能根據(jù)學生實際情況分析原因，擬定具體措施，效果明顯。五年級語文小練習冊批改及時認真，學生保持較好。權小燕老師無論是個人常規(guī)資料還是學生作業(yè)，做的相比其他老師比較突出。在檢查中當然也存在一些不足之處：作業(yè)要求不夠嚴格，學生書寫潦草，保持不夠整潔；3至6年級，有個別學生有用鉛筆寫正式作業(yè)現(xiàn)象，作業(yè)本封面填寫不完整，有亂涂亂畫現(xiàn)象有的教師教案備寫不完整，沒有跟上教學進度；有的教案沒有備寫，所帶科目都需要備教案。比如帶的數(shù)學、音樂，不能只備數(shù)學教案，不備音樂教案。一些細節(jié)問題，教學進度表中的實際教學進度沒有填寫；聽課記錄中的時間，分數(shù)沒有填寫，政治業(yè)務記錄封皮填寫不完整練習冊漏批現(xiàn)象嚴重，有學生批改現(xiàn)象，從批改日期上一眼就可以看出來。在總結本次檢查的基礎上，對今后的教學工作提出幾點建議：希望老師在作業(yè)上對學生嚴格要求，在作業(yè)格式、作業(yè)書寫、封面填寫、作業(yè)保護上對學生多指導，嚴要求。在教案備寫上，把沒有備寫的教案抓緊時間補上。在作業(yè)批改上，希望大家做的再細再實一些。肖家堡小學 20161117第五篇：常規(guī)檢查小結南焉小學常規(guī)工作總結本學期開學以來，為進一步規(guī)范教師教學行為，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量，教導處對教師教學常規(guī)工作每月定期、不定期進行了常規(guī)檢查?，F(xiàn)將檢查情況反饋如下：一、檢查內(nèi)容：檢查重點為教師開學教學計劃、備課、上課、作業(yè)批改情況。二、主要情況：教學計劃學期初，各科教師教學計劃全部上交。教學計劃的具體內(nèi)容包括：教材分析、目標要求、教學進度、課時安排、教學措施等。其中好些年輕教師在教學計劃中還分析了本班學生的學情和學段特點，包括知識能力和習慣態(tài)度分析，擬定了相應的教學進度及教學中應注意和改進的措施。做到了對自己的工作“胸中有一盤棋”，避免了在紛繁的日常工作中的盲目性和隨意性。當然，從老師們上交的計劃中，能看出其中也存在下載的情況。如今網(wǎng)絡資源共享，對于一些優(yōu)秀的教學計劃，老師們可以借鑒、參考，但是也應該結合自己的教學以及學生實際情況來有針對性的吸收，總會有所修改和增補，從而內(nèi)化為自己的知識，有條不紊地開展教學工作。這樣照單全收，是否會形成計劃的制定與教學工作脫節(jié)，使教學計劃的制定流于形式，只是為了應付檢查，失去了意義。對此，我們也要求這些老師重新制定出了符合本班學情的教學計劃。備課：從四次備課情況檢查中了解，老師們做到了超前備課。徐麗珍老師運用了導學卡進行備課，多數(shù)老師在教材上批注、教學目標、重難點、教學方法等，其中語文組的教師做得比較好，李伶剛、梁紅娥老師的教材上的批示可謂是 “滿天星”，對學生的朗讀要求也做到了明確的標注。我們在例會中要求老師們在教材中應該有圈、點、批、劃，應該設計到教學目標、教學重難點、教學方法的選擇、教學步驟、板書設計、教學后記等。上課：本學期為嚴把課堂質(zhì)量關，教導處把“評教評學”活動作為我校常規(guī)工作的亮點來抓。兩次的評教評學活動中，老師們課后及時的對學生行為進行評價，調(diào)動了學生學習的積極性，激發(fā)了學生課堂發(fā)揮的興趣和踴躍性，糾正了學生的一些不良行為；課后同組教師又針對同一節(jié)課做出細致評價，提出合理性建議，避免了單軌制教學班閉門造車的缺陷。作業(yè)：作業(yè)檢查中，我們重點檢查了學生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)：教師對學生作業(yè)有明確的要求。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對學生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。作業(yè)有針對性，語文作業(yè)低年級有專門的拼音本、漢字本、高年級還有科學本、品社本、作文本，為了提高學生的寫作水平，還有日記本、積累本等。好些教師能分層設計練習，保證了每個學生吃得飽、吃得好。教師能做到把學生的作業(yè)全批全改，并評出等次。但我們也希望老師們注重對學生作業(yè)的評價，可以根據(jù)不同學段學生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學生。其中教師用好評語是很重要的一點。評語式作業(yè)的一種批閱方式，便于學生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，還可以加強師生之間的交流，促進學生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展，同時也是實施學科德育的重要載體和重要途徑。2013．6