六年級語文期末試卷分析-資料下載頁
2025-10-12 17:55本頁面
【正文】 不變的雙重否定句。第二題“積累與運用”。根據(jù)課文內(nèi)容填空時，只有個別學(xué)生將莫泊桑生活的19世紀(jì)寫錯了，絕大多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)自己的理解準(zhǔn)確填空，這就足以說明學(xué)生對課文內(nèi)容的理解十分透徹。第三題“口語交際”，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活快結(jié)束了，你有什么話要對你的老師和同桌說呢？在這個特殊的時刻，共同學(xué)習(xí)生活了六年的孩子們，心中有太多的留戀與不舍想對老師和朋友傾訴，在答題時自然是真情流露，感動人心。第四題“閱讀理解”。培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力，已經(jīng)成為廣大老師的共識。但從卷面上看，學(xué)生的閱讀能力參差不齊，主要體現(xiàn)在學(xué)生對文章的理解和感悟上，存在偏差。課內(nèi)閱讀中，由于學(xué)生對課文的理解較為深入，所以完成情況較好。課外閱讀中，個別學(xué)生在答題時出現(xiàn)指代不清的現(xiàn)象，導(dǎo)致答案不夠明確，因此而失分。在以后的閱讀課上，我們要重視語言文字的訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實踐的機(jī)會，努力做到讀、悟、用、說、寫等形式的有機(jī)結(jié)合 第五題“習(xí)作”，本次檢測作文寫即將告別母校時的想法和感受，選材的范圍比較寬泛，學(xué)生有話可說，容易發(fā)揮正常水平。從閱卷情況看，多數(shù)學(xué)生能從記錄六年小學(xué)生活中自己親身經(jīng)歷的事情和感受；少數(shù)同學(xué)語言生動，選材典型且富有生活氣息，寫出了自己的真情實感，體現(xiàn)了較好的語言文字綜合運用能力。當(dāng)然，少部分學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視：一是語言積累不多，內(nèi)容空洞，視野不夠開闊，語言平淡，寫不出真情實感。二是寫作技巧欠缺，條理安排上鮮有創(chuàng)意，；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。四、教學(xué)建議扎實“雙基”，促進(jìn)發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的奠基階段，更應(yīng)該充分重視語文基本功的訓(xùn)練。這就讓我們認(rèn)識到字詞句段的訓(xùn)練應(yīng)貫穿在各學(xué)段的語文教學(xué)過程中。特別是到了中高年級，仍然不要忘了識字寫字是一項重要任務(wù)。教師要鼓勵學(xué)生自主識字，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，豐富詞匯量的積累。對易讀錯寫錯的字教師要給予細(xì)心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生把字寫規(guī)范，寫美觀。培養(yǎng)習(xí)慣，終身受益。從卷面上看，有的學(xué)生書寫規(guī)范、端正，卷面整潔，看了賞心悅目；有的學(xué)生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，多一筆或少一畫現(xiàn)象比比皆是。這些都與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。因此，我們要特別重視在日常教學(xué)中對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成善于傾聽、積極發(fā)言的習(xí)慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習(xí)慣。加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，豐富語言積累。豐富學(xué)生的語言積累是閱讀教學(xué)的一項重要任務(wù)。教學(xué)中，老師們要有意識地、深入淺出地教給學(xué)生一些基本的讀書方法。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優(yōu)美的詞語、精彩的句段，培養(yǎng)積累詞句段的習(xí)慣。積累語言的另一條途徑就是在課外閱讀和生活中獲得新鮮的語言材料。此外，要鼓勵學(xué)生在習(xí)作中樂于運用閱讀和生活中積累的語言，以運用促積累，提高學(xué)生積累語言的積極性。激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生“用筆說話”。習(xí)作應(yīng)盡量與孩子們的生活接軌，與他們的思想碰撞。引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，通過大量閱讀豐富詞匯，獲得間接的語言材料及寫作方法的同時，更應(yīng)鼓勵學(xué)生把觸角伸向生活，多觀察，多思考，善于積累直接的、活生生的生活素材。山河學(xué)區(qū)
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