四年級語文下冊軍神備課教案-資料下載頁
2025-10-13 01:44本頁面
【正文】 承為“軍神”呢?你知道沃克醫(yī)生當時是怎么想的?(1)學生自由讀課文。(2)小組交流、討論。全班交流。三、根據(jù)學生回答，相機導學課文。導學“求治”部分(1)指名朗讀第一自然段。(2)沃克醫(yī)生開始是怎樣識別劉伯承是軍人的?(3)劉伯承的“鎮(zhèn)定”是從哪幾個地方反映出來的?(4)分角色朗讀第一自然段。導學“術前”部分。(1)讀讀、想想、畫畫、議議。劉伯承為什么不肯用麻藥?(2)聯(lián)系課前收集的關于劉伯承的資料猜想：劉伯承擔心損壞腦神經(jīng)只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎?說說你的理由。(3)不用麻藥意味著什么?(4)劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎?課文是怎樣反映出來的?(5)有感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅定的語氣。導學“術中”部分。(1)自由讀課文，用不同的符號畫出手術中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句。想想這些詞句各起什么作用?(2)課堂交流(3)聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。(4)指導有感情地朗讀，從中感悟劉伯承的“軍神”形象。(5)小結(jié)。導學“術后”部分。(1)快速默讀課文，思考：劉伯承在手術中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什么?沃克醫(yī)生聽了有什么反應?沃克醫(yī)生為什么會有這樣的反應?(2)指導有感情地朗讀：“做完手術……了不起的軍神!”(3)震驚的沃克先生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中會怎么想?(4)根據(jù)提示語自由朗讀，注意根據(jù)提示揣摩語意、把握語氣，突出“軍神”形象。(5)指導分角色朗讀這一段。
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