【導讀】本單元以愛在人間為話題安排了三篇課文。它們從不同側面揭示了愛的真諦：詩歌《獻。揚了人間至真至純的師生情誼?！稜敔?shù)奶J笛》以爺爺?shù)奶J笛為線索，依次寫了記憶中的蘆。揚了人間至善至美的友誼之愛。未能收復失地而苦苦期盼的場面，流露出對老百姓深深的同情。詩人那顆憂國憂民的愛國心。在詩中體現(xiàn)的淋漓盡致。分段介紹的寫作方法?？谡Z交際“請理解和支持我”要引導學生在日常生活中學會與父母。并能想方設法用語言打動方面理解和支持自己。本次習作是寫建議書，主要是讓學生初步了。感受師生情誼，激發(fā)學生對老師的熱愛感激之情。1自讀第二節(jié)，看看詩中回憶了老師關愛學生的哪幾件事。

　　

【正文】 的壯麗和虎虎生氣。 理解第 3句?！斑z民”、“淚盡”、“胡塵”是什么意思 ?學生試答后，教師講述有關的背景知識。 理解第 4 句。著重理解“望”意思 不盡的失望和盼望。 讀出北方人民的境遇和盼望解放的急迫心情。 三。感情讀背，加深理解。 ①再讀全詩，說說整首詩的意思。 ②這首詩表達了詩人怎樣的思想感情 ?(對祖國大好河山的熱愛，對百姓的同情。 ) ③指導感情朗讀，熟讀成誦。 四．拓展延伸，增加積累。 課外讀背陸游的詩。 語文樂園（三） 教學目標： 1． 引導學生了解年齡的別稱，激發(fā)學生感受語言的魅力。 2． 學會抓住句中關鍵詞體會人物思想感情的方法。 3． 讀懂名人名言，體會愛的力量偉大。 4． 讀懂短文主要意思，了解 讀名著的好處及方法，激發(fā)學生閱讀名著的興趣，并從中學到根據(jù)不同內容分段介紹的寫作方法。 5． 口語交際 “請理解和支持我”要引導學生在日常生活中學會與父母經(jīng)常溝通交流，觀點不同時，更應學會有禮貌，主動大膽地，清楚明白地表達自己的觀點，并能想方設法用語言打動方面理解和支持自己。 6． 本次習作是寫建議書，主要是讓學生初步了解寫建議書的方法和作用，同時引導學生關注校園建設等情況，發(fā)現(xiàn)不足，用建議書的形式寫下來。 教學重點： 1．幫助學生了解讀名著的好處及方法。 2．口語交際訓練學生與人交流時能主動大膽地，清楚明 白地表達自己的觀點。 3．初步了解并掌握寫建議書的方法和作用。 課時安排： 4課時 第一課時 教學內容及目標： 1． “讀一讀”目的是引導學生了解年齡的別稱，激發(fā)學生感受語言的魅力。 2． “讀一讀，注意加點的詞語，體會人物思想感情”讓學生學會抓住句中關鍵詞體會人物思想感情的方法。 3． “讀一讀，記一記”體會愛的力量偉大。 4． “讀一讀”引導學生讀懂短文主要意思，了解讀名著的好處及方法，激發(fā)學生閱讀名著的興趣，并從中學到根據(jù)不同內容分段介紹的寫作方法。 教學重點：第 4題 教學過程： 一． 讀一讀。 1． 創(chuàng)設情境，引出人的年齡有很多說法，激 起學生的興趣。 2． 多形式讀 ，讀準字音。 3． 默讀思考：你知道人們?yōu)槭裁催@樣稱呼不同的年齡嗎？ 4． 學生交流，教師及時補充及介紹。 5． 小結：這樣稱呼年齡并非隨便而說，都是根據(jù)所在的年齡特征進行指代稱呼。像這樣的稱呼還有不少。你知道還有哪些年齡的別稱嗎？ 6． 打亂順序，讀中記憶。 二．讀一讀，注意加點的詞語，體會人物思想感情。 1．讀第一個句子，引導學生抓住“驚奇”“情不自禁”來思考。 2．回顧課文內容，聯(lián)系課文說說強強是在什么時候說的這句話，當時的內心狀態(tài)是怎樣的。 3．讀出強強當時的心情。 4．同法讀 第二句，體會帕米拉太太當時的心情。 5．小結：豐富的情感可以用多個詞來形容，表達，抓住關鍵詞語就能體會人物豐富的思想感情。 三．讀一讀，記一記。 1．反復練讀，直到通順為止。 2．學生結合注釋，自主合作學習，理解詩句意思。 3．教師相機補充講解。 4．指導朗讀，讀出韻味，并熟讀成誦。 四．讀一讀。 1．自由讀文，了解主要內容。 2．組織交流，了解讀名著的好處和方法。 3．再讀短文，思考：讀名著有哪些好處？我們該如何讀名著？ 4．學生交流，重點理解茅盾的話。 5．交流自 己平時是怎樣讀名著的？學了這篇短文，受到什么啟發(fā)？ 6．課堂練習：指定一篇文章，試著按此方法讀這篇文章。 第二課時 教學內容：口語交際 訓練目標：引導學生在日常生活中學會與父母經(jīng)常溝通交流，觀點不同時，更應學會有禮貌，主動大膽地，清楚明白地表達自己的觀點，并能想方設法用語言打動方面理解和支持自己。 訓練重點：交流時落落大方，表達清楚。 教學準備：課前先了解學生與父母之間存在哪些矛盾，尤其了解學生那些正確但得不到父母支持的想法。 教學過程： 一． 定向導入，引起學生回憶曾經(jīng)與父母之間存在著哪些矛盾，尤 其是那些正確但得不到父母支持的想法。 二．將矛盾進行歸類。 三．選取一個有代表性的事例，讓學生講述清楚。 四．情境再現(xiàn)：老師扮演家長的角色，故意刁難學生，讓學生如同在真實生活中一樣，動腦筋想辦法來說服“家長”。 五．引導總結“勸說”的藝術和技巧，讓學生明白“擺事實，講道理，用真情”是最好的勸說方式。 六．四人小組進行演練，教師巡視輔導。 第三、四課時 教學內容：作文練習學寫建議書 教學目標：讓學生初步了解寫建議書的方法和作用，同時引導學生關注校園建設等情況，發(fā)現(xiàn)不足，用建議書的形式寫下來。 指導重點：講 清格式要求，內容合情合理。 作前準備：布置學生到學校走一走，看一看，訪一訪，做個校情調查。 教學過程： 一． 學生匯報交流調查結果，說說對學校最滿意的是什么？有哪些地方不夠滿意？激發(fā)學生交流欲望。 二．師生共議，征集“金點子”。 三．學寫建議書。 1．激發(fā)學生寫作興趣。 2．學習例文，看清格式，了解寫作方法。 3．梳理建議內容，自由寫建議書，教師巡視輔導，了解情況。 4．全班評議幾分有代表性的建議書，再次強化寫作要求。 5．互相評議修改，看看是否表述清楚明白。 四．謄寫建議書。課后可交給相關領導。 五．拓展練習： 調查了解社區(qū)居民生活情況和社區(qū)工作情況，如有地方需要改進，再寫一份建議書。